現(xiàn)代園林景觀小品藝術(shù)

前言

湖南人民出版社經(jīng)過(guò)精心策劃，組織全國(guó)一批高等學(xué)校的中青年骨干教師，編寫(xiě)了這套21世紀(jì)高等學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材。該規(guī)劃教材是高等學(xué)校美術(shù)專業(yè)（如美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)造型等）及相關(guān)專業(yè)（如建筑學(xué)、城市規(guī)劃、園林設(shè)計(jì)等）基礎(chǔ)課與專業(yè)課教材。由于我與該規(guī)劃教材的諸多作者有工作上的聯(lián)系，他們盛情邀請(qǐng)我為該規(guī)劃教材寫(xiě)一個(gè)序，因此，對(duì)該規(guī)劃教材第一期開(kāi)發(fā)的教材我有幸先睹為快。伴著濃濃的墨香，讀過(guò)書(shū)稿之后，掩卷沉思，規(guī)劃教材的鮮明特色便在我腦海中清晰起來(lái)。具有優(yōu)秀的作者隊(duì)伍。規(guī)劃教材設(shè)有編委會(huì)和審定委員會(huì)，由全國(guó)著名畫(huà)家、設(shè)計(jì)家、教育家、出版家組成，具有權(quán)威性和公信力。規(guī)劃教材主編蔣燁、劉永健是我國(guó)知名的中青年畫(huà)家和藝術(shù)教育工作者，在當(dāng)代中國(guó)畫(huà)壇和藝術(shù)教育領(lǐng)域，具有忠厚淳樸的人格魅力和令人折服的藝術(shù)感染力。規(guī)劃教材各分冊(cè)主編和編寫(xiě)者大都由全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)一線的中青年教授、副教授組成。他們大都來(lái)自全國(guó)著名的美術(shù)院校及其他高等學(xué)校的藝術(shù)院系，具有廣泛的代表性。他們思想開(kāi)放，精力充沛，功底扎實(shí)，技藝精湛，是一個(gè)專業(yè)和人文素養(yǎng)都很高的優(yōu)秀群體。具有全新的編寫(xiě)理念。在編寫(xiě)過(guò)程中，作者自始至終樹(shù)立了兩個(gè)與平時(shí)編寫(xiě)教材不同的理念：一是樹(shù)立了全新的“教材”觀。他們認(rèn)為教材既不僅僅是知識(shí)體系的濃縮與再現(xiàn)，也不僅僅是學(xué)生被動(dòng)接受的對(duì)象和內(nèi)容，而是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格構(gòu)建的一種范例，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。教材質(zhì)量的優(yōu)劣，列學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)與設(shè)計(jì)的興趣、審美趣味、創(chuàng)新能力和個(gè)性品質(zhì)存在著直接的影響。教材的編寫(xiě)，應(yīng)力求向?qū)W生提供美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的方法，展示豐富的具有審美價(jià)值的圖像世界，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和欣賞水平。二是樹(shù)立了全新的“系列教材”觀。他們認(rèn)為，現(xiàn)代的美術(shù)與設(shè)計(jì)類教材，有多種多樣的呈現(xiàn)方式，例如教科書(shū)教材、視聽(tīng)教材、現(xiàn)實(shí)教材（將周?chē)淖匀画h(huán)境和社會(huì)現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化而成的教材）、電子教材等，因此，美術(shù)與設(shè)計(jì)教材絕不僅僅限于教科書(shū)。這也是這套規(guī)劃教材一直追求的一個(gè)目標(biāo)。具有上乘的書(shū)稿質(zhì)量。叢書(shū)是在提取、整合現(xiàn)有相關(guān)教材、專著、畫(huà)冊(cè)、論文，以及教學(xué)改革成果的基礎(chǔ)之上，針對(duì)新時(shí)期高等學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)類專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和要求編寫(xiě)而成的。旨在：力求體現(xiàn)我國(guó)美術(shù)與設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，滿足學(xué)生發(fā)展的需求；力求在教材中讓學(xué)生能較廣泛地接觸中外優(yōu)秀美術(shù)與設(shè)計(jì)作品，拓寬美術(shù)和設(shè)計(jì)視野，尊重世界多元文化，探索人文內(nèi)涵，提高鑒別和判斷能力；力求注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立精神，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究藝術(shù)的本質(zhì)、特性和文化內(nèi)涵；力求引導(dǎo)學(xué)生逐步形成敏銳的洞察力和樂(lè)于探究的精神，鼓勵(lì)想象、創(chuàng)造和勇于實(shí)踐，用美術(shù)與設(shè)計(jì)及其他學(xué)科相聯(lián)系的方法表達(dá)與交流自己的思想和情感，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力；力求把握美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提倡使用表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、成長(zhǎng)記錄評(píng)價(jià)等質(zhì)性評(píng)價(jià)的方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷自己學(xué)習(xí)美術(shù)與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與成果，確定自己的發(fā)展方向。具有一流的裝幀設(shè)計(jì)。為了充分發(fā)揮規(guī)劃教材本身的美育作用，規(guī)劃教材編寫(xiě)者與出版者一道，不論從內(nèi)容的編排，還是到作品的遴選；無(wú)論從封面的設(shè)計(jì)，還是到版式的確立；無(wú)論從開(kāi)本紙張的運(yùn)用，還是到印刷廠家的安排，都力求達(dá)到一流水準(zhǔn)，使叢書(shū)內(nèi)容的美與形式的美有機(jī)結(jié)合起來(lái)，力爭(zhēng)把全方位的美傳達(dá)給廣大讀者。美術(shù)與設(shè)計(jì)教育是人類重要的文化教育活動(dòng)，是學(xué)校藝術(shù)教育的重要組成部分。唐代畫(huà)論家張彥遠(yuǎn)曾有“夫畫(huà)者，成教化，助人倫，窮神變，測(cè)幽微，與六籍同功，四時(shí)并運(yùn)”的著名論斷，這充分表明古人早已認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)對(duì)人的發(fā)展存在著很大影響。歌德在讀到佳作時(shí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“精神有一個(gè)特征，就是列精神起到推動(dòng)作用?！蔽移笈芜@套規(guī)劃教材的出版，能為實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用；能為構(gòu)建我國(guó)高等學(xué)校美術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)科學(xué)和完美的課程體系產(chǎn)生一定的影響。

