全國數(shù)控技能大賽實操試題集錦

前言

　　職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是以能力培養(yǎng)為本位的教育，即為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)技能型人才的教育。從發(fā)展趨勢看，職業(yè)教育越來越成為我國經(jīng)濟發(fā)展中人力資源供給的主要渠道。加快發(fā)展職業(yè)教育，對促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。目前，國家已經(jīng)明確表示要把職業(yè)教育作為我國教育工作的戰(zhàn)略重點，并制定了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，從而使我國的職業(yè)教育事業(yè)在近幾年取得了重大進展，成績斐然。　　當(dāng)前，在我國工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，先進制造業(yè)水平正處于大發(fā)展時期，其中，數(shù)字化制造尤為突出。企業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)控技能人才。為了使職業(yè)教育的發(fā)展與時俱進，適應(yīng)企業(yè)實際所需，人力資源和社會保障部等六部委主辦了全國數(shù)控技能大賽，教育部主辦了全國職業(yè)院校技能大賽，并提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號。因此，通過數(shù)控技能競賽來選拔和培訓(xùn)數(shù)控高技能人才，是一項貫徹、落實黨中央和國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要措施，對進一步深化職業(yè)教育改革、提高職業(yè)教育質(zhì)量、增強職業(yè)教育的吸引力有著重要的作用?！　〗鼉赡陙?，職業(yè)院校進行了院校評估、示范院校建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的改革，承擔(dān)著精品課程和教學(xué)資源的建設(shè)、教學(xué)名師和教學(xué)骨干團隊的建設(shè)、實訓(xùn)基地的建設(shè)以及技能競賽的參與等多項艱巨的任務(wù)。其中，技能競賽的成績是衡量職業(yè)院校教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標，也是對近些年來職業(yè)教育改革和制度創(chuàng)新成果的一次大檢閱，所以各個學(xué)校踴躍參與、積極練兵，以極大的熱情投入到各項技能競賽中。自2004年以來，在全國數(shù)控技能大賽中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教練和高技能選手，也積累了一批寶貴的數(shù)控競賽試題及優(yōu)秀的加工案例。通過競賽，不僅為發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)控技能人才創(chuàng)造了條件，為數(shù)控技能人才脫穎而出搭建了舞臺，并且?guī)右恍┑貐^(qū)數(shù)控技能實訓(xùn)基地的建立，對數(shù)控技能人才的培養(yǎng)和成長都將起到積極的推動作用。同時，對優(yōu)秀數(shù)控技能人才的表彰，也必將對數(shù)控從業(yè)人員及后備力量產(chǎn)生激勵作用，進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好社會氛圍，從而推動全體勞動者技術(shù)、技能水平的整體提高。　　全國廣泛開展的數(shù)控技能競賽活動已經(jīng)對于選拔、培養(yǎng)和造就數(shù)控技術(shù)這種緊缺型人才帶來了巨大推動和影響，研究、探索出一套符合中國職業(yè)技術(shù)教育特點的，具有規(guī)?；?yīng)和操作示范性強的數(shù)控技能人才選拔機制、理論和方法勢在必行。2009年，由廣東技術(shù)師范學(xué)院張倫玠教授主持的廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點項目《數(shù)控技能大賽選拔機制與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究》獲得立項，其中一個重要的子項目就是組織廣東省一批富有參賽經(jīng)驗的一線中職教師在數(shù)控大賽專家的指導(dǎo)下，聯(lián)合推出全國數(shù)控技能大賽系列叢書?！　矔绕谕瞥鏊谋?，包括《全國數(shù)控技能大賽實操試題集錦（數(shù)控車加工部分）》、《全國數(shù)控技能大賽實操試題集錦（數(shù)控銑加工/加工中心部分）》、《全國數(shù)控技能大賽實操經(jīng)典案例集錦（數(shù)控車加工部分）》、《全國數(shù)控技能大賽實操經(jīng)典案例集錦（數(shù)控銑加工/加工中心部分）》。叢書匯集了全國及廣東省多位數(shù)控大賽專家、一線教練和歷屆優(yōu)秀選手的成功經(jīng)驗，競賽試題和加工案例都經(jīng)過嚴格的篩選和精心編撰，充分體現(xiàn)數(shù)控技能大賽的發(fā)展歷程和技術(shù)水平，為數(shù)控技能大賽指明了競賽訓(xùn)練方向，并提供了豐富的競賽加工案例。叢書的總體設(shè)計與編寫原則是遵循教學(xué)規(guī)律，目的是以賽促教、全面提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。　　本書主編卓良福是全國技術(shù)能手、優(yōu)秀教練和全國數(shù)控技能大賽獲獎選手，他把自己參加大賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽所獲得的親身體會及寶貴經(jīng)驗融入書中，使得本書內(nèi)容更加貼近教學(xué)，更加具有針對性、實戰(zhàn)性。書中的案例，講解透徹、深入淺出，方便教練指導(dǎo)和選手學(xué)習(xí)?！　⊥ㄟ^叢書中大量的實際案例可以看出，編者為此付出了辛勤的勞動。我相信這套叢書的出版一定能給全國職業(yè)院校參加數(shù)控技能大賽及數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)帶來收益，同時，也相信這套叢書一定能為數(shù)控技能培訓(xùn)和教學(xué)，乃至我國的高技能人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。

