天才是訓(xùn)練出來的

前言

序：我們可以成為天才嗎？“和我們應(yīng)該成為的人相比，我們只是半醒著的。我們內(nèi)心的火焰被潑上了一盆冷水，我們的努力被抑制。我們只利用了我們心智中很小的一部分潛力…. 只有非常優(yōu)異的人才會(huì)把自己所擁有的資源利用到極限?！笔攀兰o(jì)美國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)的先驅(qū)威廉.詹姆士(Williams James) 牛頓是天才。莫扎特、貝多芬是天才。莎士比亞、曹雪芹、托爾斯泰、馬克.吐溫是天才。愛因斯坦是天才。比爾.蓋茨、巴菲特是天才。貝利、阿里、邁克爾.杰克遜、喬丹、科比.布萊恩也是天才。很少有人不羨慕他們的業(yè)績(jī)、不想象他們一樣在這個(gè)世界上有一番作為。于是我們每個(gè)人不禁要問自己：“我是天才嗎？”我相信：大多數(shù)人都是相當(dāng)理性、實(shí)際的，都不相信自己是天才。特別是年過二十幾歲以后，當(dāng)意識(shí)到在電視里大出風(fēng)頭的足球明星的年齡已經(jīng)超過自己時(shí)，大多數(shù)人對(duì)自己是否具有天才素質(zhì)的問題已經(jīng)斷念。不過我也相信：大多數(shù)人在人生的某一時(shí)刻，特別是在野心勃勃的青春期，都在心底偷偷地問過自己這樣的問題。畢竟，天才是一種令人企盼、渴望的素質(zhì)。許多人為了得到它甚至可以不惜代價(jià)，希望上帝不留神把這個(gè)寶貝丟給了自己。只可惜大部分人最后都暗暗地失望：咳，這不是我。為了更科學(xué)地界定我們所說的天才，我不妨給一個(gè)現(xiàn)代心理學(xué)的測(cè)試。下面是一系列數(shù)碼。你不妨請(qǐng)一個(gè)人以一秒鐘一個(gè)數(shù)碼的速度向你讀完一遍，然后等二十秒鐘后，看看自己能否記住：8 3 7 2 6 8 9 2 7 8 6 2 7 9 2 5 0 8 9 8 3 6 8 4 0 8 0 4 2 6 2 8 9 1 9 9 9 6 3 9 2 7 7 8 2 1 3 4 3 1 7 1 8 9 6 5 1 8 2 4 6 5 7 5 2 9 1 4 4 5 2 6 4 3 7 8 5 3 5 0 8 7我想，你不僅記不住這些，甚至無法想象一個(gè)人聽了一遍這么長(zhǎng)的數(shù)字后能準(zhǔn)確無誤地復(fù)述出來。如果有人能作到這一點(diǎn)，你一定覺得他是個(gè)天才。我過去有位朋友，被保送到清華數(shù)學(xué)系讀書。一次我把自行車借給他。等到他宿舍要回自己的車時(shí)，他就領(lǐng)我到樓下上百輛清一色的藍(lán)色自行車中辨認(rèn)。我還沒有看到自己的車，他就先給我找到了。最令人驚奇的是，他不是靠記住車的形狀，而是車牌的數(shù)碼，而且在那么都車中，一下子就把這小小的數(shù)碼捕捉到了，比我靠外形記憶的“形象思維”快得多。我當(dāng)時(shí)感慨：“人家被保送到清華數(shù)學(xué)系不是沒有道理呀！人家是數(shù)學(xué)天才！”這樣超凡的能力，當(dāng)然是一個(gè)人成功的重要本錢。巴菲特經(jīng)常在自己的腦子里進(jìn)行復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算，聲稱自己根本就沒有計(jì)算器。Steve Ross創(chuàng)建了Warner Communication這么一個(gè)商業(yè)傳媒帝國(guó)，最后賣給了時(shí)代公司。他干脆說：“我最恨計(jì)算器。它把人的能力給拉平了?！崩碛墒?，他一向可以不用計(jì)算器處理各種數(shù)據(jù)。計(jì)算器的發(fā)明則給沒有這種能力的對(duì)手提供了便利的武器、削弱了他的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。通用電氣的前總裁、為譽(yù)為二十世紀(jì)的“世紀(jì)總裁”的韋爾奇，能一下子從二十四行充滿數(shù)字的財(cái)政報(bào)告中挑出問題。他管理著世界最大、最復(fù)雜的公司之一，留下了能夠記住每個(gè)細(xì)節(jié)的傳奇。 比爾.蓋茨在哈佛的數(shù)學(xué)教授Harry Lewis在他那本《沒有靈魂的優(yōu)異》 (Excellence without a Soul) 開篇就寫到：他一眼就能看出比爾.蓋茨聰明絕頂。他在講授應(yīng)用數(shù)學(xué)時(shí)，第一堂課給學(xué)生們留了一道看似很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題。對(duì)這個(gè)問題，他不僅自己無法解答，也不知道其他什么人能夠解答。他只不過想用此向?qū)W生們說明：有些看似簡(jiǎn)單的問題并不那么簡(jiǎn)單。但是，蓋茨幾天后就到他辦公室來，給出了自己的解答，后來經(jīng)過深化，和教這門課的另一位教授聯(lián)名發(fā)表在一個(gè)數(shù)學(xué)雜志上。 俗話說，“沒有那個(gè)金剛鉆兒，就別攬那個(gè)瓷器活兒。”你如果沒有上述這些人傳奇般的天份，最好不要幻想著能夠成就他們的業(yè)績(jī)。天才之所以叫“天才”，就是因?yàn)槟恰安拧笔恰疤臁苯o的。這是個(gè)有或沒有的問題。你得不到就是得不到。老友鄭也夫在美國(guó)的侄兒申請(qǐng)大學(xué)時(shí)幾乎被所有名校錄取，最后上了哈佛，而且讀書從來不費(fèi)力。我特別問他和那孩子的母親（也夫的妹妹）：“這是怎么培養(yǎng)的？我可是希望復(fù)制這種教育呀?！币卜蜻€是那樣快人快語：“這孩子還用培養(yǎng)嗎？你打牌摸著好牌了。你用不著是高手也能贏。這孩子暑假來北京，我教他下圍棋。但走的時(shí)候，我就下不過他了。”看來，我等凡夫俗子，最好早早斷了天才的成功夢(mèng)。但是，事情遠(yuǎn)無如此簡(jiǎn)單。對(duì)開篇的那組長(zhǎng)數(shù)字的不可思議的記憶能力，常人經(jīng)過大約250小時(shí)的訓(xùn)練就能夠掌握。這是心理學(xué)的一個(gè)著名案例。