文冊(cè)-漢語(yǔ)綜合課教材論

內(nèi)容概要

　　《漢語(yǔ)綜合課教材論:表冊(cè)》主要內(nèi)容包括漢語(yǔ)綜合課的性質(zhì)簡(jiǎn)表、漢語(yǔ)綜合課的特點(diǎn)簡(jiǎn)表、漢語(yǔ)綜合課的任務(wù)簡(jiǎn)表、初級(jí)綜合課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)表、中級(jí)綜合課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)表、高級(jí)綜合課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)表、漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)原則概述等。

書(shū)籍目錄

第一章 漢語(yǔ)綜合課概述
　表1—1 漢語(yǔ)綜合課的性質(zhì)簡(jiǎn)表
　表1—2 漢語(yǔ)綜合課的特點(diǎn)簡(jiǎn)表
　表1—3 漢語(yǔ)綜合課的任務(wù)簡(jiǎn)表
　表1—4 漢語(yǔ)綜合課的內(nèi)容簡(jiǎn)表
　表1—5 初級(jí)綜合課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)表
　表1—6 中級(jí)綜合課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)表
　表1—7 高級(jí)綜合課教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)表
　表1—8 漢語(yǔ)綜合課教學(xué)原則簡(jiǎn)表
　表1—9 初級(jí)綜合課教學(xué)原則簡(jiǎn)表
　表1—10 中級(jí)綜合課教學(xué)原則簡(jiǎn)表
　表1—11 高級(jí)綜合課教學(xué)原則簡(jiǎn)表
　表1—12 初級(jí)綜合課教學(xué)方法簡(jiǎn)表
　表1—13 中級(jí)綜合課教學(xué)方法簡(jiǎn)表
　表1—14 高級(jí)綜合課教學(xué)方法簡(jiǎn)表
第二章 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)原則概述
　表2—1 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)原則一覽表
　表2—2 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)原則分述表
　表2—3 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)趣味性原則簡(jiǎn)表
　表2—4 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)實(shí)用性原則簡(jiǎn)表
　表2—5 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)科學(xué)性原則簡(jiǎn)表
　表2—6 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)針對(duì)性原則簡(jiǎn)表
　表2—7 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)交際性原則簡(jiǎn)表
　表2—8 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)知識(shí)陛原則簡(jiǎn)表
　表2—9 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)系統(tǒng)性原則簡(jiǎn)表
　表2—10 漢語(yǔ)綜合課教材編寫(xiě)時(shí)代性原則簡(jiǎn)表
第三章 漢語(yǔ)綜合課教材概述
　表3—1 初級(jí)綜合課教材簡(jiǎn)表
　表3—2 中級(jí)綜合課教材簡(jiǎn)表
　表3—3 高級(jí)綜合課教材簡(jiǎn)表
　表3—4 初級(jí)少兒、青少年漢語(yǔ)教材簡(jiǎn)表
