色彩構(gòu)成

前言

早在2006年11月16日，國家教育部為了進一步落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指示精神，發(fā)布了《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的16號文件，其核心內(nèi)容涉及到了提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要性和緊迫性；強化職業(yè)道德，明確培養(yǎng)目標(biāo)；以就業(yè)為導(dǎo)向，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟；大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)：校企合作，加強實訓(xùn)：加強課程建設(shè)的改革力度，增強學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力等等。文件所涉及到的問題既是高職教育存在的不足，也是今后高職教育發(fā)展的方向，為我們?nèi)绾翁岣呓虒W(xué)質(zhì)量、做好教材建設(shè)提供了理論依據(jù)。2009年6月，溫家寶總理在國家科教領(lǐng)導(dǎo)小組會議上作了“百年大計，教育為本”的主題性講話。他在報告中指出：國家要把職業(yè)教育放在重要的位置上，職業(yè)教育的根本目的是讓人學(xué)會技能和本領(lǐng)，從而能夠就業(yè)，能夠生存，能夠為社會服務(wù)。德國人用設(shè)計和制造振興了一個國家的經(jīng)濟：法國人和意大利人用時尚設(shè)計觀念塑造了創(chuàng)新型國家的形象；日本人和韓國人也用他們的設(shè)計智慧實現(xiàn)了文化創(chuàng)意振興國家經(jīng)濟的夙愿。同樣，設(shè)計對于中國的國民經(jīng)濟發(fā)展也將起著非常重要的作用，只有重視設(shè)計，我們產(chǎn)品的自身價值才能得以提高，才能實現(xiàn)從“中國制造”到“中國創(chuàng)造”的根本性改變。高職教育質(zhì)量的優(yōu)劣會直接影響國家基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在我國1200多所高職高專院校中，就有700余所開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，它已成為繼電子信息類、制造類后的大類型專業(yè)之一?？梢娖鋽?shù)量將會對全國市場的輻射起到非常重要的作用，但這些專業(yè)普遍都是近十年內(nèi)創(chuàng)辦的，辦學(xué)歷史短，嚴重缺乏教學(xué)經(jīng)驗，在教學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、教材建設(shè)和師資隊伍建設(shè)等方面都存在著很多明顯的問題。這次出版的《新概念中國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計規(guī)范教材》正是為了解決這些問題，彌補存在的不足。本系列教材由設(shè)計理論、設(shè)計基礎(chǔ)、專業(yè)課程三大部分的六項內(nèi)容組成，浙江人民美術(shù)出版社特別注重教材設(shè)計的特點：在內(nèi)容方面，強調(diào)在應(yīng)用型教學(xué)的基礎(chǔ)上，用創(chuàng)造性教學(xué)的觀念統(tǒng)領(lǐng)教材編寫的全過程，并注意做到章、節(jié)、點各層次的可操作性和可執(zhí)行性，淡化傳統(tǒng)美術(shù)院校所講究的“美術(shù)技能功底”，并建立了一個藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生和非藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生教學(xué)的共享平臺，使教材在更大層面上得以應(yīng)用和推廣。

內(nèi)容概要

與通常高校的有關(guān)色彩構(gòu)成的書相比，本書更強調(diào)實用性、趣味性的有機結(jié)合，注重結(jié)合高職學(xué)生樂于動手操作的特點，便于高職教師通過對這本書的研讀和運用，將講授與實驗相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)熱情，有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，并使學(xué)生在現(xiàn)實日常生活中，能夠通過對著裝、梳妝等方面的色彩體驗和運用，提升審美水準(zhǔn)，為自身、他人與社會賦予新的色彩。

作者簡介

俞愛芳，女，1972年出生于浙江。2007年獲中國美術(shù)學(xué)院碩士學(xué)位?，F(xiàn)為杭州師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系副教授，浙江省流行色協(xié)會理事，浙江省色彩教育委員會理事。設(shè)計作品《白夜》獲中國國際青年服裝設(shè)計銀獎，《微觀世界》獲上海美術(shù)大展優(yōu)秀獎，《微觀形態(tài)》入選國家第

書籍目錄

第一章 課程概述  一、培養(yǎng)目標(biāo)  二、教學(xué)模式  三、關(guān)鍵問題與解決方案  四、色彩構(gòu)成的教學(xué)內(nèi)容  五、課程設(shè)置與課時分配第二章 色彩構(gòu)成屬性  一、教學(xué)流程  二、色彩的原理    （一）色彩的物理原理    （二）色彩的生理原理    （三）色彩的心理性  三、色彩屬性與表示方法    （一）色彩的分類    （二）色彩三屬性    （三）色彩表示方法與體系  四、色彩的對比與調(diào)和    （一）色彩的對比    （二）色彩的調(diào)和    （三）色調(diào)的組織  五、色彩的采集    （一）自然色彩的采集    （二）人文色彩的采集第三章 色彩的設(shè)計應(yīng)用  一、色彩的價值    （一）色彩與生活的關(guān)系    （二）色彩與商業(yè)的關(guān)系    （三）色彩與節(jié)能減排的關(guān)系    （四）色彩與城市的關(guān)系  二、色彩構(gòu)成的設(shè)計應(yīng)用    （一）色彩在平面海報中的應(yīng)用    （二）色彩在室內(nèi)環(huán)境中的應(yīng)用    （三）色彩在展示中的應(yīng)用后記參考書目感謝

章節(jié)摘錄

插圖：（一）色彩的物理原理色彩是人的視覺元素之一，是人根據(jù)物體遇到并分解可見光所產(chǎn)生的一種視覺反應(yīng)。沒有光源便沒有色彩，人們憑借光源才能看見物體的形狀、大小、肌理、色彩等視覺元素，從而認識客觀世界。1.光與色真正揭開光色之謎的是英國的物理學(xué)家牛頓。1666年，牛頓進行了著名的色彩實驗。他把太陽白光用三棱鏡分解成紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七色光束，同時，七色光束通過三棱鏡還能還原成白光。這七色色帶就是太陽光譜。所謂光，就其物理屬性而言是一種電磁波，它們有著各自不同的波長和振動頻率。但并不是所有的光都有色彩，只有波長在380納米至780納米之間的電磁波才有色彩，稱為可見光。其余波長的電磁波都是人眼所看不見的，通稱不可見光。波長長于780納米的電磁波叫紅外線，短于380納米的電磁波叫紫外線。七色光譜通過三棱鏡是不能再分解的，故稱為單色光。光源碰到物體時，一部分被物體所吸收，剩下的部分被反射到人的眼睛，這才使我們看到顏色。因此，色彩是因可見光的作用所導(dǎo)致的視覺現(xiàn)象，可見光刺激眼睛后能引起視覺反應(yīng)，使人感覺到色彩和知覺環(huán)境。光的物理性質(zhì)由光波的振幅和波長兩個因素決定。波長的長度差別決定色相的差別，波長相同而振幅不同，則色相就有明暗的差別。

編輯推薦

《色彩構(gòu)成》：設(shè)計造型基礎(chǔ)·新概念中國高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計規(guī)范教材,中國美術(shù)學(xué)院推薦教材

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