數(shù)學(xué)試卷分析方法

內(nèi)容概要

本書(shū)共計(jì)五章。第一章是本書(shū)的理論基礎(chǔ)，包括三節(jié)，主要介紹經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論的基本內(nèi)容、優(yōu)點(diǎn)與局限，以及應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題；教育測(cè)驗(yàn)的基本常識(shí)；教育統(tǒng)計(jì)的基本常識(shí)。概化理論和試題反應(yīng)理論的介紹則放在附錄部分，供查閱。第二章介紹試卷分析中的命題質(zhì)量分析，結(jié)合具體案例詳細(xì)剖析了四個(gè)基本技術(shù)指標(biāo)(信度、效度、難度、區(qū)分度)。第三、四章側(cè)重于介紹試卷分析中的測(cè)驗(yàn)成績(jī)分析，其中第三章主要介紹運(yùn)用描述統(tǒng)計(jì)方法(統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表、集中量數(shù)、差異量數(shù)等)對(duì)測(cè)驗(yàn)成績(jī)進(jìn)行組織、表達(dá)、整理與概括；第四章主要介紹運(yùn)用常見(jiàn)的基本推斷統(tǒng)計(jì)方法(相關(guān)分析、回歸分析、方差分析)對(duì)經(jīng)過(guò)整理與概括的測(cè)驗(yàn)成績(jī)做較為深入的分析，為后繼教與學(xué)的決策提供依據(jù)。第五章依據(jù)前四章介紹的基本測(cè)量理論、統(tǒng)計(jì)和評(píng)價(jià)技術(shù)，以案例分析的方式介紹中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)的試卷分析方法，重點(diǎn)放在根據(jù)教師自編測(cè)驗(yàn)卷或統(tǒng)考測(cè)驗(yàn)卷，運(yùn)用測(cè)驗(yàn)分析技術(shù)，協(xié)助教師掌握基本的數(shù)據(jù)收集、處理、分析方法，用于診斷教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以便改進(jìn)以后的教學(xué)，并嘗試給出實(shí)用的試卷分析報(bào)告模板。

書(shū)籍目錄

第一章  緒論  第一節(jié)  經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論    一、能力及其可測(cè)性    二、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的真分?jǐn)?shù)模型    三、真分?jǐn)?shù)理論的優(yōu)點(diǎn)    四、真分?jǐn)?shù)理論的局限    五、應(yīng)用真分?jǐn)?shù)理論應(yīng)注意的問(wèn)題  第二節(jié)  教育測(cè)驗(yàn)簡(jiǎn)介    一、教育測(cè)驗(yàn)的基本特征    二、教育測(cè)驗(yàn)的功能    三、常模參照測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)  第三節(jié)  教育統(tǒng)計(jì)簡(jiǎn)介    一、教育統(tǒng)計(jì)的含義    二、教育統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容    三、教育測(cè)驗(yàn)與教育統(tǒng)計(jì)的關(guān)系第二章  試卷質(zhì)量的基本分析  第一節(jié)  測(cè)驗(yàn)信度    一、信度概念    二、測(cè)驗(yàn)信度的估算方法    三、影響測(cè)驗(yàn)信度的因素    四、測(cè)驗(yàn)信度的定性評(píng)價(jià)指標(biāo)    五、測(cè)驗(yàn)信度的定量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)  第二節(jié)  測(cè)驗(yàn)效度    一、效度概念    二、效度與信度的關(guān)系    三、效度分類(lèi)與評(píng)估    四、測(cè)驗(yàn)效度的定性評(píng)價(jià)指標(biāo)  第三節(jié)  測(cè)驗(yàn)難度    一、難度概念    二、難度的計(jì)算    三、難度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)    四、影響難度的因素    五、試題難度的定性評(píng)價(jià)  第四節(jié)  測(cè)驗(yàn)區(qū)分度    一、區(qū)分度的概念    二、區(qū)分度的計(jì)算    三、區(qū)分度的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)    四、區(qū)分度與難度、信度的關(guān)系    五、影響試卷區(qū)分度的因素  第五節(jié)  EXCEL與SPSS軟件應(yīng)用實(shí)例    一、計(jì)算測(cè)驗(yàn)信度    二、計(jì)算測(cè)驗(yàn)效度    三、計(jì)算試題的難度    四、計(jì)算試題的區(qū)分度第三章  測(cè)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)處理  第一節(jié)  數(shù)據(jù)的特點(diǎn)與種類(lèi)    一、數(shù)據(jù)的常見(jiàn)三種分類(lèi)    二、表示測(cè)驗(yàn)成績(jī)的數(shù)據(jù)的基本特點(diǎn)  第二節(jié)  測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的組織與表達(dá)    一、莖葉圖    二、頻數(shù)分布表    三、頻數(shù)分布直方圖  第三節(jié)  測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的圖表表示    一、圖形的特點(diǎn)    二、常用統(tǒng)計(jì)圖    三、統(tǒng)計(jì)表制作的規(guī)則    四、常用統(tǒng)計(jì)表  第四節(jié)  測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的概括    一、集中量數(shù)    二、差異量數(shù)    三、分?jǐn)?shù)分布的形狀  第五節(jié)  EXCEL與SPSS軟件應(yīng)用實(shí)例    一、對(duì)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)進(jìn)行初步整理    二、計(jì)算描述性統(tǒng)計(jì)量    三、制作統(tǒng)計(jì)圖表第四章  測(cè)驗(yàn)成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析  第一節(jié)  相關(guān)分析    一、相關(guān)與相關(guān)系數(shù)    二、相關(guān)系數(shù)的類(lèi)型及其計(jì)算    三、相關(guān)系數(shù)的應(yīng)用  第二節(jié)  回歸分析    一、回歸分析與相關(guān)分析    二、回歸分析的主要步驟與基本類(lèi)型    三、一元線(xiàn)性回歸    四、多元線(xiàn)性回歸  第三節(jié)  方差分析    一、方差分析的基本原理    二、單因素方差分析    三、雙因素方差分析  第四節(jié)  EXCEL與SPSS軟件應(yīng)用實(shí)例    一、相關(guān)系數(shù)計(jì)算與顯著性檢驗(yàn)    二、回歸方程計(jì)算與有效性檢驗(yàn)    三、方差分析與平均數(shù)差異檢驗(yàn)第五章  試卷分析報(bào)告的基本模式  第一節(jié)  試卷分析報(bào)告的基本框架    一、整卷層面    二、題組層面    三、試題層面  第二節(jié)  三種常見(jiàn)測(cè)驗(yàn)的試卷分析報(bào)告基本模式    一、單元測(cè)驗(yàn)    二、學(xué)期測(cè)驗(yàn)    三、聯(lián)考或統(tǒng)考附錄1  概化理論簡(jiǎn)介附錄2  試題反應(yīng)理論簡(jiǎn)介主要參考文獻(xiàn)

