“非線性主干循環(huán)活動(dòng)型”單元教學(xué)模式的建構(gòu)與實(shí)施

內(nèi)容概要

淡化開式，精設(shè)主干，精選訓(xùn)練，課內(nèi)批改，個(gè)別提點(diǎn)，結(jié)構(gòu)先立，獨(dú)自領(lǐng)悟，合作發(fā)潛。這本書來自廣東省廣州市教研室林少杰老師的"非線性主干循環(huán)活動(dòng)型"單元教學(xué)模式的課題。這個(gè)課題在現(xiàn)代教育理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下 ( 尤其是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、行為主義學(xué)習(xí)理論和系統(tǒng)科學(xué)理論), 廣東省 33 個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生分層, 將課本上的線性知識(shí)按照非線性整合， 突出主干，教師在課堂上節(jié)省講課時(shí)間，讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成練習(xí)，教師當(dāng)堂批改作業(yè), 及時(shí)反饋給學(xué)生。這個(gè)教學(xué)模式能夠真正實(shí)現(xiàn)"因材施教", 不同層次的學(xué)生收獲到相應(yīng)的知識(shí)。模式在實(shí)驗(yàn)的三年中, 參加實(shí)驗(yàn)的學(xué)校的數(shù)學(xué)科目在考試中成績(jī)突出。實(shí)踐證明這個(gè)教學(xué)模式有很好的理論性和可操作性。這本書對(duì)實(shí)驗(yàn)區(qū)的教師會(huì)有很好的指導(dǎo)作用和幫助。

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