高中生三年高頻考點(diǎn)素材

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　　《作文榜樣·素材點(diǎn)金：高中生三年高頻考點(diǎn)素材（新課標(biāo)素質(zhì)教育創(chuàng)新讀本）》分析三年考題，把握出題規(guī)律和意圖，收集三年各地考題，分析考題與社會(huì)事件的關(guān)系、與地方經(jīng)濟(jì)文化特色的關(guān)系、與考生自身修養(yǎng)的關(guān)系，揭示考題設(shè)計(jì)的常見(jiàn)思路和考察意圖。歸納最熱考點(diǎn)，預(yù)測(cè)出題趨勢(shì)，歸納整理考題核心考點(diǎn)，縱觀三年變化和不變之處，把握來(lái)年出題的可能性。以應(yīng)考為導(dǎo)向用好素材，素材不在多，用好便是精彩。結(jié)合考點(diǎn)，有方向、有重點(diǎn)地收集素材、研究素材，便能真正把素材用好，起到事半功倍的作用。

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2012年高考高頻考點(diǎn)探析熱點(diǎn)聚焦享受和職責(zé)考題考點(diǎn)分析素材：錢(qián)學(xué)森回國(guó)范文：選擇素材：錢(qián)偉長(zhǎng)回國(guó)范文：我愛(ài)國(guó)，我為國(guó)閱讀考題考點(diǎn)分析素材：梁曉聲——閱讀是一種習(xí)慣范文：重拾遺落的厚重素材：《假如給我三天光明》范文：慢嘗書(shū)香素材：季羨林用心閱讀范文：用心閱讀生態(tài)環(huán)境考題考點(diǎn)分析素材：吃幾噸才致癌范文：我們自私的“智慧”素材：生物種類(lèi)大幅減少范文：人，真的很聰明嗎素材：康菲石油泄漏事件范文：身邊的環(huán)保素材：1998年松花江大洪災(zāi)范文：保護(hù)環(huán)境綠色生活考題考點(diǎn)分析素材：哥本哈根氣候會(huì)議范文：綠色生活素材：《2012》范文：綠色生活素材：上海新水源生態(tài)水庫(kù)范文：綠色生活素材：字字皆血，終成佳作范文：莫讓速度遮慧眼改變考題考點(diǎn)分析素材：變化的力量范文：改變素材：隨遇而安的陶淵明范文：接受改變素材：印度人馴象范文：別讓常識(shí)束縛了你20 13年高考作文預(yù)測(cè)預(yù)測(cè)題一：主流與另類(lèi)芝麻可撿，西瓜勿忘萬(wàn)流同宗歸滄海另類(lèi)，是一雙翅膀茶館里的主流話(huà)題預(yù)測(cè)題二：包裝展現(xiàn)你真正的美包裝失味的包裝預(yù)測(cè)題三：適應(yīng)面對(duì)不公平的生活變化中的不變逆流而上的魚(yú)在規(guī)律中舞蹈預(yù)測(cè)題四：心態(tài)心態(tài)的力量苦與樂(lè)心態(tài)造就人生洗滌靈魂預(yù)測(cè)題五：溝通春來(lái)江水綠如藍(lán)架起溝通的橋梁遺忘的角落預(yù)測(cè)題六：磨煉迎客松的自述成功需要磨煉及時(shí)當(dāng)磨煉預(yù)測(cè)題七：修養(yǎng)“速成”修為修養(yǎng)修養(yǎng)鑄人生……2011年高考高頻考點(diǎn)探析2012年高考高頻考點(diǎn)探析2013年高考高頻考點(diǎn)探析

