鋼琴教學(xué)法

內(nèi)容概要

　鋼琴從誕生至今已有近300年歷史。過去只有在王公、貴族家中方能見到的“樂器之王”，現(xiàn)在已經(jīng)走進(jìn)了成千上萬的平民百姓家，就連我們這個(gè)擁有十幾億人口、經(jīng)濟(jì)尚屬發(fā)展中的國(guó)家，學(xué)習(xí)鋼琴的熱潮也迅猛地遍及全國(guó)。鋼琴的普及一方面推動(dòng)著鋼琴教學(xué)的發(fā)展，另一方面也對(duì)鋼琴師資提出了更高的要求。作為鋼琴教師中的一員，面對(duì)這樣的形勢(shì)，既為之振奮，又感到要做的事太多。幾十年來，我們親身經(jīng)歷了從音樂學(xué)院附中到本科長(zhǎng)達(dá)十多年的鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)，又看著不同年齡、不同層次的學(xué)生年復(fù)一年地在黑白鍵上摸爬滾打……許多事情需要總結(jié)，許多問題需要研究，這一切都離不開“鋼琴教學(xué)法”。作者借撰寫本書的機(jī)會(huì)，將自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、教訓(xùn)和想法歸納、整理出來，向前輩請(qǐng)教，與同行探討，也期望能作為年青一代鋼琴教師及學(xué)生、家長(zhǎng)們的參考。

作者簡(jiǎn)介

　　陳朗秋，男，1944年10月出生，副教授。1968年畢業(yè)于沈陽音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)。從事音樂教育專業(yè)。

書籍目錄

前言第一章　緒論  第一節(jié)　《鋼琴教學(xué)法》的性質(zhì)與任務(wù)  第二節(jié)　《鋼琴教學(xué)法》研究的基本內(nèi)容  第三節(jié)　開設(shè)《鋼琴教學(xué)法》課程的意義第二章　鋼琴教師　第一節(jié)　鋼琴教師的地位與職責(zé)　第二節(jié)　鋼琴教師的素質(zhì)與修養(yǎng)　第三節(jié)　鋼琴教師的進(jìn)修與提高第三章　鋼琴教學(xué)的階段和內(nèi)容　第一節(jié)　關(guān)于鋼琴教學(xué)階段的劃分　第二節(jié)　鋼琴教學(xué)的初級(jí)階段　第三節(jié)　鋼琴教學(xué)的中級(jí)階段　第四節(jié)　鋼琴教學(xué)的高級(jí)階段第四章　鋼琴啟蒙教學(xué)　第一節(jié)　鋼琴啟蒙教學(xué)的意義和任務(wù)　第一節(jié)　兒童鋼琴啟蒙教學(xué)與輔導(dǎo)　第三節(jié)　成人鋼琴啟蒙教學(xué)的特點(diǎn)與措施第五章　鋼琴基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)　第一節(jié)　鋼琴的構(gòu)造與性能　第二節(jié)　現(xiàn)代鋼琴的發(fā)明與完善　第三節(jié)　外國(guó)鋼琴音樂的發(fā)展　第四節(jié)　中國(guó)鋼琴音樂的發(fā)展　第五節(jié)　鋼琴演奏法的沿革　第六節(jié)　鋼琴指法的分類與設(shè)計(jì)　第七節(jié)　鋼琴踏板的原理與運(yùn)用第六章　鋼琴演奏技術(shù)與訓(xùn)練　第一節(jié)　手指的獨(dú)立、靈活與均勻　第二節(jié)　手腕、手臂的運(yùn)用　第三節(jié)　歌唱性旋律的彈奏　第四節(jié)　八度、和弦的彈奏　第五節(jié)　雙音技術(shù)與訓(xùn)練　第六節(jié)　大跳、震音及裝飾音第七章　鋼琴練習(xí)法的教學(xué)　第一節(jié)　鋼琴練習(xí)的形式與步驟　第二節(jié)　讀譜、視奏和背譜　第三節(jié)　五指練習(xí)和音階、琶音、和弦的練習(xí)法　第四節(jié)　技術(shù)難點(diǎn)練習(xí)法　第五節(jié)　復(fù)調(diào)作品練習(xí)法　第六節(jié)　音樂作品藝術(shù)處理的常用方法第八章　鋼琴伴奏法的教學(xué)　第一節(jié)　鋼琴伴奏的作用和地位　第二節(jié)　學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的意義　第三節(jié)　鋼琴伴奏的訓(xùn)練重點(diǎn)　第四節(jié)　與表演者的合作步驟第九章　鋼琴教學(xué)中的心理訓(xùn)練  第一節(jié)　鋼琴演奏的心理因素  第二節(jié)　演奏前的心理準(zhǔn)備與演奏中的心理調(diào)節(jié)　  第三節(jié)　心理訓(xùn)練的方法第十章　鋼琴教學(xué)的原則、形式、方法  第一節(jié)　鋼琴教學(xué)的原則  第二節(jié)　鋼琴教學(xué)的形式  第三節(jié)　鋼琴教學(xué)的方法

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　第—節(jié) 《鋼琴教學(xué)法》的性質(zhì)與任務(wù)　　《辭海》“教學(xué)法”條目載有如下文字：“教學(xué)法指教學(xué)的理論。包括普通教學(xué)法和分科教學(xué)法。普通教學(xué)法研究各門課程共同的教學(xué)任務(wù)、過程、內(nèi)容、方法、組織形式等。分科教學(xué)法亦稱‘各科教學(xué)法’，分別研究每一門課程的教學(xué)任務(wù)、過程、原則、內(nèi)容、方法和組織形式等?！薄朵撉俳虒W(xué)法》是研究鋼琴教學(xué)的理論，屬分科教學(xué)法，是一門相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科。它所要揭示的是鋼琴教學(xué)中的一般規(guī)律。　　鋼琴教學(xué)屬于音樂教育的范疇。作為社會(huì)行為的音樂教育，根據(jù)其教育對(duì)象、教育目標(biāo)及教育手段、方式的不同，分為國(guó)民音樂教育與專業(yè)音樂教育兩大類。鋼琴教學(xué)就其教學(xué)對(duì)象、目標(biāo)及手段、方式的不同，亦分別隸屬于國(guó)民音樂教育與專業(yè)音樂教育兩大類。音樂藝術(shù)院校及其附屬中、小學(xué)中以鋼琴為主課的鋼琴教學(xué)屬于專業(yè)音樂教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)少數(shù)鋼琴專門人才。音樂藝術(shù)院校中的鋼琴基礎(chǔ)課，高師、中師、幼師中的鋼琴課以及普通中小學(xué)生業(yè)余鋼琴課的鋼琴教學(xué)，隸屬于國(guó)民音樂教育，其面向的不是個(gè)別尖子，而是廣大的學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)是以提高基本素質(zhì)為主。

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