普通高中新課程同步導(dǎo)學(xué)方案

內(nèi)容概要

　　《普通高中新課程同步導(dǎo)學(xué)方案：物理（選修3-5）（人教版）（理工方向）》體現(xiàn)了高中新課程基礎(chǔ)性、應(yīng)用性和探究性的特點(diǎn)。各個(gè)階段的學(xué)習(xí)和練習(xí)內(nèi)容都具有層次性，兼顧到各個(gè)層次能力學(xué)生的需要。為了培養(yǎng)同學(xué)們的探究能力，無論是課前預(yù)習(xí)還是課堂學(xué)習(xí)，都要求同學(xué)們對(duì)課本內(nèi)容和搜集的資料進(jìn)行探究、梳理和整合，避免了以往僅機(jī)械地提供相關(guān)資料的做法。具體表現(xiàn)在欄目設(shè)計(jì)上。欄目是內(nèi)容的提要和導(dǎo)引，若干個(gè)欄目分為四部分。　　1.模塊整體感悟。該欄目的設(shè)置旨在使同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行本模塊的學(xué)習(xí)之前從整體上把握本模塊的主題特征、思想方法以及主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上使大家對(duì)本模塊的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。　　2.單元領(lǐng)悟部分。分為“課標(biāo)要求”和“學(xué)法指導(dǎo)”兩個(gè)欄目?！罢n標(biāo)要求”除明確指出《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本章的要求之外，還指明了同學(xué)們要完成的“學(xué)習(xí)要求”，使大家在學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確；“學(xué)法指導(dǎo)”對(duì)本章所涉及的物理方法進(jìn)行了歸納和總結(jié)，同學(xué)們要在學(xué)習(xí)的過程中有意識(shí)地體會(huì)并運(yùn)用這些方法?！　?.課程內(nèi)容學(xué)習(xí)部分。此部分內(nèi)容在《普通高中新課程同步導(dǎo)學(xué)方案：物理（選修3-5）（人教版）（理工方向）》中最為重要，主要分為課前——“自主探究學(xué)習(xí)”和課中——“課堂合作探究”兩大欄目。在每節(jié)的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)閱讀“物理與生活”中提供的素材，感悟素材中描述的情景，深入思考提出的問題；在“導(dǎo)讀”的指引下分析教材、通過“自測”掌握要點(diǎn)、歸納記錄自己的“疑點(diǎn)”與困惑，為下一步的課堂合作探究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！昂献魈骄俊睍r(shí)一定要暢所欲言、貢獻(xiàn)智慧，同時(shí)又要學(xué)會(huì)傾聽、領(lǐng)會(huì)思路，并及時(shí)小結(jié)梳理自己的學(xué)習(xí)收獲?！　?.課后提升部分。完成“課后分級(jí)訓(xùn)練”時(shí)，要由易到難，由“基礎(chǔ)”到“能力”，再到“拓展”，創(chuàng)造條件實(shí)施“活動(dòng)與展示”中提出的動(dòng)腦、動(dòng)手活動(dòng)。遇到困難時(shí)首先要復(fù)習(xí)教材、獨(dú)立思考，之后再去請(qǐng)教同學(xué)和老師，聽別人講解時(shí)一定要理解其本質(zhì)含義和解決思路。最后，每章學(xué)完后千萬別忘記認(rèn)真梳理一下本章的知識(shí)內(nèi)容和思維方法，因?yàn)橹挥猩朴诳偨Y(jié)的人才可能學(xué)得最好。