過去人們一直認(rèn)為，人對(duì)數(shù)字的記憶能力是有局限的。超過七位數(shù)字，就很難被記住。全世界大多數(shù)本地的電話號(hào)碼（不加區(qū)號(hào)）之所以是七位數(shù)，就是根據(jù)這樣的假設(shè)。 但是，1978年7月11日在卡內(nèi)基梅隆大學(xué)(Carnegie Mellon University)的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，一位尋常的本科生經(jīng)過訓(xùn)練竟然創(chuàng)造了記住二十二個(gè)毫無規(guī)則的數(shù)字的記錄。最后，經(jīng)過了250小時(shí)的訓(xùn)練，他竟能夠這樣記住八十二個(gè)數(shù)字！這位在心理學(xué)文獻(xiàn)中以ＳＦ聞名的受試者，并不是個(gè)天才。他的一位朋友最后把這個(gè)記錄提高到了102位數(shù)，也不是天才。他們的業(yè)績(jī)證明了一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)：普通人經(jīng)過訓(xùn)練，會(huì)發(fā)展出連自己也難以想象的“超?！蹦芰Α?這一心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果對(duì)我們理解天才有著重大的影響。天才是先天的，還是培養(yǎng)的？這個(gè)問題在西方一直爭(zhēng)論不休，但目前心理學(xué)的主流更傾向于培養(yǎng)的分析。那么，即使天才確實(shí)是培養(yǎng)出來的話，應(yīng)該怎么培養(yǎng)？是否有什么門徑？換句話說，怎樣才能成為天才？這已經(jīng)不僅僅是市場(chǎng)上無所不在的勵(lì)志圖書炒作的話題，更是心理學(xué)家和教育學(xué)家研究的核心。近年來年，劍橋大學(xué)出版社出版了由這方面的領(lǐng)軍人物編著的系列工具書，如Robert J. Sternberg主編的《創(chuàng)造力手冊(cè)》 (Handbook of Creativity) 、《智慧手冊(cè)》 (A Handbook of Wisdom) 、《智力手冊(cè)》 (Handbook of Intelligence) ，以及 K. Anders Ericsson、Neil Charness、Paul J. Feltovich、Robert R. Hoffman聯(lián)合編輯、長(zhǎng)達(dá)九百頁的《劍橋?qū)I(yè)與專家表現(xiàn)手冊(cè)》 (The Cambridge Handbook of Expertise and Expert Performance) ，綜合了這一領(lǐng)域的研究成果。無怪乎Anders Ericsson宣稱：劍橋決定出版某一領(lǐng)域的第一本工具書，無疑標(biāo)志著這一領(lǐng)域的科學(xué)研究的一個(gè)里程碑。 與此同時(shí)，一些記者、作家根據(jù)這些研究成果展開了細(xì)致的調(diào)查，采訪了從企業(yè)總裁、科學(xué)家、藝術(shù)家、運(yùn)動(dòng)員等各個(gè)領(lǐng)域的“天才”，為我們理解這個(gè)問題提供了豐富的現(xiàn)實(shí)材料。 這些人的研究和調(diào)查采訪所得出的一個(gè)共同結(jié)論是：天才不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于怎么培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、乃至神經(jīng)學(xué)、生物學(xué)的一系列研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)天才的重要線索。如果因材施教、對(duì)癥下藥，一個(gè)平凡之輩也能成為天才。甚至有人換算出非常具體的造就天才的公式：一萬個(gè)小時(shí)的“深度訓(xùn)練”，即大約十年的專業(yè)訓(xùn)練，是你在任何一個(gè)領(lǐng)域達(dá)到“世界水平”最低要求。更關(guān)鍵的地方在于，除了訓(xùn)練量以外，你要對(duì)這種“深度訓(xùn)練”的方法有正確的把握。 對(duì)于這樣的結(jié)論，我第一個(gè)反應(yīng)就是不信。這豈不是說誰都可以成為莫扎特、愛因斯坦、比爾.蓋茨了嗎？天下哪里有這么便宜的事情！但是，他們的研究和調(diào)查，代表著西方眾多科學(xué)家、教育學(xué)家、新聞?dòng)浾甙雮€(gè)多世紀(jì)的心血，絕對(duì)不能小看。我認(rèn)真檢視了他們的研究和證據(jù)，可以說相當(dāng)令人信服。這是其一。其二，我雖然仍然不相信誰都可以成為莫扎特、愛因斯坦、或比爾.蓋茨。但是，他們的研究足以證明，經(jīng)過嚴(yán)格、正確的訓(xùn)練，你至少有希望成為成為半個(gè)莫扎特、愛因斯坦、或比爾.蓋茨。這正是中國(guó)傳統(tǒng)詩學(xué)中所謂的“取乎其上，得乎其中”。這對(duì)我們大多數(shù)人來說，都是不得了的成就。事實(shí)上，人們最常犯的錯(cuò)誤，是低估自己的潛力。其實(shí)有時(shí)經(jīng)過幾個(gè)月的努力，你就能開發(fā)出連自己無法相信的能力或“天賦”！對(duì)此，我有個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，也愿意和大家分享。其三，在未來全球化的競(jìng)爭(zhēng)中，才能或者天賦是我們制勝的本錢。如今大量的中國(guó)大學(xué)生找不到工作，淪為“蟻?zhàn)濉?。這當(dāng)然有種種客觀的原因。但是，這些大學(xué)生缺乏必要的才能則是一個(gè)核心的原因。幾年前，著名國(guó)際咨詢公司麥肯錫(McKinsey)發(fā)表報(bào)告，稱中國(guó)的大學(xué)畢業(yè)生雖然一年在300萬以上，但是能夠勝任外企工作的只有1／10，而印度1／4的大學(xué)畢業(yè)生可以勝任?！