　表3—5 中高級(jí)少兒、青少年漢語(yǔ)教材簡(jiǎn)表
　表3—6 初級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)綜合課教材簡(jiǎn)表
　表3—7 中高級(jí)商務(wù)漢語(yǔ)綜合課教材簡(jiǎn)表
第四章 初級(jí)綜合課教材概述
　表4—1 初級(jí)綜合課教材編排項(xiàng)點(diǎn)表
　表4—2 初級(jí)綜合課教材課文選篇項(xiàng)點(diǎn)表
　表4—3 初級(jí)綜合課教材語(yǔ)音項(xiàng)點(diǎn)表
　表4—4 初級(jí)綜合課教材詞匯項(xiàng)點(diǎn)表
　表4—5 初級(jí)綜合課教材語(yǔ)法項(xiàng)點(diǎn)表
　表4—6 初級(jí)綜合課教材漢字項(xiàng)點(diǎn)表
　表4—7 初級(jí)綜合課教材文化項(xiàng)點(diǎn)表
　表4—8 初級(jí)綜合課教材練習(xí)項(xiàng)點(diǎn)表
第五章 中級(jí)綜合課教材概述
　表5—1 中級(jí)綜合課教材編排項(xiàng)點(diǎn)表
　表5—2 中級(jí)綜合課教材課文選篇項(xiàng)點(diǎn)表
　表5—3 中級(jí)綜合課教材詞匯項(xiàng)點(diǎn)表
　表5—4 中級(jí)綜合課教材語(yǔ)法項(xiàng)點(diǎn)表
　表5—5 中級(jí)綜合課教材文化項(xiàng)點(diǎn)表
　表5—6 中級(jí)綜合課教材練習(xí)項(xiàng)點(diǎn)表
第六章 高級(jí)綜合課教材概述
　表6—1 高級(jí)綜合課教材編排項(xiàng)點(diǎn)表
　表6—2 高級(jí)綜合課教材課文選篇項(xiàng)點(diǎn)表
　表6—3 高級(jí)綜合課教材詞匯項(xiàng)點(diǎn)表
　表6—4 高級(jí)綜合課教材語(yǔ)法項(xiàng)點(diǎn)表
　表6—5 高級(jí)綜合課教材修辭項(xiàng)點(diǎn)表
　表6—6 高級(jí)綜合課教材文化項(xiàng)點(diǎn)表
　表6—7 高級(jí)綜合課教材練習(xí)項(xiàng)點(diǎn)表
第七章 漢語(yǔ)綜合課教材評(píng)估
　表7—1 初級(jí)綜合課教材編排評(píng)估表
　表7—2 初級(jí)綜合課教材課文選篇評(píng)估表
　表7—3 初級(jí)綜合課教材語(yǔ)音評(píng)估表
　表7—4 初級(jí)綜合課教材詞匯評(píng)估表
　表7—5 初級(jí)綜合課教材語(yǔ)法評(píng)估表
　表7—6 初級(jí)綜合課教材漢字評(píng)估表
　表7—7 初級(jí)綜合課教材文化評(píng)估表
　表7—8 初級(jí)綜合課教材練習(xí)評(píng)估表
　表7—9 初級(jí)綜合課教材配套材料統(tǒng)計(jì)表
　表7—10 中級(jí)綜合課教材編排評(píng)估表
　表7—11 中級(jí)綜合課教材課文選篇評(píng)估表
　表7—12 中級(jí)綜合課教材詞匯評(píng)估表
　表7—13 中級(jí)綜合課教材語(yǔ)法評(píng)估表
　表7—14 中級(jí)綜合課教材文化評(píng)估表
　表7一15 中級(jí)綜合課教材練習(xí)評(píng)估表
　表7—16 中級(jí)綜合課教材配套材料統(tǒng)計(jì)表
　表7一17 高級(jí)綜合課教材編排評(píng)估表
　表7—18 高級(jí)綜合課教材課文選篇評(píng)估表
　表7—19 高級(jí)綜合課教材詞匯評(píng)估表
　表7—20 高級(jí)綜合課教材語(yǔ)法評(píng)估表
　表7—21 高級(jí)綜合課教材修辭評(píng)估表
　表7—22 高級(jí)綜合課教材文化評(píng)估表
　表7—23 高級(jí)綜合課教材練習(xí)評(píng)估表
　表7—24 高級(jí)綜合課教材配套材料統(tǒng)計(jì)表
附錄
　表1 漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)研究表
　表2 漢語(yǔ)教學(xué)大綱研究表
　表3 漢語(yǔ)綜合課需求分析表
　表4 漢語(yǔ)教學(xué)未來(lái)展望表
　　

