成長的煩惱與啟蒙

內(nèi)容概要

　　《成長的“煩惱”與啟蒙》第一編“成長的‘煩惱’”，主要以札記、日記等原生態(tài)的紀實形式再現(xiàn)了一個少年學(xué)生健康成長的心路歷程；第二編“成長的啟蒙”，主要以一個教育專家父親育子規(guī)律紀實總結(jié)的形式，從品質(zhì)與方法等多個視域梳理了36個育子案例?！冻砷L的“煩惱”與啟蒙》力圖解答時下人們面對的“怎樣教育、對待好孩子？”“怎樣做好父母——家長老師？”等問題?！　　冻砷L的“煩惱”與啟蒙》是一個難得的當代中國學(xué)生的折射、難得的當代中國家教的折射、難得的當代中國教育的折射、難得的當代中國社會的折射。“以人為鏡，可以明得失。”《成長的“煩惱”與啟蒙》既可供學(xué)生閱讀，作為成長的自省；又可供家長、教師、校長以及研究者閱讀，作為家教、學(xué)校教育工作的參考。 

作者簡介

林森，1963年生，吉林省長白朝鮮族自治縣人。1985年在東北師大獲心理學(xué)學(xué)士學(xué)位，2005年在加拿大里加納大學(xué)（University of Regina）獲教育管理碩士學(xué)位?，F(xiàn)任吉林省中小學(xué)干部培訓(xùn)辦公室主任兼吉林省教育學(xué)院教育管理系主任，教授。長期從事中小學(xué)校長培訓(xùn)工作，曾參與“中加大學(xué)合作項目：中小學(xué)校長培訓(xùn)”和中德合作校長培訓(xùn)項目。主要研究領(lǐng)域有校長培訓(xùn)、素質(zhì)教育、教育家辦學(xué)。在《教育研究》、《課程·教材·教法》、《比較教育研究》、《中小學(xué)管理》、《東北師大學(xué)報》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《中國教育報》等刊物上發(fā)表論文六十余篇，主編校長、教師培訓(xùn)教材十余部，合著圖書三部。林秋瑩  1989年生，吉林省長春市人。浙江大學(xué)在讀學(xué)生。

書籍目錄

引子1——寫作此書的誘因引子2——難以不寫在前面的“文字”第1編  成長的“煩惱”  我的成長“小檔案”    幼兒成長的回憶  幼兒成長的回憶二三事    小學(xué)成長的思憶  小學(xué)成長的思憶拾趣    初中成長的印跡  初中成長的記憶點滴  初中札記  初中考試作文    高中成長記事  高中成長大事記  高考前八十天日記  高中練筆與考試作文  高中生活筆跡拾零第2編  成長的啟蒙  風(fēng)華少年    幼兒時的“啟蒙”  自己站起來  自己上幼兒園  兩位好老師  五年長痱子  自行車傷腳  不吃就餓著  把藥當糖吃  布娃娃禮物  沒全失敗的“補課”    小學(xué)時的“啟蒙”  黑板前罰站  步行回家  不上課后班  “瘋狂英語”  學(xué)會了再買鋼琴  “唰碗理論”  不買名牌  父母的信    初中時的“啟蒙”  做不完作業(yè)怎么辦  追問  學(xué)習(xí)要有記憶術(shù)  立志治理汽車尾氣  做事有計劃  做好“小結(jié)”  和好同學(xué)在一起  “加加鋼”  對著干  不服氣    高中時的“啟蒙”  哪個班都好  永遠是“第二梯隊”  不要在乎名次  沒有“難點”  練“跆拳道”  九點半睡覺  考試“密招”  “黑馬”后記

