信息與激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)

前言

為了全面地、系統(tǒng)地反映當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的全貌及其進(jìn)程，總結(jié)與挖掘當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)已有的和潛在的成果，展示當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)新的發(fā)展方向，我們決定出版“當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)系列叢書”?！爱?dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)系列叢書”是大型的、高層次的、綜合性的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)理論叢書。它包括三個子系列：（1）當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)文庫；（2）當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)譯庫；（3）當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)參考書系。該叢書在學(xué)科領(lǐng)域方面，不僅著眼于各傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的新成果，更注重經(jīng)濟(jì)前沿學(xué)科、邊緣學(xué)科和綜合學(xué)科的新成就；在選題的采擇上，廣泛聯(lián)系海內(nèi)外學(xué)者，努力開掘?qū)W術(shù)功力深厚、思想新穎獨到、作品水平拔尖的“高、新、尖”著作?！拔膸臁绷η筮_(dá)到中國經(jīng)濟(jì)學(xué)界當(dāng)前的最高水平；“譯庫”翻譯當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的名人名著；“教學(xué)參考書系”則主要出版國外著名高等院校的通用教材。本叢書致力于推動中國經(jīng)濟(jì)學(xué)的現(xiàn)代化和國際標(biāo)準(zhǔn)化，力圖在一個不太長的時期內(nèi)，從研究范圍、研究內(nèi)容、研究方法、分析技術(shù)等方面逐步完成中國經(jīng)濟(jì)學(xué)從傳統(tǒng)向現(xiàn)代的轉(zhuǎn)軌。我們渴望經(jīng)濟(jì)學(xué)家們支持我們的追求，向這套叢書提供高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)學(xué)著作，進(jìn)而為提高中國經(jīng)濟(jì)學(xué)的水平，使之立足于世界經(jīng)濟(jì)學(xué)之林而共同努力。我們和經(jīng)濟(jì)學(xué)家一起瞻望著中國經(jīng)濟(jì)學(xué)的未來。

內(nèi)容概要

本書是“普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材”之一，全書共分10個章節(jié)，主要對信息與激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識作了介紹，具體內(nèi)容包括信息經(jīng)濟(jì)學(xué)概述、逆向選擇、信號發(fā)送與信息甄別、道德風(fēng)險、企業(yè)內(nèi)部激勵機(jī)制等。該書可供各大專院校作為教材使用，也可供從事相關(guān)工作的人員作為參考用書使用。

書籍目錄

1  導(dǎo)讀  1.1  目的與要求    1.1.1  目的    1.1.2  要求  1.2  內(nèi)容安排與特色    1.2.1  內(nèi)容安排    1.2.2  特色    1.2.3  使用  1.3  同類教材比較  進(jìn)一步的閱讀  文獻(xiàn)指南2  信息經(jīng)濟(jì)學(xué)概述  2.1  新古典傳統(tǒng)與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)    2.1.1  新古典傳統(tǒng)的完全信息假設(shè)    2.1.2  對完全信息假設(shè)的質(zhì)疑  2.2  信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展歷史  2.3  不對稱信息問題的分類  2.4  應(yīng)用領(lǐng)域    2.4.1  產(chǎn)業(yè)組織理論    2.4.2  規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)    2.4.3  公共經(jīng)濟(jì)學(xué)    2.4.4  政治經(jīng)濟(jì)學(xué)    2.4.5  其他  本章要點  進(jìn)一步的閱讀  文獻(xiàn)指南  習(xí)題3  逆向選擇  3.1  舊車市場上的逆向選擇    3.1.1  基本模型    3.1.2  連續(xù)的質(zhì)量類型    3.1.3  理論和現(xiàn)實的對照  3.2  逆向選擇：更多的例子    3.2.1  當(dāng)教授還是做搬運工    3.2.2  信貸市場  3.3  進(jìn)一步的討論    3.3.1  “舊車市場”與價格機(jī)制    3.3.2  逆向選擇問題的解決  本章要點  進(jìn)一步的閱讀  文獻(xiàn)指南  習(xí)題4  信號發(fā)送與信息甄別  4.1  勞動力市場的信號發(fā)送    4.1.1  模型設(shè)定    4.1.2  參照    4.1.3  分離均衡    4.1.4  混同均衡    4.1.5  對均衡的精煉  4.2　信息甄別：勞動力市場上的自選擇　4.3　應(yīng)用　4.4　進(jìn)一步的討論　本章要點　進(jìn)一步的閱讀　文獻(xiàn)指南　習(xí)題5  道德風(fēng)險6  不可驗證性7  機(jī)制設(shè)計8  企業(yè)內(nèi)部激勵機(jī)制9  轉(zhuǎn)型的信息與激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)10  信息、激勵與組織后記