書籍目錄

模塊整體感悟第十六章 動(dòng)量守恒定律第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)：探究碰撞中的不變量第二節(jié) 動(dòng)量和動(dòng)量定理第三節(jié) 動(dòng)量守恒定律第四節(jié) 碰撞第五節(jié) 反>中運(yùn)動(dòng)火箭第十六章 綜合測試第十七章 波粒二象性第一節(jié) 能量量子化第二節(jié) 光的粒子性第三節(jié) 粒子的波動(dòng)性第四節(jié) 概率波第五節(jié) 不確定性關(guān)系第十七章 綜合測試第十八章 原子結(jié)構(gòu)第一節(jié) 電子的發(fā)現(xiàn)第二節(jié) 原子的核式結(jié)構(gòu)模型第三節(jié) 氫原子光譜第四節(jié) 玻爾的原子模型第十八章 綜合測試第十九章 原子核第一節(jié) 原子核的組成第二節(jié) 放射性元素的衰變第三節(jié) 探測射線的方法第四節(jié) 放射性的應(yīng)用與防護(hù)第五節(jié) 核力與結(jié)合能第六節(jié) 重核的裂變第七節(jié) 核聚變第八節(jié) 粒子和宇宙第十九章 綜合測試模塊綜合測試參考答案與解析

