心理學(xué)

前言

在高等師范院校，公共課心理學(xué)是為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)合格中學(xué)教師的目標(biāo)而開設(shè)的一門重要的教育專業(yè)基礎(chǔ)課。本課程主要講授心理現(xiàn)象產(chǎn)生和發(fā)展的一般規(guī)律，心理學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)、理論體系、派別和研究方法等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握心理學(xué)的基本知識(shí)、基本原理、基本規(guī)律，并與生活實(shí)際和未來(lái)的教學(xué)教育實(shí)踐相結(jié)合，提高生活質(zhì)量和教育質(zhì)量。在漳州師范學(xué)院教育系心理學(xué)教師們的共同努力下，這本為高等師范院校公共課心理學(xué)教程量身定做的教材終于編寫完成。本教材的編寫出版，標(biāo)志著我們?cè)诟＝ㄊ【氛n程建設(shè)中所取得的一項(xiàng)成果，多年來(lái)一直在執(zhí)教心理學(xué)課程的教師們團(tuán)體凝結(jié)成的教改經(jīng)驗(yàn)也將得到很好的總結(jié)和體現(xiàn)。本書的指導(dǎo)思想是：第一，以普通心理學(xué)的體系為主線，增加教育心理學(xué)與心理健康的內(nèi)容，為后續(xù)課程做基礎(chǔ)性的介紹。以普通心理學(xué)為體系顯然無(wú)法滿足師范生掌握教師職業(yè)技能所必須具備的知識(shí)與技能；我們還有系列選修課，來(lái)保證師范生教師職業(yè)技能得到必要的訓(xùn)練。第二，風(fēng)格的通俗性。在闡述心理學(xué)的基本概念與規(guī)律的時(shí)候盡量做到通俗易懂，這樣有利于學(xué)生的自學(xué)與理解。第三，注意內(nèi)容的新穎性。本書除概括介紹當(dāng)代心理學(xué)研究所取得的主要理論成果和研究結(jié)論之外，還適當(dāng)?shù)厝谌肓税l(fā)展心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)、生理心理學(xué)和健康心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究成果，并盡量反映本學(xué)科的發(fā)展前沿和動(dòng)向。為開闊讀者的視野，進(jìn)一步提高對(duì)心理學(xué)的興趣，在每章中，我們都插入了一些閱讀材料。

內(nèi)容概要

全書分六部分，即緒論篇、認(rèn)知篇、情意篇、個(gè)性篇、教學(xué)心理篇、心理健康教育篇，共十章三十九節(jié)。在緒論篇中，即第一章。主要介紹心理學(xué)的科學(xué)概念，人的心理實(shí)質(zhì)與過(guò)程及其生理機(jī)制，心理學(xué)的研究對(duì)象、研究領(lǐng)域及研究原則與方法，以及如何學(xué)習(xí)心理學(xué)，學(xué)習(xí)它有什么意義等內(nèi)容。認(rèn)知篇包括第二章感覺(jué)與知覺(jué)、第三章意識(shí)和注意狀態(tài)、第四章記憶、第五章思維與創(chuàng)造性。該篇主要介紹感覺(jué)與知覺(jué)、意識(shí)和注意、思維與創(chuàng)造性及記憶等科學(xué)概念，以及它們的基本規(guī)律。每一章中，都用大篇幅闡述如何把它們應(yīng)用到實(shí)際中，如觀察力的培養(yǎng)、感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用、注意的認(rèn)知與調(diào)節(jié)策略、問(wèn)題的解決、創(chuàng)造性的訓(xùn)練，以及記憶的策略與方法、記憶能力的培養(yǎng)等。情意篇包括第六章情緒與情感、第七章意志，在本篇中，介紹了貫穿于我們生活、伴隨我們認(rèn)知過(guò)程的情緒情感，以及人類特有的心理現(xiàn)象、意識(shí)能動(dòng)性集中體現(xiàn)的意志。除了對(duì)情緒情感和意志等相關(guān)的概念、基本規(guī)律與理論做了詳盡的闡述之外，還對(duì)如何調(diào)節(jié)情緒情感、培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)做了深入的探討。個(gè)性篇即第八章，闡述了很多與個(gè)性有關(guān)的概念，如需要、動(dòng)機(jī)、智力、能力、氣質(zhì)和性格。其中，需要與動(dòng)機(jī)、智力與能力、氣質(zhì)與性格、性格與智力、氣質(zhì)與實(shí)踐相互之間的關(guān)系比較復(fù)雜，也很重要，對(duì)于我們了解人與人之間的個(gè)體差別，以及如何因材施教、培養(yǎng)好一個(gè)人具有很重要的作用。此外，還介紹了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)、氣質(zhì)的類型與教育、智力的培養(yǎng)與開發(fā)、良好性格的培養(yǎng)等內(nèi)容，這些實(shí)踐性都很強(qiáng)，特別是對(duì)教育工作者具有較大的指導(dǎo)意義。教學(xué)心理篇即第九章教與學(xué)的心理，在本章中全面介紹了人類最有意義的基本活動(dòng)之一的學(xué)習(xí)與教學(xué)，對(duì)學(xué)的心理與教的心理以及學(xué)與教兩者之間的互動(dòng)關(guān)系做了詳細(xì)的探討。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教與學(xué)的影響因素及其條件的控制等內(nèi)容都是非常具體和實(shí)用的。心理健康教育篇即第十章心理健康教育。在本章中重點(diǎn)對(duì)心理健康及其標(biāo)準(zhǔn)與影響因素進(jìn)行了介紹。此外，對(duì)學(xué)校心理健康輔導(dǎo)、教師的心理健康、中學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題與干預(yù)、教師心理健康的自我調(diào)節(jié)策略也做了闡述。

