追尋教育的語言基礎(chǔ)

內(nèi)容概要

本研究揭示了語言能力培養(yǎng)在西方幾種教育組織形式中的歷史地位以及歷史發(fā)展?fàn)顩r，其中，附加探討了在西方有記載教育歷史中，在形成學(xué)校教育制度的過程中語言文字的作用和影響。另外，也考察了捷克教育家夸美紐斯對(duì)語言教育發(fā)展所作出的重要貢獻(xiàn)，特別是在其教育實(shí)踐中對(duì)語言教學(xué)發(fā)展的理論貢獻(xiàn)和實(shí)際操作方面的歷史建樹，從而使我們從教育發(fā)展的歷史維度上，理解教育與語言關(guān)系的密切性。同時(shí)，本研究運(yùn)用交際民族志學(xué)的“語言能力”概念，分析語言教育中關(guān)注受教育者語言能力養(yǎng)成的問題，探討教育促進(jìn)受教育者發(fā)展的語言基礎(chǔ)的具體構(gòu)造。而在受教育者發(fā)展的過程中，我們清楚地看到個(gè)體社會(huì)化需要必要語言能力基礎(chǔ)的教育事實(shí)，對(duì)于這個(gè)問題的闡述，本研究的目的在于厘清教育之所以會(huì)重視受教育者語言能力發(fā)展的教育原理的問題。

作者簡(jiǎn)介

王濤，2007年畢業(yè)于華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教育學(xué)原理專業(yè)碩士研究生，主要研究教育基本理論方向，現(xiàn)在廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)高中部從事英語教學(xué)工作及模擬聯(lián)合國(guó)社團(tuán)輔導(dǎo)及領(lǐng)隊(duì)工作。

書籍目錄

第一章　導(dǎo)言
 第一節(jié)　問題的背景
 第二節(jié)　研究目的和意義
第二章　本研究相關(guān)文獻(xiàn)綜述
 第一節(jié)　目前國(guó)內(nèi)對(duì)教育與語言之間關(guān)系問題的研究狀況
 第二節(jié)　國(guó)外某些研究者對(duì)教育與語言之間關(guān)系問題的關(guān)注
 第三節(jié)　對(duì)目前研究結(jié)論的反思與評(píng)價(jià)
第三章　本研究基本論點(diǎn)和研究方法
 第一節(jié)　基本論點(diǎn)
 第二節(jié)　研究方法
第四章　西方教育發(fā)展歷史中語言現(xiàn)象的考察
 第一節(jié)　文字出現(xiàn)、書寫發(fā)明與學(xué)校的產(chǎn)生：以蘇美爾學(xué)校的發(fā)展為例
 第二節(jié)　文法學(xué)校和修辭學(xué)校對(duì)語言的關(guān)注
 第三節(jié)　西方教育發(fā)展中的世俗語言(民族語言)
 第四節(jié)　西方教育史中“七藝”教育對(duì)語言的關(guān)注
　第五節(jié)　夸美紐斯對(duì)語言在教育中的作用以及意義的論述
第五章　交際民族志學(xué)對(duì)語言的剖析
　第一節(jié)　社會(huì)語言學(xué)對(duì)語言的剖析
　第二節(jié)　交際人種志學(xué)對(duì)語言的剖析
第六章　教育語境中與語言相關(guān)的幾對(duì)重要關(guān)系
　第一節(jié)　語言與心理
　第二節(jié)　語言與思維
　第三節(jié)　語言與交流
　第四節(jié)　語言與知識(shí)
　第五節(jié)　語言與文化
　第六節(jié)　語言與學(xué)習(xí)
第七章　教育過程中培養(yǎng)語言能力的必要性
 第一節(jié)　掌握語言能力是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的必要過程
 第二節(jié)　語言能力的培養(yǎng)是教育中必不可少的教學(xué)內(nèi)容
第八章　掌握語言能力與實(shí)現(xiàn)教育目的
　第一節(jié)　教育目的的概念
　第二節(jié)　語言能力的提高促進(jìn)思維能力的發(fā)展
　第三節(jié)　掌握語言能力對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的的重要性
第九章　教育通過語言活動(dòng)完成個(gè)體社會(huì)化的合理性
 第一節(jié)　個(gè)體社會(huì)化在教育中的意義
 第二節(jié)　語言能力形成對(duì)個(gè)體社會(huì)化過程的影響
 第三節(jié)　教育中語言能力的掌握目的指向人的成長(zhǎng)
參考文獻(xiàn)
后記
致謝
補(bǔ)記

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

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