大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

前言

“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”在我國(guó)還是一門年輕的課程，這門課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式還處在探索階段。高校紛紛按照本校學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)了課程體系，將“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展”和“就業(yè)指導(dǎo)”列為課程的主要內(nèi)容。本書(shū)第一版《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》就是編者在近幾年就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況總結(jié)、整理而成的一本系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)用性教材。自2008年8月首次出版以來(lái)，在有關(guān)高等院校的使用中受到了良好的評(píng)價(jià)。然而，就業(yè)指導(dǎo)課程的內(nèi)容是一個(gè)需要緊密聯(lián)系實(shí)際、及時(shí)更新的知識(shí)體系，要隨著不斷變化的新形勢(shì)、新情況做出調(diào)整。在當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，我們聯(lián)系實(shí)際，對(duì)第一版教材做了合理的修訂和完善工作：刪去了與“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展”和“就業(yè)指導(dǎo)”兩個(gè)主旨聯(lián)系不甚密切的章節(jié)；完善了“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述”和“大學(xué)生的自我認(rèn)知”兩章的部分內(nèi)容，補(bǔ)充了霍蘭德職業(yè)興趣類型理論以及MBTI測(cè)評(píng)知識(shí)；對(duì)最后一章中的“大學(xué)生就業(yè)政策”進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充；添加了附錄部分，含“霍蘭德職業(yè)索引”、“生涯規(guī)劃?rùn)n案填寫(xiě)范例”，以期更有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。修訂后的第二版教材《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》，吸收了國(guó)內(nèi)外成熟的職業(yè)指導(dǎo)理論，增加了我國(guó)最新的就業(yè)政策，內(nèi)容更加完整和有針對(duì)性，適合各高校作為“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程教材使用。在此謹(jǐn)向支持和幫助本書(shū)順利修訂的所有老師表示誠(chéng)摯的感謝！

內(nèi)容概要

　　本書(shū)依據(jù)我國(guó)教育部印發(fā)的《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》進(jìn)行編寫(xiě)，將理論與實(shí)際密切結(jié)合；內(nèi)容上力求實(shí)踐性、科學(xué)性和系統(tǒng)性的統(tǒng)一；既強(qiáng)調(diào)職業(yè)在人生發(fā)展中的重要地位，又注重大學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。本書(shū)針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，融合國(guó)內(nèi)外職業(yè)發(fā)展先進(jìn)理論成果與相關(guān)學(xué)科的原理方法，以就業(yè)和社會(huì)需求為方向，有效指導(dǎo)大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，全面提高大學(xué)生的求職就業(yè)能力。

