創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校的6個原則

內(nèi)容概要

這是一本充滿力量的書，關(guān)注了持久有效的教育改革必需的所有因素。布蘭克斯坦提出了關(guān)鍵的戰(zhàn)略性改革理念。他通過6個原則來指導如何進行成功、有效、可持續(xù)發(fā)展的教育改革，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的學校。    《創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學校的6個原則》是一個熱情洋溢的呼吁，它整合了“武器 ”和“完整的”“信息庫”(從研究領(lǐng)域到課堂實踐)，以確保領(lǐng)導采取系統(tǒng)化、可持續(xù)和有效的行動。本書不僅能鼓舞士氣，而且具有實用性，絕對是有對改革感興趣的讀者的必讀書。

作者簡介

艾倫·布蘭克斯坦(Alan M.Blankstein)在青少年服務(wù)機構(gòu)中工作了20年。 HOPE基金會是一個非營利性組織，每年為大約一萬名學校領(lǐng)導者提供幫助和指導。艾倫進入HOPE基金會后，致力于圍繞“質(zhì)量”和“專業(yè)學習共同體”開展工作，支持校長創(chuàng)造一種校園文化，讓所有的學生都獲

書籍目錄

譯者序言前言1.為什么拒絕失敗　教育拒絕失敗　優(yōu)質(zhì)學校如何讓所有的學生都獲得成功　本書的結(jié)構(gòu)　本書的背景　新挑戰(zhàn)下的新使命　人：改革中的一塊堅冰　本書的局限性　錘煉大智慧2.為學校的成功培養(yǎng)勇敢的領(lǐng)導力　拒絕失敗的時機　勇氣測驗　勇敢的領(lǐng)導力使命　成功之根本　為行動發(fā)展勇敢的領(lǐng)導力3.失敗的常見途徑及回避方式　案例研究　教育運動的興亡　TOM是學校的正確選擇嗎　學校改革的其他常見障礙4.建立具備關(guān)系型信任的專業(yè)學習共同體　定義真正的“學習共同體”　“學習共同體”的根源與定義　凝聚型共同體　關(guān)系型信任5.原則1：共同的宗旨、愿景、價值觀和目標　宗旨　延續(xù)成功　愿景　價值觀　目標　表揚成功　挑戰(zhàn)　結(jié)論6.原則2：確保所有學生學有所成：預防和干預系統(tǒng)　學校共同體的信念是什么　學校共同體的整體哲學觀念是什么　一種更好的方式　保證成功的復合系統(tǒng)　為所有學生制定改善計劃　建立能夠迅速確定學生需要的系統(tǒng)　為低學業(yè)成績的學生提供持續(xù)支持和目標策略　公開結(jié)果　執(zhí)行方針　開始行動7.原則3：以教與學為中心的合作團隊　合作文化的四種類型　合作的目標　合作的領(lǐng)域　優(yōu)秀的合作學?！?zhí)行方針　挑戰(zhàn)8.原則4：利用數(shù)據(jù)指導決策和可持續(xù)發(fā)展　收集和使用數(shù)據(jù)　數(shù)據(jù)質(zhì)量的指導方針　數(shù)據(jù)的使用方針　執(zhí)行方針　挑戰(zhàn)　開始行動　結(jié)論9.原則5：贏得家庭和社區(qū)的積極參與　建立積極的家庭和社區(qū)關(guān)系　家庭有效地參與學校教育　走進家庭和社區(qū)　執(zhí)行方針　挑戰(zhàn)　開始行動　結(jié)論10.原則6：發(fā)展可持續(xù)的領(lǐng)導力　為什么要發(fā)展領(lǐng)導力　領(lǐng)導力的定義　建設(shè)領(lǐng)導力　可持續(xù)領(lǐng)導力(哈格里夫斯和芬克著)　可持續(xù)性和不可持續(xù)性的案例　我們的討論　結(jié)論附錄A 自我評估附錄B 創(chuàng)造時間的策略附錄C 應(yīng)對抵觸的策略附錄D 河流小學的學校宗旨附錄E 形成宗旨、愿景、價值觀和目標的過程附錄F 制定學生進步計劃的工作表附錄C 建立預防和干預的系統(tǒng)附錄H 康涅狄格州哈特福德所使用的干預金字塔附錄I 忠誠、希望和干預附錄J 教師—校長信任條款

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