內(nèi)容概要

　　本書背景：　　數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代制造技術(shù)的核心和標志。隨著我國在世界制造業(yè)地位的日益提高，急需大量數(shù)控技術(shù)方面的復(fù)合型、高技術(shù)型、高技能型人才。培養(yǎng)能夠熟練掌握數(shù)控機床的編程、操作的應(yīng)用型技術(shù)人才是適應(yīng)我國經(jīng)濟發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，全國職業(yè)院校技能大賽已成為選拔、培養(yǎng)數(shù)控技能人才的重要手段之一。為此，華中科技大學(xué)出版社聯(lián)合廣東省數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)職業(yè)技能大賽專家，出版了“全國數(shù)控技能大賽和數(shù)控實訓(xùn)系列叢書”。　　“全國數(shù)控技能大賽和數(shù)控實訓(xùn)系列叢書”結(jié)合“第一、二、三屆全國數(shù)控技能大賽”和“2008、2009全國職業(yè)院校數(shù)控技能大賽”的經(jīng)驗，重點介紹全國數(shù)控技能大賽試題，突出了系統(tǒng)性、實用性、通俗性。叢書適合作為中職、中專、技校、職高學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、模具設(shè)計與制造專業(yè)學(xué)生參加全國數(shù)控技能大賽集訓(xùn)的實訓(xùn)教材，也可作為數(shù)控機床操作人員以及從事數(shù)控加工技術(shù)人員的培訓(xùn)資料?！　　叭珖鴶?shù)控技能大賽和數(shù)控實訓(xùn)系列叢書”由廣東技術(shù)師范學(xué)院張倫玠教授主編，北京航空航天大學(xué)宋放之教授主審，由具有多年大賽指導(dǎo)經(jīng)驗的廣東省各職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)骨干老師卓良福、黃新宇、艾雄、邱道權(quán)、李國東、陳世興、張錦潤、龍雄輝、王達斌、張義武、王潔偉、賴培如等參加編寫。

作者簡介

　　卓良福，數(shù)控高級技師，卓良福數(shù)控工作室創(chuàng)始人，現(xiàn)任寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)科帶頭人，先后被授予2006年度“廣東省五一勞動獎?wù)隆薄ⅰ叭珖夹g(shù)能手”、第一屆“南粵技術(shù)能手獎”、“廣東省技術(shù)能手”、深圳市地方級高層次人才、深圳市“機械杰出人物入圍獎”、“深圳市優(yōu)秀技師”和“寶安區(qū)教育突出貢獻獎”的稱號。他長期耕耘在數(shù)控技術(shù)應(yīng)用和CAD/CAM領(lǐng)域，擔(dān)任多家數(shù)控公司的技術(shù)支持。在第一、二屆全國數(shù)控大賽上，分別獲得數(shù)控銑床（職工組和教師組）廣東省第一、二名和全國第四、九名。輔導(dǎo)寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校3名學(xué)生參加第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽，分別獲得數(shù)控銑／加工中心第二名、數(shù)控銑床第三名：輔導(dǎo)廣東省中職代表隊連手參加第二屆全國數(shù)經(jīng)技能大賽廣東選拔賽。榮獲數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心前二名和全國第二、三名。他是一位審業(yè)理論和操作技能功底深厚的優(yōu)秀專業(yè)教師。他精心結(jié)研，經(jīng)過反復(fù)實政與總結(jié)，針對效控實訓(xùn)教學(xué)的數(shù)控技能大賽的特點，采用大量的范例編寫了一套共4本的“全國數(shù)控技能大賽和數(shù)控賓訓(xùn)系列叢書”，奉獻給廣大從事數(shù)控教掌、培訓(xùn)、操作加工的讀者。