督?jīng)濟(jì)學(xué)人》也兩次發(fā)表文章報(bào)道中國(guó)的“白領(lǐng)危機(jī)”：一些跨國(guó)公司在中國(guó)立足，需要大量中高層白領(lǐng)，而且開出幾十萬甚至上百萬的年薪?？上г谥袊?guó)就是找不到那么多足以勝任的人來，乃至影響到這些企業(yè)在中國(guó)的擴(kuò)張。你可以說你沒有比爾.蓋茨的天才。但是，如果你是個(gè)受過高等教育的大學(xué)生，把自己訓(xùn)練成能夠在這種跨國(guó)公司里勝任中高層職位的白領(lǐng)，則完全在你的能力之內(nèi)。也正是出于上述三個(gè)原因，我在本書中盡可能綜合美國(guó)近半個(gè)世紀(jì)來的研究成果，為讀者把自己訓(xùn)練成“半個(gè)天才”、“半個(gè)蓋茨”提供若干參照。我希望，那些急于求職的大學(xué)生、那些野心勃勃的白領(lǐng)、那些在學(xué)術(shù)界、媒體、藝術(shù)界等諸多領(lǐng)域奮斗的人，能夠面對(duì)這些科學(xué)研究和調(diào)查的事實(shí)，更有效地設(shè)計(jì)自己的人生戰(zhàn)略。記住，這不是如今無所不在的勵(lì)志，而“引經(jīng)據(jù)典”的討論。雖然我希望這本書讀起來如同小說一樣順暢，但我從不想減弱其學(xué)術(shù)色彩。這也是本書充滿了注釋的原因。我無非是想證明，關(guān)于天才培養(yǎng)這種題目，一直是人類歷史上的迷團(tuán)，完全超出了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)所能解釋的范疇。我盡可能總結(jié)半個(gè)多世紀(jì)的科學(xué)研究成果，能夠找到一二線索，已經(jīng)很滿意了。我在本書中的所言，并非自己拍拍腦袋想出來的，而是有著相當(dāng)?shù)难芯?、采訪、乃至心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)技術(shù)（解剖、Ｘ光片、腦電圖的等等）所揭示的事實(shí)作為基礎(chǔ)。開明綜義后，我不妨再就上面所提到的三點(diǎn)展開論述。在西方的傳統(tǒng)中，對(duì)天才的信仰根深蒂固。比如在基督教的傳統(tǒng)中，一直有所謂“上帝賦予的才能”之說。甚至有“當(dāng)上帝給了你的秉賦后，你想拒絕也不可能”的說法。這大致也解釋了為什么一個(gè)毫無背景的人突然成為先知、圣徒的原因。中國(guó)文化中也不乏類似的信念。一個(gè)放牛娃可以毫不費(fèi)力地成為狀元，一個(gè)不成器的富家子弟則不管請(qǐng)了多少家教、上了多少班，就是連個(gè)秀才也考不取。近代科學(xué)崛起后，天才成了嚴(yán)肅的科學(xué)研究的題目。這方面開創(chuàng)性的著作，大概要數(shù)達(dá)爾文的表弟高爾頓（Francis Galton）在進(jìn)化論的啟發(fā)下于1869年完成的名著《遺傳的天才》(Hereditary Genius)。他通過對(duì)《泰晤士報(bào)》上的成功人士仆告的量化分析，發(fā)現(xiàn)英國(guó)的幾個(gè)大家族為社會(huì)貢獻(xiàn)的人才不成比例地多，由此提出了天才遺傳說。雖然學(xué)界對(duì)他的成果頗有懷疑，但是達(dá)爾文對(duì)他的研究大加激獎(jiǎng)，并在自己的名著《人類的由來》一書中加以引用。高爾頓（Francis Galton）則再接再厲，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了“優(yōu)生學(xué)”，希望通過正確的聯(lián)姻來改良人種。 后來“優(yōu)生學(xué)”因?yàn)楸患{粹所利用而聲名狼藉，不過，對(duì)先天智商的信仰并沒有消失。當(dāng)今在歐美相當(dāng)流行的各種測(cè)驗(yàn)，包括“美國(guó)的高考”SAT，研究生考試GRE，都是建立在智商學(xué)說基礎(chǔ)上的測(cè)試。1994年，哈佛大學(xué)著名心理學(xué)家Richard J. Herrnstein和美國(guó)企業(yè)協(xié)會(huì)的社會(huì)學(xué)家Charles Murray共同出版的爆炸性的名著《鐘曲線：美國(guó)生活中的智力與階級(jí)構(gòu)造》（The Bell Curve: Intelligence and Class Structure in American Life）也堅(jiān)稱：智商是先天的，在人口中有固定的分布規(guī)律，還沒有證據(jù)證明能夠通過人工干預(yù)來改變。當(dāng)然，這本書一下子就成為左翼知識(shí)分子口誅筆伐的目標(biāo)。我們不妨把這派的學(xué)說稱為“天才論”。與這種“天才論”的傳統(tǒng)相對(duì)立，“培養(yǎng)論”，即認(rèn)為才能是后天訓(xùn)練出來的一派，在戰(zhàn)后漸漸崛起，如今即使不是學(xué)術(shù)界的主流，至少也和“天才論”分庭抗禮并略占優(yōu)勢(shì)。這里一個(gè)比較有代表性的人物，是對(duì)美國(guó)教育界（特別是中小學(xué)教育）有巨大影響的教育心理學(xué)家本杰明.布魯姆(Benjamin Bloom) 。他總結(jié)了三種理論。第一種是傳統(tǒng)理論，把人分為學(xué)得好的和學(xué)得壞的，即我們所謂的聰明學(xué)生和笨學(xué)生。學(xué)生之間這種能力的高低，通過簡(jiǎn)單的測(cè)試就能衡量出來，因此必須因材施教。世界大部分地區(qū)的教育系統(tǒng)就是以此為基礎(chǔ)構(gòu)筑的。比如考試、升學(xué)等等。前述《鐘曲線》的作者就堅(jiān)信，智商達(dá)不到一定程度就不應(yīng)該上大學(xué)。用我們中國(guó)人的話說，你要不要上大學(xué)，先要看你是不是讀書的料。第二種理論，則是在1960年代早期崛起，把學(xué)生分為學(xué)得快的和學(xué)得慢的。