書籍目錄

前言第一章　緒論  第一節(jié)  心理學(xué)的本質(zhì)及其研究對(duì)象    一、什么是心理學(xué)    二、普通心理學(xué)的研究重點(diǎn)    三、心理學(xué)的研究對(duì)象    四、心理學(xué)研究領(lǐng)域  第二節(jié)　心理的生理機(jī)制    一、神經(jīng)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能    二、人的神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)    三、激素的作用  第三節(jié)  心理學(xué)的研究原則與方法    一、心理學(xué)的研究原則    二、研究人的心理常用的方法  第四節(jié)　學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義    一、學(xué)習(xí)心理學(xué)的目的    二、如何學(xué)習(xí)心理學(xué)第二章　感覺(jué)與知覺(jué)  第一節(jié)　感覺(jué)的概述    一、感覺(jué)的概念    二、感覺(jué)的種類  第二節(jié)　知覺(jué)的概述    一、知覺(jué)的概念    二、知覺(jué)的種類  第三節(jié)　感覺(jué)與知覺(jué)的規(guī)律    一、感覺(jué)的一般規(guī)律    二、知覺(jué)的基本規(guī)律  第四節(jié)　感知規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用    一、直觀教學(xué)的基本形式    二、感知覺(jué)規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用    三、運(yùn)用感知規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生的觀察力第三章　意識(shí)與注意狀態(tài)  第一節(jié)　意識(shí)與注意概述    一、什么是意識(shí)    二、幾種不同的意識(shí)狀態(tài)    三、意識(shí)的局限性與能動(dòng)性  第二節(jié)　注意    一、注意的概述    二、注意的種類    三、注意的外部表現(xiàn)  第三節(jié)　注意規(guī)律在教與學(xué)中的應(yīng)用    一、充分利用無(wú)意注意的規(guī)律組織教學(xué)    二、運(yùn)用有意注意規(guī)律組織教學(xué)    三、善于運(yùn)用有意注意與無(wú)意注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律來(lái)組織教學(xué)  第四節(jié)　注意品質(zhì)與注意策略的培養(yǎng)    一、注意的品質(zhì)和影響因素    二、良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)    三、注意的認(rèn)知與調(diào)節(jié)策略第四章　記憶　第一節(jié)　記憶概述    一、什么是記憶    二、記憶的作用    三、記憶的分類　第二節(jié)　記憶過(guò)程分析    一、識(shí)記    二、保持和遺忘　……第五章　思維與創(chuàng)造性第六章　情緒與情感第七章　意志第八章　個(gè)性第九章　學(xué)與教的心理　第十章　心理健康教育

章節(jié)摘錄

插圖：第一章緒論第三節(jié)心理學(xué)的研究原則與方法許多人學(xué)習(xí)公共課心理學(xué)并不是為了做研究，但是我們每個(gè)人都有了解人的心理和行為特點(diǎn)的愿望與需求。我們?nèi)匀灰凑找?guī)范的心理學(xué)研究方法才能夠更準(zhǔn)確地了解人的心理。為此，必須掌握一定的方法，同時(shí)要按照一定的規(guī)則要求。一、心理學(xué)的研究原則在研究人的心理和行為的規(guī)律時(shí)，需要遵循以下基本原則。（一）客觀性原則人的心理是客觀事物的反映，是通過(guò)人的實(shí)踐活動(dòng)，以語(yǔ)言、表情和動(dòng)作等客觀外顯的形式表現(xiàn)出來(lái)的。因此，我們?cè)谘芯啃睦憩F(xiàn)象時(shí)，不能依靠個(gè)人的主觀臆想和揣測(cè)，而要根據(jù)心理現(xiàn)象產(chǎn)生、發(fā)展的客觀條件的外部表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行研究。貫徹客觀性原則，應(yīng)該應(yīng)用多種方法，盡可能地獲得可靠確實(shí)的材料，對(duì)所得的全部事實(shí)材料做全面的分析，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理的統(tǒng)計(jì)；研究所得的結(jié)論應(yīng)該是能夠符合客觀情況的，具有普遍性。（二）系統(tǒng)性原則人的心理是一個(gè)多層次、多因素的極其復(fù)雜的系統(tǒng)，我們要想準(zhǔn)確地了解，就需要對(duì)它進(jìn)行全面系統(tǒng)的研究與分析。貫徹這一原則，要求在對(duì)人的心理現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)，必須從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā)，把各種心理現(xiàn)象放在整體性的、動(dòng)態(tài)和相互聯(lián)系的系統(tǒng)中進(jìn)行分析。具體在心理學(xué)的研究中必須在各個(gè)因素的相互作用中去認(rèn)識(shí)整體，考慮各種內(nèi)、外因素之間的相互關(guān)系和制約作用，在多層次、多因素和多維度的系統(tǒng)中進(jìn)行分析。（三）教育性原則研究?jī)和驅(qū)W生心理是為了更好地教育學(xué)生，而不只是為了研究。為此，在進(jìn)行研究時(shí)不僅要在課題選擇上考慮教育意義，使其結(jié)果有助于教學(xué)和教育質(zhì)量的提高，而且在研究方案的設(shè)計(jì)上和實(shí)際進(jìn)行的過(guò)程中也應(yīng)考慮對(duì)學(xué)生有良好的教育影響，不做有損于學(xué)生身心健康發(fā)展的事。

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《心理學(xué)(第2版)》是高等師范院校公共心理學(xué)教材。

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