章節(jié)摘錄

　　諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者勞厄曾經(jīng)說過一句話“物理學(xué)的任務(wù)是發(fā)現(xiàn)普遍的自然規(guī)律。因?yàn)檫@樣的規(guī)律的最簡單的形式之一表現(xiàn)為某種物理量的不變性，所以對(duì)于守恒量的尋求不僅是合理的，而且也是極為重要的研究方向”?！　￡P(guān)于對(duì)稱性和守恒定律的研究一直是物理學(xué)中的一個(gè)重要領(lǐng)域，對(duì)稱性與守恒定律的本質(zhì)和它們之間的關(guān)系一直是人們研究的重要內(nèi)容。在經(jīng)典力學(xué)中，從牛頓方程出發(fā)，在一定條件下可以導(dǎo)出力學(xué)量的守恒定律，粗看起來，守恒定律似乎是運(yùn)動(dòng)方程的結(jié)果。但從本質(zhì)上來看，守恒定律比運(yùn)動(dòng)方程更為基本，因?yàn)樗硎隽俗匀唤绲囊恍┢毡榉▌t，支配著自然界的所有過程，制約著不同領(lǐng)域的運(yùn)動(dòng)方程。物理學(xué)關(guān)于對(duì)稱性探索的一個(gè)重要進(jìn)展是諾特定理的建立，定理指出，如果運(yùn)動(dòng)定律在某一變換下具有不變性，必相應(yīng)地存在一條守恒定律。簡言之，物理定律的一種對(duì)稱性，對(duì)應(yīng)地存在一條守恒定律。經(jīng)典物理范圍內(nèi)的對(duì)稱性和守恒定律相聯(lián)系的諾特定理后來經(jīng)過推廣，在量子力學(xué)范圍內(nèi)也成立。在量子力學(xué)和粒子物理學(xué)中，又引入了一些新的內(nèi)部自由度，認(rèn)識(shí)了一些新的抽象空間的對(duì)稱性以及與之相應(yīng)的守恒定律，這就給解決復(fù)雜的微觀問題帶來了好處，尤其現(xiàn)在根據(jù)量子體系對(duì)稱性用群論的方法處理問題，更顯優(yōu)越。　　在物理學(xué)中，尤其是在理論物理學(xué)中，我們所說的對(duì)稱性指的是體系的拉格朗日量或者哈密頓量在某種變換下的不變性。這些變換一般可分為連續(xù)變換、分立變換和對(duì)于內(nèi)稟參量的變換。每一種變換下的不變性，都對(duì)應(yīng)一種守恒律，意味著存在某種不可觀測量。例如，時(shí)間平移不變性，對(duì)應(yīng)能量守恒，意味著時(shí)間的原點(diǎn)不可觀測；空間平移不變性，對(duì)應(yīng)動(dòng)量守恒，意味著空間的絕對(duì)位置不可觀測；空間旋轉(zhuǎn)不變性，對(duì)應(yīng)角動(dòng)量守恒，意味著空間的絕對(duì)方向不可觀測……在物理學(xué)中對(duì)稱性與守恒定律占據(jù)著重要地位，特別是三個(gè)普遍的守恒定律——?jiǎng)恿俊⒛芰?、角?dòng)量守恒，其重要性是眾所周知的，并且在工程技術(shù)上也得到廣泛的應(yīng)用。因此，為了對(duì)守恒定律的物理實(shí)質(zhì)有較深刻的理解，必須研究體系的時(shí)空對(duì)稱性與守恒定律之間的關(guān)系?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　山西省教育廳組織協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌安排，舉全省之力，由山西教育出版社編寫出版《普通高中新課程同步導(dǎo)學(xué)方案》，為山西教育做了一件好事。打擊偽劣教輔，真正服務(wù)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)?！　　阡?，全國著名特級(jí)教師　　　　叢書充分體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，注重引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握模塊的課標(biāo)要求、編者意圖和主要知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，在整體把握的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)某一部分具體知識(shí)；編寫上注重緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)水平考試要點(diǎn)、高考要點(diǎn)；注重學(xué)法指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力；訓(xùn)練分層分級(jí)，適用于全體學(xué)生，有許多創(chuàng)新之處?！　　趺羟?，天津教科院基礎(chǔ)教育研究所所長、教授　　　　叢書直面新課標(biāo)。以思維為焦點(diǎn)，以方法為主線，以能力為核心，內(nèi)容和形式都充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。貼近教學(xué)實(shí)際，對(duì)課標(biāo)的落實(shí)起到了良好的引領(lǐng)和示范作用。叢書具有三大亮點(diǎn)：1.注重探究：加大了學(xué)生探究的訓(xùn)練力度。在課前通過極具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生有效地自學(xué)所學(xué)內(nèi)容，為課堂探究的順利進(jìn)行做出鋪墊；在課中對(duì)所學(xué)內(nèi)容作進(jìn)一步的挖掘和探討，在合作探究中，完成教學(xué)主體內(nèi)容。這一做法是新課標(biāo)推行過程中的有益嘗試，值得借鑒。2.分級(jí)訓(xùn)練：所擬題目以適當(dāng)?shù)奶荻纫婇L，既注重基礎(chǔ)性，又重視靈活性、創(chuàng)新性；既注重保持傳統(tǒng)性，又注意前瞻性；題型設(shè)計(jì)科學(xué)合理，深淺適當(dāng)，步步引導(dǎo)學(xué)生深入探究和全面掌握知識(shí)，最大限度地避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性，找到自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，使基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，同時(shí)使解決中、難度考題的技巧和能力得以提高。既有助于培養(yǎng)學(xué)生的跳躍性思維，又能很好地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績和應(yīng)試能力。3.動(dòng)手實(shí)踐：以“活動(dòng)與展示”的形式，強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，將課堂的探究延伸到課外，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的真正理解，有利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)與他人合作的精神，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高和主體性的發(fā)揮。　　——葉遠(yuǎn)，天津市南開中學(xué)物理學(xué)科主管，高級(jí)教師　　　　新課程提出的三維目標(biāo)在每章每節(jié)都有體現(xiàn)?！盎顒?dòng)與展示”內(nèi)容新穎，若能在教學(xué)中落實(shí)。效果是很好的；“科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)”對(duì)實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)也能起很好的作用。　　——陳海鴻，山西省實(shí)驗(yàn)中學(xué)，特級(jí)教師　　　　1.叢書難易適中，題目和知識(shí)點(diǎn)結(jié)合得好，體現(xiàn)了新課程的理念。　　2.體系設(shè)置合理，“物理與生活”欄目特別能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“教材導(dǎo)讀”和“要點(diǎn)自測”能很好地幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，理解概念和規(guī)律，“疑難解析”能化解難點(diǎn)，“典例剖析”能突出重點(diǎn)?！　?.題量能很好地滿足不同層次學(xué)生的需求?！　　轿魇≈行W(xué)教材編審委員會(huì)物理專家組






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