內(nèi)容概要

　　教材系統(tǒng)的闡述了現(xiàn)代園林景觀小品的藝術(shù)概念及發(fā)展歷史與趨勢(shì)，以幫助學(xué)生整體把握現(xiàn)代園林景觀小品的理論體系和發(fā)展脈絡(luò)。并分部分詳細(xì)介紹了現(xiàn)代園林景觀中建筑小品、景觀小品與公共設(shè)施等的種類及設(shè)計(jì)原則與技巧，以幫助學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代園林景觀小品的設(shè)計(jì)思路，豐富設(shè)計(jì)技巧。

書(shū)籍目錄

第一部分  現(xiàn)代園林景觀小品藝術(shù)概述　一、現(xiàn)代園林景觀小品的基本概念　二、中國(guó)傳統(tǒng)園林景觀小品的歷史與發(fā)展　三、國(guó)外傳統(tǒng)園林景觀小品的歷史與發(fā)展　四、現(xiàn)代園林景觀小品的歷史與發(fā)展第二部分  現(xiàn)代園林景觀小品設(shè)計(jì)——建筑小品　一、景墻　二、橋　三、亭　四、廊　五、花架第三部分  現(xiàn)代園林景觀小品設(shè)計(jì)——景觀小品　一、水景　二、地面鋪裝　三、綠化　四、欄桿　　五、座椅　六、燈具　七、景觀雕塑第四部分  現(xiàn)代園林景觀小品設(shè)計(jì)——公共設(shè)施　一、園林公共設(shè)施設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的主要原則　二、園林公共設(shè)施的種類及設(shè)置第五部分  現(xiàn)代園林景觀小品實(shí)例及分析　一、雕塑　二、亭　三、廊架　四、水池　五、花缽　六、墻　七、座椅　八、橋　九、指示牌

章節(jié)摘錄

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《現(xiàn)代園林景觀小品藝術(shù)》由湖南人民出版社出版。

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