章節(jié)摘錄

　　敢于創(chuàng)新的袁隆平　　袁隆平長(zhǎng)期從事雜交水稻育種理論研究和制種技術(shù)實(shí)踐。1964年首先提出培育“不育系、保持系、恢復(fù)系”三系法利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)的設(shè)想并進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。1970年，與其助手李必湖和馮克珊在海南發(fā)現(xiàn)一株花粉敗育的雄性不育野生稻，成為突破“三系”配套的關(guān)鍵。　　1972年育成中國(guó)第一個(gè)大面積應(yīng)用的水稻雄性不育系“二九南一號(hào)A”和相應(yīng)的保持系“二九南一號(hào)B”，次年育成了第一個(gè)大面積推廣的強(qiáng)優(yōu)組合“南優(yōu)二號(hào)”，并研究出整套制種技術(shù)。1986年提出雜交水稻育種分為“三系法品種間雜種優(yōu)勢(shì)利用、兩系法亞種間雜種優(yōu)勢(shì)利用到一系法遠(yuǎn)緣雜種優(yōu)勢(shì)利用”的戰(zhàn)略設(shè)想，被同行們譽(yù)為“雜交水稻之父”。　　袁隆平的成功，無(wú)不歸功于他在既有的軌道上，努力突破原有的思維束縛。　　人生不只是有速度　　福建考生人生的確是一場(chǎng)賽跑。運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是人為地被指定出的一條跑道；而人生中的賽跑，卻不一定有跑道。譬如，你可以3歲學(xué)鋼琴，也可以3歲玩搭積木，實(shí)踐證明這兩種成長(zhǎng)道路的收獲也是不同的。但當(dāng)你決定獨(dú)自面對(duì)人生，迎接挑戰(zhàn)的時(shí)候，你所接受的試題同他人一樣。不管是從學(xué)鋼琴的道上過(guò)來(lái)的，還是從玩搭積木的道上過(guò)來(lái)的，評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)都是一個(gè)。那我們?cè)诓煌缆飞鲜斋@的特長(zhǎng)，怎么能保證在同一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)出來(lái)呢？　　有人會(huì)說(shuō)，我們的人生多是從在同一套教材的起跑線(xiàn)上開(kāi)始賽跑的。這只能說(shuō)人生在某些階段被指定了同一條跑道。而即使這種階段有跑道，其跑道上的服務(wù)質(zhì)量也是不相同的。有的有設(shè)施最先進(jìn)的信息化輔助教育手段，有的有配套最全面的軟性師資條件，但另有一些呢，紙質(zhì)的印刷品閱讀材料都難覓。但這種不同服務(wù)條件下的努力是有不同收獲的。處于“硬件設(shè)施先進(jìn)，軟件配套齊全”條件的，這部分同學(xué)了解到的能在信息化中高效展示的信息一定多，亦確實(shí)能保證賽跑的速度。處于“服務(wù)條件弱勢(shì)”的那部分同學(xué)呢，他們總是在鍛煉與環(huán)境相適應(yīng)的意志?！　∪松某蓴?，速度與意志多是決定因素，是兩個(gè)同等重要的不同素質(zhì)。　　同一個(gè)考試題，同一個(gè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，如何能保證決定人生成敗的不同素質(zhì)在打分時(shí)不被遺漏，不被偏心呢？一些高考時(shí)表現(xiàn)很一般的同學(xué)，等到30年后成就卻比高考成績(jī)出類(lèi)拔萃的更輝煌。出題者、指定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)者，是不是可以反思一下以這樣的判定，來(lái)決定一個(gè)階段性的成敗，有沒(méi)有偏重了哪一部分呢？　　所以，當(dāng)人生被安排在某一同等條件下機(jī)械地賽跑時(shí)，成敗是“在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程”的速度決定的。當(dāng)人生有自由選擇自己的跑道，有自由創(chuàng)立自己的適應(yīng)條件時(shí)，那么決定成敗的就不是固定時(shí)間與固定路程比出來(lái)的速度，而是另辟蹊徑的創(chuàng)新意識(shí)與完成目標(biāo)的頑強(qiáng)意志了?！　　?/pre>




編輯推薦
　　《作文榜樣·素材點(diǎn)金：高中生三年高頻考點(diǎn)素材（新課標(biāo)素質(zhì)教育創(chuàng)新讀本）》三年考題分析，素材收集有框架，考點(diǎn)歸納顧測(cè)，素材整合有重點(diǎn)，最佳運(yùn)用示范，素材運(yùn)用見(jiàn)高低。





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