走向有效的作文教學(xué)（小學(xué)卷）

內(nèi)容概要

　 本叢書在策劃、創(chuàng)作過程中，力求實(shí)現(xiàn)以下特色：
　 一、勇于突破．體現(xiàn)語文教學(xué)改革意識(shí)
　
名師之名，在于課程之名。名師的價(jià)值在于突破傳統(tǒng)課程的“名課程”的構(gòu)建。名師的課程之所以得到教學(xué)界廣泛認(rèn)同，是因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，符合時(shí)代發(fā)展特征；是因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)方式培植了兒童的主體性，弘揚(yáng)了兒童的主體意識(shí)，發(fā)展了兒童的主體能力，健全了學(xué)生的主體人格。而這些正是目前教育中亟待解決的難題，也是常態(tài)語文教學(xué)生態(tài)比較缺失的，難以關(guān)注的盲區(qū)。
 　二、全面構(gòu)建，適合不同教師專業(yè)成長(zhǎng)
　本叢書系統(tǒng)、全面，通過豐富的維度對(duì)教師進(jìn)行不同層面的引領(lǐng)：理論層面一一旨在展示名師的新穎思考、先進(jìn)理念，通過集思廣益，提升語文教師的理論素養(yǎng)。實(shí)踐層面一一通過獨(dú)到的文本解讀、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)，展現(xiàn)名IJ~31]具一格的教學(xué)風(fēng)格。理論與實(shí)踐的融合上一一為廣大語文教師在文本解讀中撥云見日，在教學(xué)中理清思路，把握重點(diǎn)，提升教學(xué)效率。本叢書重點(diǎn)關(guān)注并著力展現(xiàn)名師的作文教學(xué)全程，通過典型的話題設(shè)置、具體的課堂場(chǎng)景、睿智的教學(xué)思辨，為廣大一線語文教師提供丁一個(gè)自我進(jìn)修的“自助超市”，每個(gè)教師可以按需選擇，在自主閱讀中實(shí)現(xiàn)自我提升。
 三、體現(xiàn)操作．突出示范引領(lǐng)價(jià)值
本叢書的作者都是來自一線、享譽(yù)全國(guó)的教學(xué)名家，他們的研究從來沒有離開課堂，離開學(xué)生，因此本套叢書最接近教學(xué)“土壤”，具有根植性，模仿性，強(qiáng)烈而不強(qiáng)勢(shì)。只要翻開其中的任何一冊(cè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，一陣清新文風(fēng)撲面而來：鞭辟人里的論述，深入淺出；經(jīng)典靈動(dòng)的案例，為之觸動(dòng)；情境式的敘述，充滿情感；發(fā)入深省的剖析，娓娓道來。因此，這套叢書充盈著現(xiàn)場(chǎng)感、真切感，與一線教師貼得更近，會(huì)會(huì)對(duì)他們的教學(xué)帶來更直接的啟發(fā)和幫助，對(duì)有效培養(yǎng)青年名師，真正提高他們的教學(xué)實(shí)踐水平，改善他們的語文教育專業(yè)品質(zhì)，都有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
 四、注重實(shí)例。適子家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)
孩子的作文訓(xùn)練，須家長(zhǎng)、老師、學(xué)生三方主體相互作用、共同努力才能取得最佳效果。除了教師的課堂講解和學(xué)生的課上訓(xùn)練之外，家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也起著不容忽視的作用。家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)作文的第二輔導(dǎo)老師，家庭是孩子學(xué)習(xí)作文的第二課堂。家長(zhǎng)對(duì)孩子作文能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練，是課堂寫作教學(xué)的必要補(bǔ)充。本叢書的教學(xué)實(shí)錄形式生動(dòng)活潑，適合家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)，能極大地激發(fā)孩子的想象力，培養(yǎng)孩子的寫作興趣。