那些學(xué)得慢的人，或者我們所謂的腦子慢的人，掌握同樣的知識(shí)需要更多的時(shí)間、更多的幫助。但是，只要他們有了這些額外的時(shí)間，獲得了這些特別的幫助，他們就能和那些腦子快的人掌握和運(yùn)用同樣復(fù)雜的知識(shí)。布魯姆自己發(fā)展出來的是第三種理論。他承認(rèn)學(xué)生的表現(xiàn)有非常大的不同。但這主要是因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的知識(shí)和心理背景不同，而學(xué)?？偸菐资艘粋€(gè)班進(jìn)行統(tǒng)一教育。那些心理和知識(shí)背景正好適合這種統(tǒng)一教學(xué)的學(xué)生進(jìn)步快，不適合的則進(jìn)步慢。如果每個(gè)人都獲得了適合自己的心理和知識(shí)背景的教育，則學(xué)生們的表現(xiàn)幾乎沒有什么區(qū)別。一句話，學(xué)生表現(xiàn)的差異主要是教學(xué)問題，不是學(xué)生本身的問題。 最近二十年，有一種在“天才論”和“培養(yǎng)論”之間發(fā)展折衷公識(shí)的趨勢(shì)。比如，大多數(shù)心理學(xué)家們同意，智商大致有一半是遺傳的。另一半則是后天環(huán)境因素影響所致。同時(shí)，一個(gè)人生活中成敗的許多變數(shù)是受智商的影響，但大部分變數(shù)則在智商的影響之外。極端的智商決定論和智商無用論都被一系列研究所否定。 由此我們通過一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算就可能看清：人生中的大部分變量都是在智商之外，而智商中又有一半是后天環(huán)境決定的。那種天生的、不可改變的智商基因?qū)ξ覀兩畹挠绊懀疃嘁膊粫?huì)超過四分之一的比重。況且，這四分之一的智商基因究竟是什么，我們也并不清楚。你也許覺得你的智商基因很差，實(shí)際上卻可能是非常優(yōu)秀，是被后天環(huán)境和自己性格中的其他因素埋沒了。正是出于這樣的計(jì)算，本書力爭(zhēng)繞開決定我們?nèi)松牟坏剿姆种坏摹⑼瑫r(shí)幾乎也是不可知的因素，而集中于四分之三以上的我們可以改變的因素。其重點(diǎn)討論的研究成果，實(shí)際上是把布魯姆的理論延伸到了天才訓(xùn)練上來。其核心觀點(diǎn)是：天才之所以是天才，就是因?yàn)樗麄冇锰厥獾姆绞桨炎约河?xùn)練成了與眾不同的人。你要是掌握了那種訓(xùn)練方法，并用來訓(xùn)練自己，你就可以成為天才。我想，中國(guó)的讀者大部分恐怕無法接受布魯姆的理論，也不相信什么人都可以被訓(xùn)練成天才。我這里只想提醒讀者，布魯姆的理論不是他一個(gè)人的假設(shè)，而是建立在大量學(xué)者實(shí)證性的心理計(jì)量、測(cè)試，以及對(duì)美國(guó)教育系統(tǒng)細(xì)致的個(gè)案分析的基礎(chǔ)上的。這一點(diǎn)，你找他隨便一本著作看看其中的引證就知道。我們即使不同意其結(jié)論，但也無法否認(rèn)其豐富的實(shí)證材料，以及這些材料對(duì)改進(jìn)我們的教育、設(shè)計(jì)自己的人生目標(biāo)、進(jìn)行自我培養(yǎng)的重要意義。我本人其實(shí)并不是一個(gè)天才訓(xùn)練的信徒。道理很簡(jiǎn)單，許多人都象莫扎特或者科比.布萊恩一樣地訓(xùn)練，但我們只有一個(gè)莫扎特，一個(gè)科比，大量的人遠(yuǎn)到不了他們的地位。那四分之一不到的基因因素，到了頂尖的競(jìng)爭(zhēng)領(lǐng)域就是舉足輕重的決定性因素。對(duì)此，我在后面還會(huì)繼續(xù)論述。但是，即使是我這么一個(gè)持反對(duì)意見者，細(xì)讀完這些研究后也對(duì)其意義深信不疑。如上所說，你即使受了比爾.蓋茨那樣的訓(xùn)練，也未必能成比爾.蓋茨。畢竟人家是天才，你不是。但是，你真若象他那樣訓(xùn)練自己，大概還是能夠成為頂尖的計(jì)算專家，或者硅谷一個(gè)中型企業(yè)的總裁。我并不想說服大家都把自己當(dāng)天才。但是，你至少要把自己當(dāng)半個(gè)天才。我們中間的大多數(shù)人，恐怕都是在對(duì)自己的低估中活了一輩子，白白浪費(fèi)了這唯一的一次生命。為此，我不妨講一個(gè)個(gè)人的故事。我從小體弱多病。到上大學(xué)前，我從來沒有見過一個(gè)比我更瘦弱的同齡男孩，屬于一陣風(fēng)能刮倒的那種類型。高考時(shí)體檢，醫(yī)生查不出我有什么病，但直言不諱地對(duì)我這把身體能否把大學(xué)讀下來表示懷疑。據(jù)母親說，我1961年出生正好趕上三年困難的饑荒；后來父母下干校，把我們兄弟留在城里交給一個(gè)不識(shí)字的農(nóng)村保姆照顧，吃得很差。這樣先天不足、后天失調(diào)，使我的身體格外孱弱。對(duì)母親的解釋，我從一開始就不信。事情明擺著：中小學(xué)上體育課，無論干什么，我在男生中總是最后一名不說，即使和女生比，也在中下的水平。這些同學(xué)中，絕大多數(shù)家庭條件比我還差。人家怎么那么壯呢？顯然大家先天就是不一樣。不用說，以我這樣的身體和運(yùn)動(dòng)能力，自然不時(shí)引起同學(xué)們的恥笑。我也早已認(rèn)命，覺得自己生就了這把骨頭，在體育的任何項(xiàng)目上都不可能有指望。但是，認(rèn)命的我有一次也終于到了忍無可忍的地步。那大概是高一的時(shí)候。一天老師宣布不久要測(cè)一千五百米長(zhǎng)跑，并警告大家：大部分同學(xué)沒有進(jìn)行過這種耐力訓(xùn)練，通過很難，要提前準(zhǔn)備。我一下子慌了神，馬上問一個(gè)粗壯的男生：“要跑多長(zhǎng)時(shí)間才合格呢？”他則立即大笑，當(dāng)著全班男男女女的面高聲對(duì)我說：“你要想辦法跑得時(shí)間短，怎么還想著跑得時(shí)間長(zhǎng)？瞧你這把骨頭，還是跟著女生測(cè)吧！”我氣得滿臉通紅，但一聲也不敢吭。這樣的奇恥大辱，使我再也不準(zhǔn)備這么生活下去了。