章節(jié)摘錄

　　第一章 緒論　　現(xiàn)代教育發(fā)展至21世紀(jì)，檢驗(yàn)基礎(chǔ)教育階段一線(xiàn)教師教學(xué)基本功底情況，雖然還是從“備課、上課、批改作業(yè)、出測(cè)驗(yàn)卷、進(jìn)行試卷質(zhì)量分析”等環(huán)節(jié)著手，但各個(gè)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有了巨大的變化。教育測(cè)量在檢驗(yàn)教學(xué)效果、評(píng)估學(xué)業(yè)成就等方面應(yīng)用極為普遍，掌握基本的測(cè)量理論并正確應(yīng)用測(cè)量理論檢驗(yàn)、反饋、指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展成為現(xiàn)代合格教師應(yīng)該具備的基本技能?！　”菊轮饕獜恼娣?jǐn)?shù)模型、真分?jǐn)?shù)理論的優(yōu)點(diǎn)、真分?jǐn)?shù)理論的缺陷、真分?jǐn)?shù)理論應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題等方面介紹在日常教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用廣泛的經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論。另外，結(jié)合學(xué)校實(shí)際需要，簡(jiǎn)要介紹教育測(cè)驗(yàn)、教育統(tǒng)計(jì)的一些基本常識(shí)?！　〉谝还?jié)　經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論　　一、能力及其可測(cè)性　　在日常生活中，人的身高、體重等特征都比較容易測(cè)量，因?yàn)檫@些生理屬性比較穩(wěn)定、直觀(guān)，所需要用的測(cè)量工具也容易制作和使用。人們也嘗試去測(cè)量諸如天賦、智力、動(dòng)機(jī)、性格等方面的人的心理特征，在教育測(cè)試中，我們常常把要測(cè)量的這種心理特征稱(chēng)為能力。能力即完成一組特定認(rèn)知任務(wù)所表現(xiàn)出的相對(duì)穩(wěn)定的思維或行為方式，由于這能力往往與學(xué)生學(xué)習(xí)的具體科目相聯(lián)系，因此，就有了數(shù)學(xué)能力、語(yǔ)文能力、物理能力等之分，有時(shí)候也會(huì)把某種能力進(jìn)行分解，例如數(shù)學(xué)能力進(jìn)一步分解為計(jì)算能力、推理能力、空間想象能力等。

編輯推薦

　　本書(shū)的讀者群為中小學(xué)教師?！　≡嚲矸治霭ā霸嚲碣|(zhì)量分析”和“測(cè)驗(yàn)成績(jī)分析”兩大部分。進(jìn)行試卷分析所依據(jù)的測(cè)量理論不同，所得的結(jié)論也會(huì)有較大的差異?！　∧壳皯?yīng)用廣泛的測(cè)量理論主要有：(1)經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論，(2)概化理論，(3)試題反應(yīng)理論。每種理論都有其應(yīng)用范圍、各自的優(yōu)點(diǎn)與不足?？紤]到中小學(xué)教師主要了解經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論，而且平時(shí)使用的試卷分析也主要基于經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論，本書(shū)主要介紹經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論及其應(yīng)用。概化理論和試題反應(yīng)理論則只做簡(jiǎn)要介紹，目的是希望一線(xiàn)教師對(duì)測(cè)量理論的發(fā)展有所了解。

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