書籍目錄

第一部分　全國數(shù)控技能大賽數(shù)控銑床/加工中心基礎(chǔ)訓(xùn)練實操　試題(1)試題1　2004年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽訓(xùn)練　試題(2)試題1　評分標準(3)試題2　2004年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽訓(xùn)練　試題(4)試題2　評分標準(5)試題3　2004年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽訓(xùn)練　試題(6)試題3　評分標準(7)試題4　2004年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(8)試題4　評分標準(9)試題5　2004年第一屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題(10)試題5　評分標準(11)試題6　2006年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(12)試題6　評分標準(13)試題7　2006年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(14)試題7　評分標準(15)試題8　2006年第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題(16)試題8　評分標準(17)試題9　2006年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽訓(xùn)練　試題(18)試題9　評分標準(19)試題10　2006年第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題(20)試題10　評分標準(21)第二部分　全國數(shù)控技能大賽數(shù)控銑床/加工中心手工編程實操　試題(23)試題11　2006年第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題（一）(24)試題11　評分標準（一）(25)試題11　2006年第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題（二）(26)試題11　評分標準（二）(27)試題11　評分標準（配合）(28)試題12　2006年第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題（一）(29)試題12　評分標準（一）(30)試題12　2006年第二屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題（二）(31)試題12　評分標準（二）(32)試題12　評分標準（配合）(33)試題13　2008年廣東省中職學(xué)校集訓(xùn)隊訓(xùn)練　試題（一）(34)試題13　評分標準（一）(35)試題13　2008年廣東省中職學(xué)校集訓(xùn)隊訓(xùn)練　試題（二）(36)試題13　評分標準（二）(37)試題13　評分標準（配合）(38)試題14　2008年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題（一）(39)試題14　評分標準（一）(40)試題14　2008年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題（二）(41)試題14　評分標準（二）(42)試題14　評分標準（配合）(43)試題15　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題（一）(44)試題15　評分標準（一）(45)試題15　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題（二）(46)試題15　評分標準（二）(47)試題15　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題（配合）(48)試題15　評分標準（配合）(49)試題16　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(一)(50)試題16　評分標準(一)(51)試題16　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(二)(52)試題16　評分標準(二)(53)試題16　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(配合)(54)試題16　評分標準(配合)(55)試題17　2008年廣東省中職學(xué)校集訓(xùn)隊訓(xùn)練　試題(一)(56)試題17　評分標準(一)(58)試題17　2008年廣東省中職學(xué)校集訓(xùn)隊訓(xùn)練　試題(二)(59)試題17　評分標準(二)(60)試題17　2008年廣東省中職學(xué)校集訓(xùn)隊訓(xùn)練　試題(配合)(61)試題17　評分標準(配合)(62)試題18　2009年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題(一)(63)試題18　評分標準(一)(64)試題18　2009年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題(二)(65)試題18　評分標準(二)(66)試題18　評分標準(配合)(67)試題19　2009年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題(一)(68)試題19　評分標準(一)(69)試題19　2009年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題(二)(70)試題19　評分標準(二)(71)試題19　2009年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題(配合)(72)試題19　評分標準(配合)(73)試題20　2008年第三屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題(一)(74)試題20　評分標準(一)(75)試題20　2008年第三屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題(二)(76)試題20　評分標準(二)(77)試題20　2008年第三屆全國數(shù)控技能大賽廣東選拔賽　試題(配合)(78)試題20　評分標準(配合)(79)第三部分　全國數(shù)控技能大賽數(shù)控銑床/加工中心自動編程實操　試題(81)試題21　2008年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(82)試題21　評分標準(83)試題22　2008年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(84)試題22　評分標準(85)試題23　2008年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題(86)試題23　評分標準(87)試題24　2008年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題(88)試題24　評分標準(89)試題25　2008年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題(90)試題25　評分標準(91)試題26　2007年廣東省第二屆大學(xué)生數(shù)控軟件應(yīng)用大賽實操　試題(92)試題26　評分標準(93)試題27　2009年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題(94)試題27　評分標準(95)試題28　2009年寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校數(shù)控技能大賽實操　試題（96）試題28　評分標準（97）試題29　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題（一）（98）試題29　評分標準（一）（99）試題29　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題（二）（100）試題29　評分標準（二）（101）試題29　2009年廣東省中職學(xué)校數(shù)控技能大賽　試題（配合）（102）試題29　評分標準（配合）（103）試題30　2009年全國職業(yè)院校數(shù)控技能大賽訓(xùn)練　試題（一）（104）試題30　評分標準（一）（105）試題30　2009年全國職業(yè)院校數(shù)控技能大賽訓(xùn)練　試題（二）（106）試題30　評分標準（二）（107）試題30　2009年全國職業(yè)院校數(shù)控技能大賽訓(xùn)練　試題(配合)（108）試題30　評分標準（配合）（109）附錄（110）國家職業(yè)標準《加工中心操作工》（110）國家職業(yè)標準《數(shù)控銑工》（120）參考資料（130）