我哥哥大我五歲，上學(xué)時(shí)一直是學(xué)校足球隊(duì)和田徑隊(duì)的隊(duì)員，跑一千五還是他的專項(xiàng)。我于是問他應(yīng)該怎么訓(xùn)練。他告訴我最好的辦法是變速跑：一百米快，一百米慢。我第二天一早就去試。跑完累得幾乎要吐。不過，還是堅(jiān)持了一個(gè)月。到體育課測(cè)驗(yàn)?zāi)翘欤揖尤慌芰巳嗟谒?。跑完后我累得不扶著墻幾乎站不住，但聽到全班上上下下在那里竊竊私語：“薛涌今天真是神了！”那位大聲侮辱我的男生，竟被我甩下二百米左右。由此，長(zhǎng)跑成了我的特長(zhǎng)。記得剛上大學(xué)時(shí)開系運(yùn)動(dòng)會(huì)，我在北大中文系拿了三千米第二名(11’01’’)，第一名是校田徑隊(duì)的長(zhǎng)跑隊(duì)員。如今我已經(jīng)四十八歲多。但是，三千米的成績(jī)和大學(xué)時(shí)不相上下。我仍然可以用過去北京人騎自行車的速度比較輕松地跑二十公里。這是個(gè)什么體能呢？不妨舉個(gè)例子。中國(guó)足球十幾年前鬧著“沖出亞洲，走向世界”，要強(qiáng)化體能。足協(xié)下令：甲級(jí)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員三千米跑不能在十二分鐘內(nèi)完成，就不能上場(chǎng)比賽。結(jié)果，一些著名運(yùn)動(dòng)員，特別是三十上下的“老”運(yùn)動(dòng)員，因?yàn)檫_(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而發(fā)生了危機(jī)。讓我們就假設(shè)他們?nèi)啄苡檬昼娕芡臧?。那么他們?cè)谶@個(gè)水平上也會(huì)被我這個(gè)快五十歲的人甩下二百米左右。那就是四百米跑道的半圈。輸成這樣非常難看。而這些竟是在一個(gè)最要求體力的球類項(xiàng)目中的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員！我是不是有超人的體能、高水平的訓(xùn)練呢？也不是。我這么多年運(yùn)動(dòng)確實(shí)基本沒有斷過。不過，跑步總是跑跑停停。前幾年一直沒有跑?，F(xiàn)在也是一周跑那么兩三次而已。如果進(jìn)行是比較正規(guī)的業(yè)余訓(xùn)練，成績(jī)肯定要比現(xiàn)在高出一大截?？上覜]有這個(gè)精力和時(shí)間。我說這些要證明的東西很簡(jiǎn)單：在許多人看來，以我身體的底子，以五十上下的年紀(jì)，輕松地跟著一位騎車人圍繞著北京二環(huán)路跑一圈似乎是很難令人想象的，甚至簡(jiǎn)直就是發(fā)瘋。其實(shí)，這對(duì)一個(gè)一般體格的人應(yīng)該是很容易作到的事情?？上Ш苌儆腥艘庾R(shí)到自己具有這樣的潛力。在長(zhǎng)跑上，我從來不相信我是個(gè)天才。我現(xiàn)在連半個(gè)天才也算不上。十年前三十八歲時(shí)，在紐黑文一場(chǎng)三英里的公路賽上，我就在最后沖刺時(shí)被一位六十幾歲的業(yè)余選手輕松超過。但是我也發(fā)現(xiàn)，高中時(shí)我在體育上給自己下的結(jié)論絕對(duì)錯(cuò)誤。我瘦小的體形其實(shí)很適合長(zhǎng)跑，在這個(gè)項(xiàng)目上和常人相比至少略有基因優(yōu)勢(shì)。如果我刻苦訓(xùn)練，并且訓(xùn)練得法的話，我能夠成為“半個(gè)天才”，能夠在我這個(gè)年齡組獲得相當(dāng)“拿得出手”的成績(jī)。我是很偶然地發(fā)現(xiàn)了自己。大多數(shù)，則如同練長(zhǎng)跑前自認(rèn)體育不行的我，一會(huì)兒覺得自己不是學(xué)數(shù)學(xué)的料，一會(huì)兒覺得自己不是學(xué)外語的料，一會(huì)兒就覺得自己寫不了文章…… 這樣糊里糊涂地不知道埋沒了多少自己的才能。我也正是抱著這樣的精神從事這本書的寫作。你如果在你所從事的領(lǐng)域，達(dá)到我在長(zhǎng)跑上的水平，那么你就遠(yuǎn)不止是百里挑一地出眾，你會(huì)具有非常強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。再說一遍，我這種水平，還是很不規(guī)范的訓(xùn)練的結(jié)果，還有許多潛力有待開發(fā)。如果你真以最高的職業(yè)準(zhǔn)則要求自己、持之以恒的訓(xùn)練，你的水平就更高，就可能是千里挑一、萬里挑一。你就絕不可能大學(xué)畢業(yè)時(shí)面對(duì)那么多高薪白領(lǐng)職位的空缺卻連個(gè)工作也找不到。一句話，成為“半個(gè)天才”就能讓你成功。為什么這么說？在我們這個(gè)時(shí)代，具有高人一頭的才能會(huì)給你帶來過去所不可想象的獎(jiǎng)賞。沒有才能則會(huì)讓你受到比過去更嚴(yán)酷的懲罰。在前一段華爾街金融風(fēng)暴的高管丑聞中，我看到一則非常有意思的消息：美國(guó)銀行收購了幾乎破產(chǎn)的美林。美林在2007-08年間的虧損將近二百億美元。美國(guó)銀行的收購，也是以聯(lián)邦政府的大規(guī)模財(cái)政資助為條件。但是美林竟在這個(gè)節(jié)骨眼上給高管們發(fā)放了高達(dá)三十六億美元的獎(jiǎng)金。這種大慷納稅人之慨的行為，引起舉國(guó)震怒。不過，后來看媒體的相關(guān)報(bào)道，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)部門的高管，這些年拿的獎(jiǎng)金上億。一看名字就知道這是個(gè)中國(guó)人。此公領(lǐng)導(dǎo)的部門，幾乎是美林中唯一一個(gè)持續(xù)贏利的部門，所賺的錢比他拿的獎(jiǎng)金多多了。在這么一個(gè)華爾街全面坍塌的時(shí)代，這樣的表現(xiàn)當(dāng)然驚人了。也就是說，他的所得不僅合法，而且合理。其實(shí)，這幾年的《華爾街日?qǐng)?bào)》，不時(shí)有報(bào)道在世界頂尖的銀行成功的中國(guó)人。