書籍目錄

23位小學(xué)語文名師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
　作文課上得樸實(shí)、清爽些好
　開放式作文教學(xué)策略初探
　和孩子們一起快樂在語言文字中
　兒童作文：呼喚兒童精神
　播撒趣味因子，收獲性靈文字
　言語表達(dá)與閱讀積累
　破解小學(xué)作文教學(xué)難的三劑良方
　小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)有所突破
　對(duì)小學(xué)寫話、習(xí)作教學(xué)的八點(diǎn)認(rèn)識(shí)
　“寫作本位”：讀寫觀念的重構(gòu)
　走向有效的作文課堂教學(xué)
　兒童個(gè)人作文的源與流
　小學(xué)作文范式與創(chuàng)新
　論小學(xué)作文教學(xué)中的十個(gè)辯證關(guān)系
　小學(xué)生習(xí)作“自由表達(dá)”的受限性與指導(dǎo)策略
　小學(xué)生作文“失真”的透析及矯正
　風(fēng)行水上，自然成文
　我的“作文革命”之路
　全程體驗(yàn)：體驗(yàn)式作文的實(shí)踐智慧
　在“模仿”中創(chuàng)新，在“創(chuàng)新”中模仿
　習(xí)作教學(xué)中的思維訓(xùn)練
　新世紀(jì)小學(xué)作文教學(xué)的三大走向
　超越作文看作文
8位大學(xué)教授的作文教學(xué)思考
　作文教學(xué)的四個(gè)要點(diǎn)
　關(guān)于寫作教學(xué)有效性的思考
　作文教學(xué)瑣談
　新課程背景下小學(xué)習(xí)作教學(xué)的問題與對(duì)策
　作文對(duì)生活的背離和回歸
　分解與整合：美國(guó)全命題作文訓(xùn)練的啟示
　課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)不可或缺的要素
　中美學(xué)生作文比較
16位專家、名師的作文專題對(duì)話
　如何走出小學(xué)作文教學(xué)的困境

章節(jié)摘錄

　　作文課上得樸實(shí)、清爽些好　　快樂作文是當(dāng)前讀寫教學(xué)的熱門話題。最近一個(gè)時(shí)期，我到過一些城市，聽過一些作文公開課，感到不少教師對(duì)教改的熱情都很高，快樂作文的研究正在展開，這是令人高興的現(xiàn)象。多少年了，一代代學(xué)子被“作文”這門功課壓得愁眉苦臉。如今情況有所好轉(zhuǎn)，這第一步邁得好?！　⊥ㄟ^學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我們知道要讓學(xué)生“對(duì)寫話有興趣，寫自己想說的話”，要使學(xué)生“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)>-j作的自信心”。這就是快樂作文的基本理念。那么，在邁出可喜的第一步之后，坐下來研討一番，有沒有一些不盡如人意的問題呢？任何改革都不會(huì)一帆風(fēng)順。聽到的意見中，較集中的看法是有的課上得過于浮華，不夠樸實(shí)；有的課上得過于繁雜，不夠清爽。作文課不能一味地追求“熱鬧”的氣氛。試想，電光閃爍，樂聲交響，學(xué)生變換角色，教師滿堂穿插，這樣“忙”過一陣，待靜下來打開作文本時(shí)，他們就會(huì)寫了嗎？作文課上這種情緒過“浮”、內(nèi)容過“胖”的現(xiàn)象還要一直堅(jiān)持下去嗎？我個(gè)人認(rèn)為，改革的關(guān)鍵在于我們?nèi)握n教師端正教學(xué)思路，提高對(duì)讀寫規(guī)律的認(rèn)識(shí)，不趕時(shí)髦，不搶風(fēng)頭，實(shí)事求是，講求實(shí)效為好。就目前全國(guó)城鄉(xiāng)學(xué)校設(shè)備的實(shí)際情況而言，我們應(yīng)該提倡以最經(jīng)濟(jì)的教學(xué)時(shí)間和手段，取得最扎實(shí)的教學(xué)效果?！　∫虼耍魑恼n是否上得樸實(shí)、清爽些才好？　　我前不久參加一次座談會(huì)時(shí)和一些中青年教師探討過這個(gè)問題。他們對(duì)以上看法既點(diǎn)頭又搖頭。點(diǎn)頭呢，是同意對(duì)快樂作文教學(xué)的總體分析；搖頭呢，是不知道如何“把作文課上得樸實(shí)、清爽些”。他們提出：　　“課要上得樸實(shí)、清爽，哪些環(huán)節(jié)是應(yīng)該緊抓不放的？”　　“快樂作文，其實(shí)質(zhì)是什么？”　　“怎樣才能使學(xué)生從立意到選材，從擬定提綱到開筆寫，歡快的情緒能夠一樂到底呢？”實(shí)事求是地講，這些問題的分量很重。　　……

編輯推薦

　　23位小學(xué)名師的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與8位大學(xué)教授的作文教學(xué)思考　　借鑒名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，汲取作文教學(xué)智慧

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