書(shū)籍目錄

第1章  大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述  第1節(jié)  職業(yè)生涯發(fā)展    一、什么是職業(yè)    二、人生與職業(yè)生涯    三、大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃  第2節(jié)  大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的意義和作用    一、學(xué)校教育過(guò)程中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃    二、社會(huì)組織管理中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃  第3節(jié)  職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的原則與一般方法    一、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的基本原則    二、職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的一般方法第2章  大學(xué)生的自我認(rèn)知  第1節(jié)  自我認(rèn)知概述    一、什么是自我認(rèn)知    二、自我認(rèn)知在職業(yè)規(guī)劃中的重要性    三、自我認(rèn)知的方法  第2節(jié)  個(gè)性自我認(rèn)知    一、氣質(zhì)概述    二、氣質(zhì)自我分析    三、性格概述    四、MBTI性格測(cè)評(píng)  第3節(jié)  興趣探索    一、興趣在職業(yè)中的作用    二、霍蘭德興趣類型理論  第4節(jié)  價(jià)值澄清    一、價(jià)值觀概述    二、職業(yè)價(jià)值觀    三、自我價(jià)值觀澄清  第5節(jié)  能力探索    一、能力與技能的概述    二、大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本能力    三、優(yōu)秀職業(yè)人的15種必備能力  第6節(jié)  人職匹配測(cè)試第3章  大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知  第1節(jié)  職業(yè)概述    一、職業(yè)工作技能    二、職業(yè)分類    三、職業(yè)資格認(rèn)證  第2節(jié)  職業(yè)與專業(yè)    一、專業(yè)的概念    二、專業(yè)與職業(yè)    三、職業(yè)對(duì)人的專業(yè)化的要求  第3節(jié)  職業(yè)與職位    一、職位的概念    二、組織與職位    三、職位與職業(yè)  第4節(jié)  職業(yè)與社會(huì)    一、人的社會(huì)化與人的社會(huì)角色    二、社會(huì)經(jīng)濟(jì)與個(gè)人職業(yè)發(fā)展    三、社會(huì)資源與個(gè)人職業(yè)發(fā)展第4章  大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的設(shè)計(jì)與實(shí)施  第1節(jié)  職業(yè)目標(biāo)的確立    一、職業(yè)目標(biāo)的性質(zhì)    二、職業(yè)目標(biāo)選擇的依據(jù)    三、職業(yè)目標(biāo)的選擇流程    四、職業(yè)目標(biāo)的確立  第2節(jié)  職業(yè)規(guī)劃方案的制定    一、階段劃分    二、目標(biāo)分解    三、活動(dòng)設(shè)計(jì)    四、業(yè)績(jī)標(biāo)志  第3節(jié)  職業(yè)規(guī)劃的落實(shí)    一、時(shí)間管理    二、行為管理    三、風(fēng)險(xiǎn)管理  第4節(jié)  職業(yè)規(guī)劃的評(píng)估    一、評(píng)估機(jī)制的建立    二、績(jī)效評(píng)估    三、價(jià)值評(píng)估    四、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估    附：職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)作品模板第5章  大學(xué)生活與大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展  第1節(jié)  大學(xué)生活與高等教育的任務(wù)    一、高等教育中的學(xué)歷與學(xué)位    二、非學(xué)歷學(xué)習(xí)在大學(xué)生活中的地位和作用    三、職業(yè)學(xué)習(xí)與大學(xué)生活  第2節(jié)  高等教育與人才的專業(yè)化發(fā)展方向    一、人才專業(yè)化要求的實(shí)質(zhì)    二、大學(xué)生專業(yè)化發(fā)展的途徑  第3節(jié)  大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與大學(xué)生活    一、大學(xué)階段是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的準(zhǔn)備期    二、大學(xué)階段是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的起步期    三、大學(xué)階段是個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的黃金期第6章  大學(xué)生擇業(yè)心理與職業(yè)成功  第1節(jié)  心理素質(zhì)與就業(yè)    一、心理素質(zhì)概述    二、心理素質(zhì)與大學(xué)生就業(yè)    三、大學(xué)生如何具備良好的心理素質(zhì)  第2節(jié)  求職擇業(yè)中的心理分析    一、大學(xué)生求職擇業(yè)中常見(jiàn)的心理問(wèn)題    二、大學(xué)生求職擇業(yè)中的心理障礙    三、大學(xué)生求職擇業(yè)中的心理誤區(qū)  第3節(jié)  擇業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適    一、準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變角色    二、以積極心態(tài)面對(duì)就業(yè)    三、做好心理準(zhǔn)備    四、自我心理調(diào)適    五、情緒自我管理第7章  大學(xué)生求職方法與技巧  第1節(jié)  求職定位    一、設(shè)計(jì)一套完善的求職策略    二、收集、篩選有效的就業(yè)信息    三、人才網(wǎng)站參考  第2節(jié)  溝通技巧    一、溝通概述    二、溝通的種類    三、溝通的技巧    四、大學(xué)生怎樣才能處理好人際關(guān)系  第3節(jié)  應(yīng)聘技巧    一、自薦的方法與技巧    二、面試的方式與技巧    三、筆試的方式與技巧第8章  大學(xué)生就業(yè)政策及相關(guān)法律問(wèn)題  第1節(jié)  大學(xué)生就業(yè)政策    一、鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層就業(yè)    二、鼓勵(lì)高校畢業(yè)生應(yīng)征入伍，報(bào)效祖國(guó)    三、積極聘用高校畢業(yè)生參與國(guó)家和地方重大科研項(xiàng)目    四、鼓勵(lì)和支持高校畢業(yè)生到中小企業(yè)、服務(wù)外包企業(yè)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)    五、就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)與就業(yè)援助    六、就業(yè)報(bào)到手續(xù)的辦理程序  第2節(jié)  大學(xué)生就業(yè)相關(guān)法律問(wèn)題    一、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》    二、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)合同法》    三、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)爭(zhēng)議調(diào)解仲裁法》    四、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)就業(yè)促進(jìn)法》  第3節(jié)  勞動(dòng)與社會(huì)保障制度    一、人事代理制度    二、養(yǎng)老保險(xiǎn)制度    三、失業(yè)保險(xiǎn)制度    四、醫(yī)療保險(xiǎn)制度    五、工傷保險(xiǎn)制度    六、生育保險(xiǎn)附錄一  霍蘭德職業(yè)索引附錄二  生涯規(guī)劃?rùn)n案填寫(xiě)范例