章節(jié)摘錄

　　序　　職業(yè)教育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，是以能力培養(yǎng)為本位的教育，即為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)技能型人才的教育。從發(fā)展趨勢看，職業(yè)教育越來越成為我國經(jīng)濟發(fā)展中人力資源供給的主要渠道。加快發(fā)展職業(yè)教育，對促進經(jīng)濟發(fā)展、構(gòu)建和諧社會有著重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。目前，國家已經(jīng)明確表示要把職業(yè)教育作為我國教育工作的戰(zhàn)略重點，并制定了“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，從而使我國的職業(yè)教育事業(yè)在近幾年取得了重大進展，成績斐然。　　當(dāng)前，在我國工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域，先進制造業(yè)水平正處于大發(fā)展時期，其中，數(shù)字化制造尤為突出。企業(yè)急需高素質(zhì)的數(shù)控技能人才。為了使職業(yè)教育的發(fā)展與時俱進，適應(yīng)企業(yè)實際所需，人力資源和社會保障部等六部委主辦了全國數(shù)控技能大賽，教育部主辦了全國職業(yè)院校技能大賽，并提出了“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”的口號。因此，通過數(shù)控技能競賽來選拔和培訓(xùn)數(shù)控高技能人才，是一項貫徹、落實黨中央和國務(wù)院大力發(fā)展職業(yè)教育方針的重要措施，對進一步深化職業(yè)教育改革、提高職業(yè)教育質(zhì)量、增強職業(yè)教育的吸引力有著重要的作用?！　〗鼉赡陙?，職業(yè)院校進行了院校評估、示范院校建設(shè)、專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式的改革，承擔(dān)著精品課程和教學(xué)資源的建設(shè)、教學(xué)名師和教學(xué)骨干團隊的建設(shè)、實訓(xùn)基地的建設(shè)以及技能競賽的參與等多項艱巨的任務(wù)。其中，技能競賽的成績是衡量職業(yè)院校教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的一項重要指標，也是對近些年來職業(yè)教育改革和制度創(chuàng)新成果的一次大檢閱，所以各個學(xué)校踴躍參與、積極練兵，以極大的熱情投入到各項技能競賽中。自2004年以來，在全國數(shù)控技能大賽中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀教練和高技能選手，也積累了一批寶貴的數(shù)控競賽試題及優(yōu)秀的加工案例。通過競賽，不僅為發(fā)現(xiàn)和選拔數(shù)控技能人才創(chuàng)造了條件，為數(shù)控技能人才脫穎而出搭建了舞臺，并且?guī)右恍┑貐^(qū)數(shù)控技能實訓(xùn)基地的建立，對數(shù)控技能人才的培養(yǎng)和成長都將起到積極的推動作用。同時，對優(yōu)秀數(shù)控技能人才的表彰，也必將對數(shù)控從業(yè)人員及后備力量產(chǎn)生激勵作用，進一步營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好社會氛圍，從而推動全體勞動者技術(shù)、技能水平的整體提高?！　