和諧課堂

內(nèi)容概要

本書由三個(gè)部分構(gòu)成：        第一部分（第一到第五章）主要全面、客觀地剖析小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出和諧課堂的概念和目標(biāo)，確立相應(yīng)的研究方法和成員學(xué)校，并記錄了嚴(yán)密的研究過程。    第二部分（第六到第十章）主要根據(jù)課題研究的步驟，展開切實(shí)而又具體的研究工作，從課堂出發(fā)，對(duì)和諧課堂的內(nèi)容進(jìn)行詳盡細(xì)致的概述，并結(jié)合和諧課堂特征，對(duì)和諧課堂的“四環(huán)節(jié)”預(yù)設(shè)、實(shí)施策略和相應(yīng)的模式等具體教師教學(xué)行為進(jìn)行了論述。    第三部分（附章）簡明扼要地選擇了研究人員對(duì)和諧課堂的一些精要闡述、和諧課堂研究感想、課堂教學(xué)反思以及相關(guān)的新近教學(xué)設(shè)計(jì)和發(fā)表的研究成果。

作者簡介

吳榮山，1961年1 2月出生，本科學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任嘉善縣教育局教研室副主任、小學(xué)語文教研員。長期從事小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)與研究，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力。先后被評(píng)為嘉興市優(yōu)秀青年教師、嘉興市語文學(xué)科帶頭人、嘉興市名師、嘉興市新世紀(jì)專業(yè)技術(shù)后備人選、專業(yè)技

書籍目錄

序一序二前言第一章  和諧課堂研究緣由　一、課堂和諧缺失　二、公開課和日常課中的反常態(tài)現(xiàn)象　三、課堂上教師左右搖擺的表現(xiàn)　四、“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”把握失度第二章  和諧課堂界定　一、什么是和諧課堂　二、和諧課堂的理論背景　三、和諧課堂凸顯特征第三章　和諧課堂研究目標(biāo)　一、通過學(xué)習(xí)和研究，探索建構(gòu)和諧閱讀教學(xué)的理論框架　二、依據(jù)理論，不斷實(shí)踐，研究和諧課堂中教師教學(xué)行為策略的特點(diǎn)　三、加強(qiáng)研究和實(shí)踐，營造生成互動(dòng)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的生態(tài)課堂第四章  和諧課堂研究方法與對(duì)象　一、研究方法列舉　二、研究對(duì)象選擇第五章  和諧課堂研究歷程　一、醞釀研究思路　　二、剖析課堂現(xiàn)象　三、推薦行為策略　四、提升和諧要素第六章  和諧課堂研究內(nèi)容　一、對(duì)和諧課堂的研究　二、對(duì)預(yù)設(shè)與生成互動(dòng)的研究　三、對(duì)和諧閱讀教學(xué)的研究　四、對(duì)和諧課堂的教師教學(xué)行為策略的研究　五、和諧課堂中學(xué)生的研究對(duì)策第七章  和諧課堂預(yù)設(shè)“四環(huán)節(jié)”　一、課始導(dǎo)入環(huán)節(jié)　二、文本概述環(huán)節(jié)　三、課堂精講環(huán)節(jié)　四、總結(jié)導(dǎo)出環(huán)節(jié)第八章　和諧課堂策略　一、“三控”策略　二、“三化”評(píng)價(jià)激勵(lì)策略　三、“兩注意”課后反思策略　……第九章　和諧課堂模式第十章　和諧課堂研究思考附章后記主要參考文獻(xiàn)

圖書封面

評(píng)論、評(píng)分、閱讀與下載

---

    和諧課堂 PDF格式下載

---