章節(jié)摘錄

插圖：一、學(xué)校教育過(guò)程中的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃職業(yè)規(guī)劃起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的。世界主要先進(jìn)國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)隨著本國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，經(jīng)歷了近百年的歷程，逐漸改變了最初的職業(yè)指導(dǎo)雛形。尤其是在20世紀(jì)50年代后，職業(yè)規(guī)劃走上了國(guó)際化的舞臺(tái)，國(guó)際間的探討和交流不斷加深，不同的國(guó)家也不斷豐富著各自的實(shí)踐。世界上不少發(fā)達(dá)國(guó)家在這方面都有著許多成功的實(shí)踐和獨(dú)特的做法。美國(guó)是較早在學(xué)校中進(jìn)行職業(yè)生涯教育的國(guó)家。在美國(guó)的教育歷史上，曾兩次專門以政府法案的形式進(jìn)行了職業(yè)生涯教育改革，對(duì)美國(guó)的教育產(chǎn)生了重大影響。它們分別是20世紀(jì)70年代的《生計(jì)教育法案》以及90年代的《學(xué)校一就業(yè)法案》。20世紀(jì)中后期，隨著教育改革的深入，日本也把職業(yè)生涯指導(dǎo)正式列入學(xué)校的教育計(jì)劃，職業(yè)生涯教育開(kāi)始進(jìn)入“課程化”時(shí)期。1958年和1960年，日本文部省分別對(duì)初中和高中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)大綱進(jìn)行了全面修訂。在這兩個(gè)大綱中，正式把職業(yè)指導(dǎo)更名為“出路指導(dǎo)”，目的就是在于使學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)與社會(huì)上的職業(yè)指導(dǎo)有所區(qū)別。學(xué)校進(jìn)行的職業(yè)指導(dǎo)，實(shí)際上既包含著就業(yè)指導(dǎo)又包含著升學(xué)指導(dǎo)。進(jìn)入20世紀(jì)70年代以后，根據(jù)日本社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，文部省還曾多次提出加強(qiáng)、改善和充實(shí)學(xué)校出路指導(dǎo)的意見(jiàn)。強(qiáng)調(diào)要有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行指導(dǎo)；要著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀和價(jià)值觀以及自主選擇決定將來(lái)出路的能力。英國(guó)的教育部門在教育改革的實(shí)踐中也注意到社會(huì)與教育的相互作用，注意利用各方力量強(qiáng)化職業(yè)發(fā)展教育。在英國(guó)的有關(guān)法令中明文規(guī)定，相關(guān)社會(huì)各部門要為學(xué)生熟悉各種職業(yè)提供便利條件。大學(xué)校園、各企業(yè)、事業(yè)單位、工廠要和學(xué)校建立廣泛的合作關(guān)系，給學(xué)生們提供參觀和就地實(shí)習(xí)，熟悉各專業(yè)、職業(yè)和工種的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生做出正確的擇業(yè)方向。同時(shí)，學(xué)校也注意贏得學(xué)生家長(zhǎng)的支持。定期舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)，使眾多家長(zhǎng)注意從小對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)的灌輸，鍛煉他們的獨(dú)立能力，協(xié)助學(xué)校搞好職業(yè)發(fā)展教育方面的工作。這些都保證了學(xué)校的教育改革，尤其是職業(yè)發(fā)展教育得以有序地進(jìn)行。瑞典在學(xué)校課程設(shè)置內(nèi)專門安排有職業(yè)指導(dǎo)課程，幫助學(xué)生根據(jù)個(gè)人的知識(shí)和能力選擇職業(yè)。職業(yè)指導(dǎo)課程不僅在瑞典的義務(wù)學(xué)校中設(shè)置，也在高中設(shè)置。這種課程每校必備，不再是職業(yè)指導(dǎo)專家的個(gè)別行為，而是一種正式的國(guó)家教育措施。該課程貫穿在學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過(guò)程之中，教師的責(zé)任不僅要教授各種基礎(chǔ)或?qū)I(yè)理論課程，還要承擔(dān)傳授職業(yè)發(fā)展技能的任務(wù)。其中20％的職業(yè)指導(dǎo)課程在校外進(jìn)行，由職業(yè)指導(dǎo)教師自行開(kāi)設(shè)。

編輯推薦

《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》：在當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下，我們聯(lián)系實(shí)際，對(duì)第一版教材做了合理的修訂和完善工作：刪去了與“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展”和“就業(yè)指導(dǎo)”兩個(gè)主旨聯(lián)系不甚密切的章節(jié)；完善了“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃概述”和“大學(xué)生的自我認(rèn)知”兩章的部分內(nèi)容，補(bǔ)充了霍蘭德職業(yè)興趣類型理論以及MBTI測(cè)評(píng)知識(shí)；對(duì)最后一章中的“大學(xué)生就業(yè)政策”進(jìn)行了及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充；添加了附錄部分，含“霍蘭德職業(yè)索引”、“生涯規(guī)劃?rùn)n案填寫(xiě)范例”，以期更有效地指導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)。

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