∪珖鴱V泛開展的數(shù)控技能競賽活動已經(jīng)對于選拔、培養(yǎng)和造就數(shù)控技術(shù)這種緊缺型人才帶來了巨大推動和影響，研究、探索出一套符合中國職業(yè)技術(shù)教育特點的，具有規(guī)?；?yīng)和操作示范性強的數(shù)控技能人才選拔機制、理論和方法勢在必行。2009年，由廣東技術(shù)師范學(xué)院張倫玠教授主持的廣東省哲學(xué)社會科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點項目《數(shù)控技能大賽選拔機制與職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展研究》獲得立項，其中一個重要的子項目就是組織廣東省一批富有參賽經(jīng)驗的一線中職教師在數(shù)控大賽專家的指導(dǎo)下，聯(lián)合推出全國數(shù)控技能大賽系列叢書。　　叢書先期推出四本，包括《全國數(shù)控技能大賽實操試題集錦（數(shù)控車加工部分）》、《全國數(shù)控技能大賽實操試題集錦（數(shù)控銑加工/加工中心部分）》、《全國數(shù)控技能大賽實操經(jīng)典案例集錦（數(shù)控車加工部分）》、《全國數(shù)控技能大賽實操經(jīng)典案例集錦（數(shù)控銑加工/加工中心部分）》。叢書匯集了全國及廣東省多位數(shù)控大賽專家、一線教練和歷屆優(yōu)秀選手的成功經(jīng)驗，競賽試題和加工案例都經(jīng)過嚴格的篩選和精心編撰，充分體現(xiàn)數(shù)控技能大賽的發(fā)展歷程和技術(shù)水平，為數(shù)控技能大賽指明了競賽訓(xùn)練方向，并提供了豐富的競賽加工案例。叢書的總體設(shè)計與編寫原則是遵循教學(xué)規(guī)律，目的是以賽促教、全面提高數(shù)控專業(yè)教學(xué)質(zhì)量?！　”緯骶幾苛几Ｊ侨珖夹g(shù)能手、優(yōu)秀教練和全國數(shù)控技能大賽獲獎選手，他把自己參加大賽和指導(dǎo)學(xué)生參賽所獲得的親身體會及寶貴經(jīng)驗融入書中，使得本書內(nèi)容更加貼近教學(xué)，更加具有針對性、實戰(zhàn)性。書中的案例，講解透徹、深入淺出，方便教練指導(dǎo)和選手學(xué)習(xí)?！　⊥ㄟ^叢書中大量的實際案例可以看出，編者為此付出了辛勤的勞動。我相信這套叢書的出版一定能給全國職業(yè)院校參加數(shù)控技能大賽及數(shù)控實訓(xùn)教學(xué)帶來收益，同時，也相信這套叢書一定能為數(shù)控技能培訓(xùn)和教學(xué)，乃至我國的高技能人才的培養(yǎng)做出應(yīng)有的貢獻。　　國家職業(yè)技能鑒定專業(yè)委員會　　數(shù)控專業(yè)委員會　委員　　教育部高職高專機械設(shè)計制造類專業(yè)　　教學(xué)指導(dǎo)委員會　委員　　全國數(shù)控技能大賽　專家及裁判長　　北京航空航天大學(xué)機械學(xué)院　高級工程師　　2009年12月

編輯推薦

　　特點及賣點　　前沿視角——強調(diào)工學(xué)結(jié)合，關(guān)注職業(yè)能力的培養(yǎng)，重視職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成；　　嶄新理念——以工作任務(wù)為核心，為項目教學(xué)做支撐；　　權(quán)威指導(dǎo)——我國數(shù)控教育領(lǐng)域權(quán)威專家親臨指導(dǎo)、全程關(guān)注；　　強勢作者——中職數(shù)控專業(yè)參賽教學(xué)一線老師，國內(nèi)各級數(shù)控大賽冠軍教練。

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