這些人如果在幾十年前，守著這樣的才能也不過是泡杯茶在機(jī)關(guān)里坐辦公室，一個(gè)月拿五十六塊錢的干部工資。當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，你如果有此才能則很難有人能擋住你的成功。你可以全球流動(dòng)。日后的華爾街會(huì)有越來越多來自中國(guó)的高管、總裁；諾獎(jiǎng)得主中的中國(guó)人的面孔也會(huì)越來越多?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)們，千萬不要覺得你能夠想象自己的孩子日后的前程！Geoff Colvin因?yàn)槭恰敦?cái)富》雜志的資深編輯，對(duì)企業(yè)界的這種人才競(jìng)爭(zhēng)特別敏感。他在分析知識(shí)經(jīng)濟(jì)的效益時(shí)作了一個(gè)非常直觀的對(duì)比。微軟迄今為止擁有資本三百億美元，已經(jīng)為其持股人創(chuàng)造了兩千兩百多億美元的財(cái)富。另一個(gè)公司叫Procter & Gamble，是美國(guó)最著名、管理最優(yōu)秀的大企業(yè)之一，迄今為止擁有八百三十億的資本，比微軟多2.7倍多，但是給股民創(chuàng)造的財(cái)富只有一千二百多億，幾乎比微軟少了一半。為什么？這不是說一個(gè)公司比另一個(gè)公司好，而是因?yàn)槲④泿缀跏峭耆磕X力經(jīng)營(yíng)的公司，Procter & Gamble則是生產(chǎn)洗衣粉等等日用品的公司，是普通的制造業(yè)，對(duì)員工的智商和能力要求要低得多。谷歌的例子更驚人。迄今為止，谷歌以五十億美元的資本，創(chuàng)造了一千二百四十億美元的股值。PepsiCo.這個(gè)一流跨國(guó)公司，以三百四十億美元的資本，則僅創(chuàng)造了七百三十億的股值。難怪比爾.蓋茨曾經(jīng)說：你如果把二十位最聰明的職工從微軟挖走，微軟就成了個(gè)無足輕重的公司。一般人總覺得微軟的核心是軟件。錯(cuò)了。微軟的核心在其人事部，在于它怎么雇人！世界石油巨頭Exxon Mobil是另一例子。這一巨頭近年來每年獲得的投資為二百億美元上下，但2006年通過股票紅利等形式把三百三十億美元送還投資者。既然那么賺錢，既然那么多人要投資，為什么不多吸收些資金，把餅作得更大？其總裁Rex Tillerson的回答一語中的：錢有的是，人才卻沒有。你可以找來更多的投資。但是，你不可能走到大街上一招呼就雇一大把頂尖的地質(zhì)學(xué)家、工程師。錢要是不花在這種一流的人才身上，那就不如不花。幾乎世界所有頂尖的企業(yè)，人才都是第一要素。人才是最稀缺的經(jīng)濟(jì)資源。 你如果在自己身上發(fā)展出這樣的資源，自然可以走遍天下。同樣，如果你沒有才能，受到的懲罰也是嚴(yán)酷的。半個(gè)世紀(jì)前，美國(guó)是世界工廠。美國(guó)的高中生一畢業(yè)，大多就在本鎮(zhèn)的工廠當(dāng)工人，一輩子不用離開故鄉(xiāng)，各種福利齊全，退休待遇優(yōu)厚。當(dāng)年有些大學(xué)教授的兒子也不愿意上大學(xué)。因?yàn)楫?dāng)工人比當(dāng)教授日子好過多了?，F(xiàn)在如何呢？企業(yè)外包，制造業(yè)消失，美國(guó)受打擊最大的就是這些人。最近我搬家買了一堆包裝紙箱，發(fā)現(xiàn)箱子后面寫著一句話：“驕傲地在美國(guó)制造！”可見如今在美國(guó)制造的東西是這么少，乃至偶爾有個(gè)“美國(guó)制造”也要特別“驕傲”一下?，F(xiàn)在的“美國(guó)制造”跑到哪里去了？到了微軟、谷歌。你能干那里的活兒，自然前程似錦。如果你僅僅能作紙箱子，也許今天還“驕傲”，明天就沒有飯吃。因?yàn)榧埾渥釉缤硪街袊?guó)來造。那么中國(guó)呢？中國(guó)靠吸收被美國(guó)淘汰的制造業(yè)而崛起。但是，中國(guó)馬上也會(huì)進(jìn)入一個(gè)中等發(fā)達(dá)的水平，并且隨著人口的老化，年輕勞動(dòng)力減少，勞動(dòng)力價(jià)格會(huì)逐漸攀升。低勞動(dòng)力成本的優(yōu)勢(shì)中國(guó)是享受不了幾年了。比中國(guó)窮的地方，如越南、印度等等，會(huì)吸收不少中國(guó)的制造業(yè)?？傊?，干粗活在中國(guó)也不是長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。下一代中國(guó)人需要的是技術(shù)、才能，是高附加值的創(chuàng)造。但是，當(dāng)今中國(guó)的教育正處于破產(chǎn)的狀態(tài)。你在一個(gè)連校長(zhǎng)也抄襲的大學(xué)里能學(xué)到什么呢？難道我們這一代年輕人要等到中國(guó)的教育問題都解決了以后再開始培養(yǎng)自己、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)嗎？這樣的日子是等不來的，也等不起。所以，我希望年輕一代為了自己的前途行動(dòng)起來，把自己當(dāng)天才來訓(xùn)練。我的責(zé)任，是把國(guó)外最近幾十年在這方面的研究用通俗易懂的方式加以總結(jié)，給大家提供一套有效的方法。還是那句話，我相信的不是培養(yǎng)天才，而是培養(yǎng)“半個(gè)天才”。你能夠成為莫扎特、蓋茨當(dāng)然更好。即使成不了，落得個(gè)“取乎其上，得乎其中”，也犯不上呼天嗆地、捶胸頓足。這個(gè)世界需要莫扎特和蓋茨，但僅靠莫扎特和蓋茨們也玩兒不轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)高度有組織的機(jī)體，需要大量中高層人士實(shí)現(xiàn)莫扎特和蓋茨們的理念，管理他們的果實(shí)。在這樣的世界中，我相信這“半個(gè)天才”能給人生帶來極大的成功、極大的滿足。我真切地督促年輕一代從自己開始行動(dòng)。

內(nèi)容概要