章節(jié)摘錄

　　第五節(jié) 針對(duì)性原則 　　5.1針對(duì)性的重要性 　　專(zhuān)家學(xué)者認(rèn)為：“針對(duì)性是教材編寫(xiě)的首要依據(jù)?！保ɡ罡?、程相文、譚敬訓(xùn)、劉希明、王碧霞，1983）“對(duì)外漢語(yǔ)教材質(zhì)量的高低，很重要的一點(diǎn)，就是看教材的針對(duì)性?！保S皇宗，1988）甚至有人作過(guò)統(tǒng)計(jì)：討論漢語(yǔ)教材的論文，無(wú)不認(rèn)為針對(duì)性是教材編寫(xiě)的首要原則。（佟秉正，1991）無(wú)人懷疑對(duì)外漢語(yǔ)教材必須要有明確的針對(duì)性，這是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)所要求的。一本教材成功與否的先決條件是針對(duì)性是否明確。（徐竹君，1992） 　　針對(duì)性的重要性可以說(shuō)適合于任何一部教材，對(duì)于漢語(yǔ)綜合課教材而言，針對(duì)性顯得尤為重要。 　　5.2針對(duì)性的范圍 　　針對(duì)性的范圍比較寬泛，從學(xué)習(xí)者的角度論述，包括學(xué)生的自然條件、漢語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)時(shí)限、將來(lái)使用漢語(yǔ)的職業(yè)，以及培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生的年齡、身份、母語(yǔ)、文化修養(yǎng)等社會(huì)因素。（楊石泉，1991）還有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式等。更多的人是從綜合課教材方面進(jìn)行論述的，原因在于許多教材基本都是沒(méi)有國(guó)別和語(yǔ)種針對(duì)性的通用式教材，盡管都有生詞和注釋的翻譯，但是單憑譯文“遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法對(duì)付國(guó)別、民族、文化、心理等差異所造成的特殊性”。（任遠(yuǎn)，1995）因此，要為不同語(yǔ)種的學(xué)生編寫(xiě)具有不同針對(duì)性的教材，要充分考慮到國(guó)別、民族、文化、環(huán)境的特點(diǎn)。具體到教材本身，針對(duì)性范圍包含語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言材料、文化知識(shí)、詞性標(biāo)注、語(yǔ)法項(xiàng)目、訓(xùn)練項(xiàng)目等等。 　　由于針對(duì)性范圍寬泛，一般把握起來(lái)比較困難，因此，這就需要業(yè)內(nèi)人士在編教過(guò)程中做到從大處著眼，小處著手。 　　5.3針對(duì)性的實(shí)現(xiàn) 　　對(duì)于針對(duì)性的實(shí)現(xiàn)，大家的觀點(diǎn)見(jiàn)仁見(jiàn)智。有人認(rèn)為：“針對(duì)性來(lái)源于對(duì)教學(xué)對(duì)象全面、準(zhǔn)確、科學(xué)的分析?！保ㄚw賢州，1988）選擇語(yǔ)言材料時(shí)要區(qū)分不同的階段，“初級(jí)圍繞學(xué)習(xí)生活，選擇那些必需的、應(yīng)用面寬的生活用語(yǔ)；中級(jí)選用介紹中國(guó)社會(huì)文化的內(nèi)容；高級(jí)教材要緊扣培養(yǎng)目標(biāo)，向日后所從事的專(zhuān)業(yè)靠攏”。（楊石泉，1991）突出漢外語(yǔ)言和社會(huì)文化的對(duì)比也是一條途徑，“要想在針對(duì)性上換代，必須在教材容量、課文內(nèi)容、語(yǔ)言對(duì)比三個(gè)方面下工夫”。（任遠(yuǎn)，1995）為此，要努力實(shí)踐以下幾點(diǎn)：（1）加強(qiáng)語(yǔ)言之間和文化之間的對(duì)比研究；（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)需求和心理需求分析；（3）加強(qiáng)教材編寫(xiě)的理論研究和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；（4）要牢牢把握漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)、教學(xué)和教材編寫(xiě)規(guī)律。（李泉，2004）解決教材時(shí)效和對(duì)象變化問(wèn)題可以走集成教材和組合式教材編寫(xiě)的新路子。為了提高教材針對(duì)性，必須進(jìn)行理論探討。應(yīng)該建立課文素材、多媒體素材庫(kù)，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的實(shí)際情況從中選取并加以合理組合。（鄭艷群，2000）關(guān)于國(guó)別化教材的針對(duì)性問(wèn)題，20年前就有人提出中外聯(lián)合開(kāi)發(fā)教材有利于增強(qiáng)教材針對(duì)性的觀點(diǎn)，要想在針對(duì)性上有所突破，應(yīng)該走“中外合編”的方式，特別是在教材編寫(xiě)進(jìn)入成熟期之前。（趙金銘，1998） 　　實(shí)現(xiàn)教材的針對(duì)性原則，需要繼承前人成果，突破教材國(guó)別化瓶頸，更好地為漢語(yǔ)國(guó)際教育鋪平道路。　　……

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　本書(shū)是第一部對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材進(jìn)行比較全面、系統(tǒng)分析的專(zhuān)著。它對(duì)初、中、高三級(jí)漢語(yǔ)綜合課教材的若干方面進(jìn)行了比較恰當(dāng)?shù)臍w納，可以幫助了解對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教材的基本面貌，特別是其中對(duì)初級(jí)階段教材的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法教學(xué)安排，對(duì)初、中、高各階段教材的選文題材和體裁、練習(xí)題量、練習(xí)題型的分析比較深入、細(xì)致，對(duì)今后的教材編寫(xiě)將有所啟發(fā)。 　　——崔永華 　　　　本書(shū)一是“新”，對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)綜合課進(jìn)行專(zhuān)門(mén)研究，這是本領(lǐng)域第一次；二是“全”，詳盡地搜集了有關(guān)教材已有的研究資料，十分齊全，做了十分細(xì)致的統(tǒng)計(jì)分析工作。全書(shū)正是從這一扎實(shí)的資料研究出發(fā)，處處以事實(shí)為根據(jù)而進(jìn)行著述的。 　　——?jiǎng)⒀?　　　　《漢語(yǔ)綜合課教材論》視野比較廣，材料豐富，考訂翔實(shí)。研究者付出了很大的精力。以前未見(jiàn)如此全面研究教材的著作。 　　——程棠 　　　　相關(guān)章節(jié)闡述了漢語(yǔ)綜合課教材應(yīng)用多媒體的目的、特點(diǎn)和方法，描繪和展望了信息時(shí)代綜合課教材編寫(xiě)和應(yīng)用的前景，對(duì)未來(lái)的發(fā)展有啟發(fā)和指導(dǎo)作用。 　　——鄭艷群

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