章節(jié)摘錄

小學(xué)死黨付陽    上小學(xué)二年級不久就搬家了，不得不坐學(xué)校班車。在班車上低年級的學(xué)生常被欺負，而我上車之后，很快和三個同年級但不同班的小女生結(jié)伴，因為人比較多，就不會被高年級的同學(xué)欺負了。    那時候流行動畫片《美少女戰(zhàn)士》，我們就扮演其中的角色，在車上玩的不亦樂乎。    有個叫付陽的女生和我關(guān)系最好，她從小就學(xué)鋼琴，愛唱歌，而且學(xué)習(xí)很好，是老師的好幫手，讓我很羨慕。一次看她的作業(yè)本，字跡工整、加上老師對她贊許的批語，讓我立下志愿，要和她一樣好好學(xué)習(xí)、多才多能。也是她，點燃了我對音樂的熱愛之火。    她是一個很懂事、很照顧我的人。因為她的生日比我大，在每個方面她都幫我。三年級的夏天，一天，我坐在班車上突然很想吃冰淇淋，那時班車快開了，她就跑出去幫我買，結(jié)果跑著回來的時候摔倒了，膝蓋破了流出了血，但是冰淇淋還是緊緊地攥在手上沒有掉，一直送到我的手上，當時我感動得眼淚刷地就涌出來了。    但，還有一件我對不起她的事至今難忘。那是六年級的夏天，因為考初中的事情很煩心，加上天氣燥熱，人很易沖動。而她那時已經(jīng)是班車上的“大姐大”，很有威嚴和威信。那一天，她看我心情不好，想安慰我，就開我玩笑，想逗我開心，可是，我那時太誤解、太沖動了，竟然突然伸手打了她一個響亮的耳光！這是我人生中第一次出手打人，打的卻是我的最好的朋友！瞬間，整個班車都安靜了。我也驚呆在那里，不知所措。但她卻微笑著對我說：“你發(fā)泄出來就好了，沒事的?！蔽液芎蠡冢雷约呵Р辉撊f不該，可是她從未責(zé)備過我，一直把我當妹妹看，對她發(fā)脾氣她也不在乎。    在大家都還懵懂的年紀里，能遇見這樣的朋友，恐怕真是三生有幸了。她成為我回憶兒時最難忘的人。    評選三好學(xué)生    我本來就是個愛說話的人，后來當班級干部要管理大家不能說話，可是自己就是管不住自己。一次期末評選三好學(xué)生的時候，老師讓大家對候選人提出看法，當時只有一個男生，叫吳培碩，站起來說：“林秋瑩在上周三的數(shù)學(xué)課上說話了?！碑敃r我的臉就紅了，差點掉下眼淚。    評選結(jié)束后，我還是走到他的面前，鼓起勇氣對他笑著說：“謝謝你的批評，我以后會注意自己的。”當時他也有些無措，但是也笑了。我突然覺得自律是多么重要，尤其是當自己背負著責(zé)任的時候。雖然后來我還是當選了，可是那次評選我永遠記憶猶新。    與鄰居小朋友玩    小學(xué)二年級剛搬家的時候，院里的小朋友誰都不認識，每每在六樓看到樓下的兩個小女孩一起玩，我都很羨慕地望著。爸爸看出我的心思，帶我下樓破冰，后來我們?nèi)齻€總是形影不離。我并不擅長玩小女生的游戲，跳皮筋、跳繩、打口袋從來都是我的弱項，每次都是很快被罰下，在一邊觀望等待下次上場。但是我從來不覺得沒有機會表現(xiàn)很委屈不滿，看著她們像小燕子一樣靈活，只是羨慕，也很快樂。    每一次周末，總是不睡懶覺就跑下去找大家玩，直到吃午飯媽媽喊我才匆匆回去，和小伙伴們約好時間，吃完了就數(shù)著秒針等待著下樓。晚飯后也跑下去，玩到天黑到都看不清了才回去。由于住在六樓，那時樓梯里沒有聲控?zé)?，每次走進黑古隆冬的樓梯總是特別害怕，常懷疑身后有壞人跟著我，有時候一口氣跑回去，心里最大的愿望就是馬上進家門；有時候害怕戰(zhàn)勝了勇氣，我很委屈地按樓下的對講門鈴叫媽媽下樓接我，看到媽媽，就像看到守護天使一樣安心。    獨自在家模仿教師    三年級之后，我們的小朋友三人組解散了，因為一個人搬走了，剩下一個比我大一歲的到了升初中的時候(她的學(xué)校是小學(xué)5年初中4年制)，很忙，很少能出來。那時，爸爸媽媽也很忙，家里常常剩我一個人。除了練電子琴、聽歌、自己開演唱會，我還喜歡玩扮老師的游戲。    獨自在家，我常常把大大小小沒被我淘汰的玩具擺成一排，組成一個班級，拿稿紙裁成小塊訂成教材和作業(yè)本，發(fā)給每個“學(xué)生”。我對著玩具講課，講到不知道講什么的時候，無奈就翻出我的課本來講，講累了就留作業(yè)給它們，自己休息一下，喝點水、吃吃水果。然后，接著進行。先作一旁白：“第二天到了”，又開始新一天的上課。講課、把本子收上來批改、選班長、做班會……模仿教師上課的游戲，使我獨自在家一點也不覺得孤單，反而很享受、很釋放，無拘無束，想怎么玩就怎么玩，自在快樂。    當然，也有害怕的時候。三年級暑假，爸媽都有事很早就出門了，我起床的時候家里一個人沒有。外面天很暗，狂風(fēng)怒號，電閃雷鳴，窗子在不停地震動作響，而后是傾盆的暴雨，打在窗戶上像是一道道皮鞭抽下來。我呆了，其實我是被震醒的。我大聲喊：“爸爸——媽媽——”喊了好幾聲才發(fā)現(xiàn)家里沒人。家里靠近客廳的陽臺沒關(guān)窗，風(fēng)把厚厚的窗簾吹得不停舞動。我走到屋子門口，一聲驚雷，嚇得我連走出屋子的勇氣都沒有了，我倚著門邊蹲下去哭，捂著耳朵說“我害怕”。但是當眼淚還沒完全流下去，我突然很鎮(zhèn)定，反問自己“只是外邊打雷、下雨，怕什么？”然后，慢慢站起身來，旋即趕緊走過去關(guān)上窗子。再后來，就是擺出我的玩具，開始我的上課、演唱會了。特別是演唱會，所有伴奏都是憑記憶回想出的，但是自己卻感覺像有完整的、龐大的樂隊在身后伴奏。直到雨停了，我才謝幕，走到窗前，望向窗外。遠遠地，我看到升起了一架彩虹，那是我看到的最美好的彩虹。也是從那兒以后，我再也沒怕過雷聲、暴雨，再也沒有擔(dān)心自己看家的危險，好像突然長大了。P12-14