　　每個(gè)平均智商以上的人，都有可能成為天才?！　∮腥藫Q算出非常具體的造就天才的公式：一萬個(gè)小時(shí)的“深度訓(xùn)練”，即大約十年的專業(yè)訓(xùn)練，是你在任何一個(gè)領(lǐng)域達(dá)到“世界水平”的最低要求。更關(guān)鍵的地方在于，除了訓(xùn)練量以外，你要對(duì)這種“深度訓(xùn)練”的方法有正確的把握。  　　天才訓(xùn)練法（十年定律，深度訓(xùn)練，分塊訓(xùn)練，挫折訓(xùn)練，動(dòng)機(jī)限制）　　天才的肌肉（腦神經(jīng)學(xué)的最新成果：髓磷脂與髓鞘的機(jī)理與超強(qiáng)功能）　　天才的精神（毅力，固態(tài)氣質(zhì)與進(jìn)取氣質(zhì)）百日英語學(xué)習(xí)法（深練的例證）

作者簡(jiǎn)介

　　薛涌，1983年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，曾在《北京晚報(bào)》、社科院政治所工作；耶魯大學(xué)歷史博士，現(xiàn)在美國(guó)任教。已經(jīng)出版有《草根才是主流》《學(xué)而時(shí)習(xí)之：論語研究之一》《一歲就上常青藤》《仇富》《北大批判》《培養(yǎng)精英》等書。他長(zhǎng)期為海內(nèi)外報(bào)刊撰寫評(píng)論文章，是中文世界最有影響力的意見領(lǐng)袖。

書籍目錄

導(dǎo)論　我們可以成為天才嗎上卷　天才論:智商　第一章　基因中的天賦：黑人運(yùn)動(dòng)員不可超越的優(yōu)異　第二章　世界“最聰明”的種族　第三章　中國(guó)人、東亞人比白人更聰明嗎　第四章　什么是智商　第五章　智商測(cè)試與“大學(xué)考試”　第六章　智商的實(shí)質(zhì)：常規(guī)智力、流性智力、結(jié)晶智力，智力的廣度與深度　第七章　智商怎樣預(yù)測(cè)成功　第八章　美國(guó)總統(tǒng)的智商有多高　第九章　智商陷阱：從考試及格才能被判死刑說起　第十章　智商如何提高中卷　培養(yǎng)論:天才是怎么煉成的　第一章　天才的“十年寒窗”　第二章　天才是怎么訓(xùn)練的　　經(jīng)驗(yàn)陷阱　　深練：天才訓(xùn)練法　　動(dòng)機(jī)與努力：天才對(duì)局限的突破　第三章　天才的“肌肉”：技藝與大腦的形成　　大腦的工作過程：自動(dòng)處理與控制處理　　髓磷脂和髓鞘決定了你的聰明程度　第四章　天才的年齡：從童子功到大器晚成　第五章　毅力，成為天才的最后一步　　努力來自氣質(zhì)：固態(tài)氣質(zhì)與進(jìn)取氣質(zhì)下卷　行動(dòng)示例　第一章　我們的教育為什么培養(yǎng)不出天才　　從錢文忠解讀《三字經(jīng)》講起　　從豆腐西施到作坊制　第二章　百日內(nèi)能讀《時(shí)代》周刊：“深練”例證　　英語學(xué)不會(huì)嗎——一個(gè)失敗者的經(jīng)驗(yàn)　　立志為什么重要　　首先談目標(biāo)確定　　“深練”：“挫折學(xué)習(xí)法”　　為什么百日能讀《時(shí)代》周刊：　　用“深練”記單詞的基本程序　　閱讀單詞記憶法過程演示結(jié)語人貴無自知之明

章節(jié)摘錄

天才不是天生的，而是后天培養(yǎng)的。關(guān)鍵在于怎么培養(yǎng)?，F(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、乃至神經(jīng)學(xué)、生物學(xué)的一系列研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)天才的重要線索。如果因材施教、對(duì)癥下藥，一個(gè)平凡之輩也能成為天才。甚至有人換算出非常具體的造就天才的公式：一萬個(gè)小時(shí)的“深度訓(xùn)練”，即大約十年的專業(yè)訓(xùn)練，是你在任何一個(gè)領(lǐng)域達(dá)到“世界水平”最低要求。更關(guān)鍵的地方在于，除了訓(xùn)練量以外，你要對(duì)這種“深度訓(xùn)練”的方法有正確的把握。你可以說你沒有比爾.蓋茨的天才。但是，如果你是個(gè)受過高等教育的大學(xué)生，把自己訓(xùn)練成能夠在這種跨國(guó)公司里勝任中高層職位的白領(lǐng)，則完全在你的能力之內(nèi)。我在本書中盡可能綜合美國(guó)近半個(gè)世紀(jì)來的研究成果，為讀者把自己訓(xùn)練成“半個(gè)天才”、“半個(gè)蓋茨”提供若干參照。我希望，那些急于求職的大學(xué)生、那些野心勃勃的白領(lǐng)、那些在學(xué)術(shù)界、媒體、藝術(shù)界等諸多領(lǐng)域奮斗的人，能夠面對(duì)這些科學(xué)研究和調(diào)查的事實(shí)，更有效地設(shè)計(jì)自己的人生戰(zhàn)略。關(guān)于天才培養(yǎng)這種題目，一直是人類歷史上的迷團(tuán)，完全超出了個(gè)人經(jīng)驗(yàn)所能解釋的范疇。我盡可能總結(jié)半個(gè)多世紀(jì)的科學(xué)研究成果，能夠找到一二線索，已經(jīng)很滿意了。我在本書中的所言，并非自己拍拍腦袋想出來的，而是有著相當(dāng)?shù)难芯?、采訪、乃至心理學(xué)實(shí)驗(yàn)、醫(yī)學(xué)技術(shù)（解剖、Ｘ光片、腦電圖的等等）所揭示的事實(shí)作為基礎(chǔ)。 大多數(shù)心理學(xué)家們同意，智商大致有一半是遺傳的。另一半則是后天環(huán)境因素影響所致。同時(shí)，一個(gè)人生活中成敗的許多變數(shù)是受智商的影響，但大部分變數(shù)則在智商的影響之外。極端的智商決定論和智商無用論都被一系列研究所否定。 由此我們通過一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算就可能看清：人生中的大部分變量都是在智商之外，而智商中又有一半是后天環(huán)境決定的。那種天生的、不可改變的智商基因?qū)ξ覀兩畹挠绊懀疃嘁膊粫?huì)超過四分之一的比重。況且，這四分之一的智商基因究竟是什么，我們也并不清楚。