區(qū)域性特殊教育現(xiàn)代化模式研究與實踐

內(nèi)容概要

　　教改實驗區(qū)的工作，是我們中國教育學會的一項長期的工作。早在上世紀80年代，我們就在老會長張承先同志的帶領下建立教改實驗區(qū)，展開實驗研究。進入新世紀以后．我們繼承了這項工作，開始了新一輪的地區(qū)性教育改革的實驗研究。徐匯區(qū)就是在這個時候加入到全國教改實驗區(qū)的行列的?！　π靺R教改實驗區(qū)，我一直把它作為全國教改實驗區(qū)的“領頭羊”，關注著它的發(fā)展。他們以《創(chuàng)建區(qū)域性現(xiàn)代化基礎教育新體系的行動研究》為總項目，展開全地區(qū)的實驗研究，他們把總項目分解成為當前急需改革的15個二級項目，在徐匯區(qū)教育局的領導下，統(tǒng)一配置全區(qū)的力量，把教育科研專家、專職研究人員和一線的領導、教師等各方面的力量集中到項目研究中，形成了各個二級項目的教改行動計劃，腳踏實地地展開各項改革與研究。

書籍目錄

第一章 緒論第一節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的研究背景與目標一、特殊教育現(xiàn)代化的研究背景二、特殊教育現(xiàn)代化的研究目標第二節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的研究方法與步驟一、特殊教育現(xiàn)代化的研究方法二、特殊教育現(xiàn)代化的研究步驟第二章 特殊教育現(xiàn)代化的特征與模式第一節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的特征一、教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵與特征二、中等發(fā)達國家和地區(qū)的特殊教育特征三、特殊教育現(xiàn)代化的特征第二節(jié) 特殊教育現(xiàn)代化的模式和實踐策略一、特殊教育現(xiàn)代化的模式二、特殊教育現(xiàn)代化的實踐策略第三章 學前特殊教育改革第一節(jié) 學前特殊教育機構的建設一、學前特殊教育機構的設立二、學前特殊教育課程內(nèi)容編制三、學前特殊教育課程實施第二節(jié) 融合教育之走學模式一、普通幼兒園走學模式的操作二、特殊學校對走學模式的作用三、走學模式的作用四、走學模式的不足五、走學模式的展望第三節(jié) 學前隨班就讀家庭干預指導模式一、特殊兒童家庭干預的重要性二、特殊兒童家庭干預的指導模式三、隨班就讀家庭干預指導模式要注意的問題第四節(jié) 醫(yī)教結合模式一、醫(yī)教結合形成的背景二、醫(yī)教結合的意義三、醫(yī)教結合的內(nèi)容與流程四、醫(yī)教結合的方法與策略五、醫(yī)教結合的活動方案六、醫(yī)教結合的支持保障第五節(jié) 專項康復模式一、專項康復開展的背景二、專項康復服務機構概況三、專項康復的實施四、發(fā)展專項康復服務及其組織機構的現(xiàn)實意義第四章 義務教育階段特殊教育改革第一節(jié) 義務教育階段特殊學校建設一、徐匯區(qū)特殊學校現(xiàn)代化教育新體系教改的背景二、徐匯區(qū)特殊學?，F(xiàn)代化教育體系教改實驗的目標與內(nèi)容三、特殊學?，F(xiàn)代化教育新體系第二節(jié) 隨班就讀教育教學模式研究一、隨班就讀分層教學模式二、利用網(wǎng)絡的差異化教學模式三、隨班就讀合作學習模式四、隨班就讀同伴學習模式第三節(jié) 隨班就讀特殊措施和方法一、資源教室的運作模式二、個別化教育計劃的制定與實施三、隨班就讀校本拓展課程的開發(fā)與實施第四節(jié) 送教上門一、送教上門的產(chǎn)生與發(fā)展二、送教上門的對象三、送教上門的實施過程第五章 職業(yè)與成人特殊教育改革第一節(jié) 智障學生職業(yè)教育的課程設置與研究一、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術學校的辦學形式二、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術學校的課程設置三、徐匯區(qū)初等職業(yè)技術學校的展望第二節(jié) 特殊成人的教育一、特殊成人教育——“陽光之家”的誕生背景二、“陽光之家”的培訓形式三、“陽光之家”的教學內(nèi)容四、“陽光之家”的社會意義五、特殊成人教育的展望第六章 特殊教育支持體系建設第一節(jié) 特殊教育康復指導中心建設一、特殊教育康復指導中心的設置背景二、特殘教育康復指導中心的功能定位三、特殘教育康復指導中心的運作形式第二節(jié) 特殊教育的教學教研一、特殊教育教學研究工作的理念、思路與目標二、特殊教育教學研究工作的內(nèi)容、抓手與措施三、特殊教育教學研究工作的成效四、特殊教育教學研究工作存在的問題與對策參考資料后記

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    區(qū)域性特殊教育現(xiàn)代化模式研究與實踐 PDF格式下載

---