章節(jié)摘錄

插圖：最后，本書并不要求讀者掌握很多的數(shù)學(xué)知識，當(dāng)然，初步的微積分與概率論知識是需要的。例如，你需要借助于“導(dǎo)數(shù)”來描述“邊際”的概念，需要通過求“期望值”來得出“期望效用”，需要知道“平均分布”的含義，等等。1.2.3 使用本書既適合高等院校高年級的本科生使用，也可以作為低年級研究生的教材，相應(yīng)的課程名稱可以是：“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“激勵理論”、“委托一代理理論”等，此外，對于更為高級水平的“激勵理論”、“契約理論”、“規(guī)制經(jīng)濟(jì)學(xué)”等課程，閱讀本書顯然是很好的前期準(zhǔn)備。書中標(biāo)有“*”號的文字內(nèi)容（包括習(xí)題）是為學(xué)有余力的讀者而準(zhǔn)備的。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好的讀者可以跳過書中的數(shù)學(xué)公式而只看文字部分，對于個別借助較多的數(shù)學(xué)來求解的過程，我還特地安排了相應(yīng)的來自于經(jīng)濟(jì)學(xué)直覺的解釋。不過，以我的經(jīng)驗，數(shù)學(xué)不僅非常有助于我們精確地理解問題，有時還能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)僅憑文字推理難以察覺的細(xì)節(jié)。所以，我還是建議有相應(yīng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的讀者能仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)推導(dǎo)的內(nèi)容。針對那些對信息經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的研究有興趣的讀者，本書提供的“進(jìn)一步的閱讀”為你熟悉相關(guān)的研究文獻(xiàn)提供了便利，借助于后面的“文獻(xiàn)指南”，你可以輕松地找到這些文獻(xiàn)。對于那些使用本書的低年級研究生來說，可以根據(jù)興趣有選擇地仔細(xì)研讀每章“進(jìn)一步的閱讀”中涉及的文獻(xiàn)。我甚至建議可以在課堂上選取其中的部分經(jīng)典文獻(xiàn)進(jìn)行講解，這對于研究生體會如何開展經(jīng)濟(jì)學(xué)研究是一個很好的入門訓(xùn)練。

后記

記得自己還是碩士研究生的時候，曾和陸銘（當(dāng)時我們是同班同學(xué)）合作寫過一篇用效率工資模型解釋國有企業(yè)為何效率低下的文章，后來該文發(fā)表在1998年的《經(jīng)濟(jì)研究》上?，F(xiàn)在想起來，這應(yīng)該算得上是我早期應(yīng)用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的記錄了吧。不過，直到2002年，我才開始參與信息經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的教學(xué)。那年秋季，我加入了由張軍老師負(fù)責(zé)的研究生微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作，后來其中的“信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”部分就成為我負(fù)責(zé)的內(nèi)容之一。那些講稿不久編人了張老師主編的《高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材，記得當(dāng)時主要參照的是馬斯一科萊爾等人（Mas-Cole，et al.）的以及范里安（Varian）的高級微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教程中的相關(guān)內(nèi)容（Mas-Colell，A.，M.D.Whinston and J.R.Green，1995，Microeconomic Theory，Oxford University Press；Varian，H.R.，1992，Microeconomic Analysis，New York：W.W.Norton &Company.）。從2003年起，我又與復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的陸銘副教授與寇宗來博士等人共同開設(shè)“激勵理論”課程，用的是拉豐和馬赫蒂摩（Laffont and Martimort）的《激勵理論（第一卷）：委托一代理模型》教材。在這幾年間，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科招收的碩士研究生的數(shù)量在驚人地增長，然而，他們中只有一小部分人會最終為做學(xué)問而攻讀博士學(xué)位，因而我們在教學(xué)中常常不得不面臨眾口難調(diào)的困惑，要么有些學(xué)生“吃不飽”，要么更多的學(xué)生“消化不良”。記得當(dāng)時我們西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科組曾經(jīng)提出過將碩士研究生分成兩個班開課的設(shè)想，而讀者手中的這本《信息與激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)》便是我所醞釀的面向大多數(shù)碩士研究生（包括本科生）的教材：遵循主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的規(guī)范而不是信口開河，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)的直覺而不要求掌握復(fù)雜的技術(shù)，引導(dǎo)讀者觀察與思考現(xiàn)象而不只是停留在理論的層面上。

編輯推薦

《信息與激勵經(jīng)濟(jì)學(xué)(第2版)》：當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)系列從書,普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材

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