你也許覺得你的智商基因很差，實(shí)際上卻可能是非常優(yōu)秀，是被后天環(huán)境和自己性格中的其他因素埋沒了。天才之所以是天才，就是因?yàn)樗麄冇锰厥獾姆绞桨炎约河?xùn)練成了與眾不同的人。你要是掌握了那種訓(xùn)練方法，并用來訓(xùn)練自己，你就可以成為天才。在我們這個(gè)時(shí)代，具有高人一頭的才能會(huì)給你帶來過去所不可想象的獎(jiǎng)賞。沒有才能則會(huì)讓你受到比過去更嚴(yán)酷的懲罰。谷歌以五十億美元的資本，創(chuàng)造了一千二百四十億美元的股值。百事這個(gè)一流跨國(guó)公司，以三百四十億美元的資本，則僅創(chuàng)造了七百三十億的股值。難怪比爾.蓋茨曾經(jīng)說：你如果把二十位最聰明的職工從微軟挖走，微軟就成了個(gè)無足輕重的公司。當(dāng)今中國(guó)的教育正處于破產(chǎn)的狀態(tài)。你在一個(gè)連校長(zhǎng)也抄襲的大學(xué)里能學(xué)到什么呢？難道我們這一代年輕人要等到中國(guó)的教育問題都解決了以后再開始培養(yǎng)自己、參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)嗎？這樣的日子是等不來的，也等不起。這個(gè)世界需要莫扎特和蓋茨，但僅靠莫扎特和蓋茨們也玩兒不轉(zhuǎn)?，F(xiàn)代社會(huì)是個(gè)高度有組織的機(jī)體，需要大量中高層人士實(shí)現(xiàn)莫扎特和蓋茨們的理念，管理他們的果實(shí)。在這樣的世界中，我相信這“半個(gè)天才”能給人生帶來極大的成功、極大的滿足。我真切地督促年輕一代從自己開始行動(dòng)。天才從來不僅僅是天生的，更是培養(yǎng)出來的。再大的天才，也需要十年修煉成器。這一“十年定律”，于1973年由諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主、人工智能研究的開拓者赫伯特.西蒙（Herbert Simon）和威廉.蔡斯（William Chase）在研究國(guó)際象棋大師的成長(zhǎng)時(shí)總結(jié)出來的。他們發(fā)現(xiàn)，幾乎沒有一個(gè)人能夠不經(jīng)過十年左右的訓(xùn)練而達(dá)到國(guó)際象棋大師的水平。這些你不可能超越的天才，其真正的本錢是他們的童子功。他們并不比你聰明，但他們練得比你多得多。尋常的人經(jīng)過高水平的職業(yè)化訓(xùn)練后，所獲得的才能在那些沒有經(jīng)過這種訓(xùn)練的人眼里就是天才式的才能。更重要的是，這種才能，已經(jīng)是在現(xiàn)代社會(huì)成功之必須。比如，在美國(guó)無論是媒體上還是日常生活中，人們掛在嘴邊上的話就是professional（職業(yè)的，精湛的）或professionalism（職業(yè)精神）。在十三世紀(jì)，著名學(xué)者Roger Bacon宣稱一個(gè)人要掌握當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)知識(shí)需要三、四十年時(shí)間。如今，他所指的那個(gè)前微積分時(shí)代的數(shù)學(xué)是千百萬高中生的日常作業(yè)。1878年，柴可夫斯基完成了他著名的小提琴協(xié)奏曲，但當(dāng)他要求當(dāng)時(shí)最著名的兩位小提琴家（其中包括Leopold Auer）演奏時(shí)，都被對(duì)方拒絕，理由是太難。如今，每個(gè)從象樣的音樂學(xué)院畢業(yè)的小提琴手都能演奏?，F(xiàn)在的演奏水平是如此之高，乃至有人說當(dāng)年聞名世界的小提琴大師帕格尼尼如果參加今天的小提琴比賽將顯得“很慘”。更有學(xué)者用計(jì)算機(jī)對(duì)從十九世紀(jì)至今的國(guó)際象棋比賽進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)年的世界冠軍還達(dá)不到今天的普通大師級(jí)別?？傊?，在現(xiàn)代社會(huì)，各行各業(yè)都在迅速職業(yè)化，對(duì)技能和才干的“準(zhǔn)入”要求也提高了許多。這也是我們生活質(zhì)量改善的基礎(chǔ)。三、四十年前的汽車跑五萬英里差不多就壽終正寢，如今的車跑二十萬英里也并不新鮮。我們也將不斷地用更少的錢購買效能更高的計(jì)算機(jī)。 人在素質(zhì)上的進(jìn)步如果跟不上這些，就會(huì)被淘汰。這也使“天才訓(xùn)練”成為普通人的必須。如果你按照高爾頓的教訓(xùn)為自己劃地為牢，你在當(dāng)今的社會(huì)就可能一事無成。對(duì)運(yùn)動(dòng)員的研究證明，一流和二流的一個(gè)重大區(qū)別是：二流運(yùn)動(dòng)員總喜歡上演自己的“拿手好戲”，一流運(yùn)動(dòng)員則不愛這么重復(fù)，而特別愿意嘗試自己不太行的動(dòng)作。靠寫獲得七屆環(huán)法自行車賽冠軍阿姆斯特朗傳記而成名的作家Daniel Coyle，則親身走訪調(diào)查了世界九大培養(yǎng)各種人才的超級(jí)基地，試圖在實(shí)際生活中檢驗(yàn)Ericsson等學(xué)者的理論。他把“處心積慮的訓(xùn)練”簡(jiǎn)化為“深練”(deep practice)，意思是一般人練得淺，水平自然平庸。天才則練得“深”，能超出凡人之上。我們總把記憶看成是錄音機(jī)一樣的東西。錯(cuò)了。記憶是一種活著的結(jié)構(gòu)，是個(gè)能夠無限發(fā)展的腳手架。通過遭遇和克服障礙所刺激出來的神經(jīng)沖動(dòng)越多，這個(gè)腳手架就越大，我們學(xué)習(xí)得就越快。

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《天才是訓(xùn)練出來的》是《一歲就上常青藤》之后，更高年齡段的英才訓(xùn)練手段，讓父母教育孩子，青中年自我提升！

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