后記

在本書付梓之際，必需再寫幾句話，以表至深心語。因為，無論什么時候，一個人在回顧、考察自己的人生歷程時，都不免會心生感慨、心存感激。    人生一路走來，所有發(fā)生的一切，沉淀、發(fā)展到至尊至重的時空層面，似乎沒有多少存留、沒有多少存在，但一定保有的答案必有無盡的“感謝”情愫！    永遠感謝父母所給予的珍貴的、獨一無二的生命！    永遠感謝啟蒙老師們所給予的知識、技能與智慧。    永遠感謝有幸相遇的人所給予的關(guān)心、幫助、甚或誤解。    永遠感謝地球、天空所給予的使生命得以降生、生長的家園。    ……    這里特別致以“人生緣分”的感謝——    大千世界，蕓蕓眾生。每時每刻，每個生命既行走著自己的軌跡，又與有緣的他生軌跡交匯碰撞，影響互動。作為萬物之靈，人世積極、向上的可貴之處就在于，他們相濟相生，追求著人生“真善美”的理想與現(xiàn)實：    以“真”求“真”，以“善”求“善”，以“美”求“美”；    以“真”傳“真”，以“善”傳“善”，以“美”傳“美”；    以“真”育“真”，以“善”育“善”，以“美”育“美”；    以“真”造“真”，以“善”造“善”，以“美”造“美”；    ……    這里尤其要表達相關(guān)此書《成長的“煩惱”與啟蒙》的致謝——    我們誠摯作以下感謝：    感謝所有有責(zé)任心的父母，特別是找到我們咨詢孩子問題、育子方法的那些親朋好友、同事們，是你們的“可憐天下父母心”，激發(fā)了我們的人生價值感、責(zé)任感、事業(yè)心。    感謝所有有改變、有發(fā)展、有提升，不斷取得好成績、好前程的孩子們，是你們的健康成長、學(xué)業(yè)進步、個性特長發(fā)展的事實，堅定了我們的人生價值感、責(zé)任感、事業(yè)心。    感謝所有支持、鼓勵、關(guān)愛我們的教育研究的各方專家、學(xué)者、領(lǐng)導(dǎo)、同仁、親朋、相識，尤其是認同、踐行我們的教育理念和做法的同行、父母與可愛的孩子們，是你們有力、寶貴的啟發(fā)、行動和幫助，成就了我們的人生價值感、責(zé)任感、事業(yè)心。    ……    時光荏苒，大愛有聲。最后，我們向有緣一讀此書的您及您的家人送去我們真誠而美好的人生祝愿：    祝福你，今天的孩子！明天的孩子！    祝福你，今天的父母！明天的父母！    祝福你，今天的老師！明天的老師！    祝福你，今天的校長！明天的校長！    祝福你，今天的你！明天的你！    林秋瑩林森    2011年5月30日于長春·文庭雅苑

編輯推薦

《成長的煩惱與啟蒙》第一編“成長的‘煩惱’”，主要以札記、日記等原生態(tài)的紀實形式再現(xiàn)了一個少年學(xué)生健康成長的心路歷程；第二編“成長的啟蒙”，主要以一個教育專家育子規(guī)律紀實總結(jié)的形式，從品質(zhì)與方法等多個視域梳理了36個育子案例。本書力圖解答時下人們面對的“怎樣教育、對待好孩子？”“怎樣做好父母——家長老師？”等問題。本書由林秋瑩、林森著。

圖書封面

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