苦旅何以得紓解

內(nèi)容概要

　　《綱要》的研究制定和推進(jìn)實(shí)施，掀起了中國教育改革發(fā)展一輪新的熱潮。如何按照《綱要》的精神，因地制宜、因事制宜地推進(jìn)教育的改革和發(fā)展，也是當(dāng)前各級(jí)政府和教育部門及各級(jí)各類學(xué)校十分關(guān)心的問題。所幸的是，很多地方的政府、教育部門、學(xué)校已走在了實(shí)踐的前列，他們針對(duì)自己所在地區(qū)、學(xué)校的特點(diǎn)，在解決當(dāng)前教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問題上已經(jīng)進(jìn)行了許多實(shí)踐和探索，在實(shí)踐中取得了很好的效果。這些實(shí)踐和探索無疑是我國教育改革進(jìn)程中的有益借鑒和參考。

書籍目錄

第一章　高考形式：統(tǒng)一還是多樣
　一、考試組織：統(tǒng)一好還是單獨(dú)好
　二、考試次數(shù)：一次好還是多次好
　三、域外高考：程度不一的多樣化
　四、高考形式改革：“有限的多樣”
第二章　高考科目：簡(jiǎn)便統(tǒng)一還是個(gè)性多樣
　一、聚焦高考科目之爭(zhēng)
　二、《綱要》對(duì)高考科目改革的規(guī)定與解讀
　三、中外大學(xué)入學(xué)考試科目多樣化的探索與經(jīng)驗(yàn)
　四、高考科目改革：簡(jiǎn)便與個(gè)性并重，統(tǒng)一與多樣兼顧
第三章　高考內(nèi)容：科學(xué)還是公平
　一、高考內(nèi)容改革中的公平性與科學(xué)性矛盾
　二、《綱要》對(duì)高考內(nèi)容改革的要求
　三、域外經(jīng)驗(yàn)：對(duì)美國大學(xué)入學(xué)考試內(nèi)容的科學(xué)性及公平性探索
　四、高考內(nèi)容改革：在矛盾中前行
第四章　命題方式：統(tǒng)一還是分省
　一、事件聚焦：18名高校學(xué)者呼吁取消高考分省命題
　二、高考命題方式的改革歷程
　三、高考分省命題改革的動(dòng)因與影響
　四、《綱要》對(duì)命題方式改革的要求
　五、分省命題改革的利弊得失：多視角審視
　六、分省命題的改革方案
第五章　錄取機(jī)會(huì)：依分還是依省
第六章　錄取制度：選擇還是博弈
第七章　高考加分：“裸分”還是規(guī)范
第八章　綜合評(píng)價(jià)：硬件還是參照
第九章　自主招生：權(quán)力還是公平
第十章　藝術(shù)招生：特長選拔還是升學(xué)捷徑
結(jié)語　高考改革應(yīng)首重公平
后記

章節(jié)摘錄

　　通過考試命題的科學(xué)化、管理的規(guī)范化以及手段的現(xiàn)代化，來克服傳統(tǒng)考試命題的盲目性和管理的隨意性，最大限度地減少誤差，盡可能公正準(zhǔn)確地反映考生掌握考試內(nèi)容的真實(shí)情況。　　從高考命題的角度來看，20世紀(jì)80年代以前，由于我國缺乏考試?yán)碚撆c實(shí)踐的研究，對(duì)不同學(xué)科知識(shí)與能力的要求是什么、用什么樣的考試方式和試題才能考查出學(xué)生知識(shí)與能力的不同、試題內(nèi)容的質(zhì)量如何評(píng)價(jià)等一系列問題，都無法作出確切的回答。而推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試改革，在命題科學(xué)化的過程中解決上述問題是非常必要的。高考命題的標(biāo)準(zhǔn)化主要包括以下內(nèi)容：依據(jù)中學(xué)教學(xué)大綱要求，制定考試大綱；確定考試目標(biāo)、方式、內(nèi)容及水平；規(guī)定試題的形式、數(shù)量、各部分內(nèi)容所占分?jǐn)?shù)的比例、答卷的要求、試題順序；根據(jù)考試大綱制定雙向細(xì)目表；命制試卷初稿；進(jìn)行試測(cè)；根據(jù)試測(cè)情況，對(duì)試卷進(jìn)行調(diào)整并審定后用于正式考試，等等?！　〔贿^，在借鑒國外標(biāo)準(zhǔn)化考試經(jīng)驗(yàn)的過程中，我國的標(biāo)準(zhǔn)化考試并未完全采用國外全部使用選擇題的做法，而是采取了主、客觀題并重的測(cè)驗(yàn)?zāi)Ｊ?。在我國?shí)行高考標(biāo)準(zhǔn)化之前，命題多使用主觀性題型，有的試卷只有幾道論述題。這種題型對(duì)考試內(nèi)容的覆蓋面小，不能全面反映考生的真實(shí)水平，評(píng)卷的主觀性大，容易導(dǎo)致較大的評(píng)分誤差。而國外標(biāo)準(zhǔn)化考試中引用了大量客觀試題，選擇題是最典型的一種。選擇題對(duì)考試內(nèi)容的覆蓋面大，答案客觀，評(píng)分誤差很小。大量采用選擇題能夠提高考試的效度和信度，便于控制評(píng)分誤差，有利于標(biāo)準(zhǔn)化考試的實(shí)施。因此，20世紀(jì)80年代中期，許多測(cè)量學(xué)專家建議在高考中加大選擇題的題量和分?jǐn)?shù)的比例。經(jīng)過深入研究，考慮到不同題型有不同的考核功能，選擇題與論述題的功能各有長短，全部采用任何一種都是不全面的。因此，高考命題中應(yīng)根據(jù)各學(xué)科考核的內(nèi)容確定各種題型的比例。從各學(xué)科的實(shí)際情況來看，客觀題的題量占大多數(shù)?！　〕}型外，標(biāo)準(zhǔn)化改革還將高考命題與評(píng)分特別是主觀題評(píng)分改革相結(jié)合。1990年，國家制定了主觀題評(píng)分誤差控制方案并組織實(shí)施。此前，為了避免猜題、押題，減輕評(píng)卷時(shí)人為因素對(duì)考試真實(shí)性的干擾，高考作文命題已逐漸改為以材料作文為主。　　……

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