教育知識(shí)的哲學(xué)

內(nèi)容概要

　　《教育知識(shí)的哲學(xué)》是一本專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的著作?！督逃R(shí)的哲學(xué)》的翻譯是對(duì)我們的學(xué)術(shù)功底和翻譯水平的一次考驗(yàn)。在經(jīng)歷了近乎痛苦的翻譯過(guò)程之后，掩卷沉思時(shí)卻也發(fā)現(xiàn)，作者在書(shū)中展示的學(xué)術(shù)才識(shí)和智慧之光芒，卻是語(yǔ)言的差異所無(wú)法遮蓋住的?！督逃R(shí)的哲學(xué)》為我國(guó)學(xué)者透視國(guó)外，特別是歐洲大陸的教育學(xué)理論研究打開(kāi)了一扇窗子，為我國(guó)的教育學(xué)理論研究提供了一種新的視角和參考，有助于學(xué)界重新審視國(guó)際教育學(xué)研究的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)我們所未熟悉的理念和研究思路，從而在新的世紀(jì)把握教育學(xué)研究的基本走向?！　　督逃R(shí)的哲學(xué)》從批判性探討人們所熟知的、同時(shí)被要求是科學(xué)的、實(shí)踐的、描述一說(shuō)明的和規(guī)范的教育理論開(kāi)始的。把教育理論分為三類(lèi)：經(jīng)驗(yàn)的教育科學(xué)，教育哲學(xué)和實(shí)踐教育學(xué)。每類(lèi)教育理論對(duì)其各自的不同目的都是不可或缺的。不能把這三類(lèi)教育理論捏合為一種混亂的、不明確的“總體理論”，而是要對(duì)此科學(xué)地進(jìn)行區(qū)分和不同對(duì)待，因?yàn)槊款?lèi)理論都有其不同的任務(wù)、側(cè)重點(diǎn)和語(yǔ)言表述形式。《教育知識(shí)的哲學(xué)》的出版有助于加強(qiáng)中德兩國(guó)教育科學(xué)研究者的思想交流和合作。

書(shū)籍目錄

作別“罐裝”走近真實(shí)（代總序）中文版序譯者序編者的話英文版序?qū)д摚航逃龑W(xué)、科學(xué)和元理論一、教育學(xué)的科學(xué)特征尚待定論二、在教育實(shí)踐理論中教育學(xué)的起源三、教育學(xué)對(duì)價(jià)值判斷、規(guī)范和世界觀的依賴四、教育學(xué)知識(shí)的類(lèi)型之間存在差別的原因五、科學(xué)的概念和作為規(guī)范的方法論規(guī)則六、元教育理論的任務(wù)第一章　教育科學(xué)一、教育的概念二、教育現(xiàn)象的多樣性三、教育科學(xué)的學(xué)科主題四、作為經(jīng)驗(yàn)社會(huì)科學(xué)的教育科學(xué)五、從意識(shí)形態(tài)教育學(xué)偽科學(xué)中區(qū)分出教育科學(xué)六、對(duì)教育科學(xué)的語(yǔ)言的要求七、價(jià)值中立的意義和局限八、有關(guān)具體和一般的一些問(wèn)題第一節(jié)　教育科學(xué)的合法性領(lǐng)域的研究一、作為出發(fā)點(diǎn)的問(wèn)題和假設(shè)二、科學(xué)理論即研究目的三、創(chuàng)立和論證科學(xué)陳述系統(tǒng)之間的差別四、檢驗(yàn)、論證、摒棄假設(shè)和理論五、社會(huì)科學(xué)中的規(guī)則和理論六、教育科學(xué)理論的建構(gòu)與應(yīng)用七、事實(shí)的決定在建構(gòu)教育科學(xué)理論上的作用八、理論在解釋中的應(yīng)用九、理論在預(yù)測(cè)中的應(yīng)用十、理論在解決教育技術(shù)問(wèn)題中的應(yīng)用第二節(jié)　教育歷史學(xué)一、有關(guān)教育科學(xué)的歷史子學(xué)科的各種術(shù)語(yǔ)二、關(guān)于教育歷史學(xué)的任務(wù)的不同觀點(diǎn)三、歷史學(xué)的認(rèn)識(shí)論四、教育歷史學(xué)的學(xué)科主題第二章　教育哲學(xué)一、有關(guān)哲學(xué)的多種概念二、關(guān)于教育哲學(xué)的觀點(diǎn)三、傳統(tǒng)的規(guī)范一描述的教育學(xué)的規(guī)范性缺陷四、作為經(jīng)驗(yàn)性的、規(guī)范性的和認(rèn)識(shí)論的問(wèn)題的評(píng)價(jià)和規(guī)范五、規(guī)范性教育哲學(xué)的任務(wù)與問(wèn)題六、規(guī)范性教育目的哲學(xué)及其元理論七、教育者的規(guī)范性倫理以及教學(xué)內(nèi)容和教育組織的規(guī)范性哲學(xué)第三章　實(shí)踐教育學(xué)一、實(shí)踐教育學(xué)與教育科學(xué)二、實(shí)踐教育學(xué)的劃分與指稱三、作為實(shí)踐教育學(xué)的詮釋教育學(xué)四、實(shí)踐教育學(xué)的要素五、對(duì)實(shí)踐教育學(xué)的異議六、對(duì)實(shí)踐教育學(xué)的基本要求結(jié)論：關(guān)于教育學(xué)知識(shí)的多樣性和統(tǒng)一性文獻(xiàn)索引人名索引主題索引譯后記

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