在理想與現(xiàn)實(shí)之間

內(nèi)容概要

　　我們可以通過哪些途徑、方式來診斷是否發(fā)生了偏離？偏離有哪些類型？究竟是什么原因?qū)е铝祟A(yù)期目標(biāo)的偏離？如何科學(xué)建立目標(biāo)偏離的預(yù)警機(jī)制？又通過采取哪些措施來對(duì)待偏離的發(fā)生？……《在理想與現(xiàn)實(shí)之間--我國高等教育改革預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離》與其他關(guān)于教育改革目標(biāo)偏離的研究構(gòu)成“偏離理論”的基本框架，在豐富教育理論的同時(shí)，也希冀對(duì)全國高等教育改革包括其他層次和類別的教育改革提供參考。

書籍目錄

前言第一章 緒論一、預(yù)期目標(biāo)偏離的必然性二、預(yù)期目標(biāo)偏離的基本類型三、預(yù)期目標(biāo)偏離的表現(xiàn)形式四、預(yù)期目標(biāo)偏離的主要原因五、對(duì)待偏離的基本策略第二章 高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革：預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離第一節(jié) 新中國成立以來高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革的預(yù)期目標(biāo)及實(shí)施情況一、改造與創(chuàng)建階段二、管理失控階段三、恢復(fù)和發(fā)展階段第二節(jié) 新中國成立以來我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革目標(biāo)偏離的原因與對(duì)策一、我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革目標(biāo)偏離的主要原因二、我國高校領(lǐng)導(dǎo)體制改革目標(biāo)偏離的應(yīng)對(duì)策略第三章 高校院系結(jié)構(gòu)改革：預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離——以20世紀(jì)50年代高校院系調(diào)整為例第一節(jié) 院系調(diào)整的原因與過程一、院系調(diào)整的原因二、院系調(diào)整的過程第二節(jié) 院系調(diào)整預(yù)期目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)探析一、院系調(diào)整的指導(dǎo)思想及總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況二、院系調(diào)整的分目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)分析三、院系調(diào)整改革預(yù)期目標(biāo)偏離的原因探析第三節(jié) 院系調(diào)整對(duì)我國當(dāng)前高校結(jié)構(gòu)改革的啟迪一、院系調(diào)整的特點(diǎn)二、對(duì)20世紀(jì)50年代院系調(diào)整的評(píng)價(jià)三、院系調(diào)整對(duì)我國當(dāng)前高校結(jié)構(gòu)改革的啟示第四章 高校課程改革：預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離第一節(jié) 新中國成立后歷次高校課程改革預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離一、改造借鑒階段（1949一1957年）二、探索調(diào)整階段（1958一1965年）三、停滯混亂階段（1966一1976年）四、恢復(fù)發(fā)展階段（1977一1992年）五、面向新世紀(jì)階段（1993年至今）第二節(jié) 我國高校課程改革預(yù)期目標(biāo)偏離的原因一、改革預(yù)期目標(biāo)決策方面的原因二、改革預(yù)期目標(biāo)設(shè)計(jì)方面的原因三、改革預(yù)期目標(biāo)實(shí)施方面的原因第三節(jié) 對(duì)待高校課程改革預(yù)期目標(biāo)偏離的基本策略一、樹立理性的高校課程改革成敗觀二、建立合理的高校課程改革目標(biāo)決策體系三、制定科學(xué)、合理的高校課程改革目標(biāo)四、設(shè)計(jì)合理的高校課程改革目標(biāo)實(shí)施方案五、健全課程改革目標(biāo)實(shí)施保障體系第五章 高校招生體制改革：預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離第一節(jié) 高考改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離一、新中國成立后歷次高考改革預(yù)期目標(biāo)實(shí)現(xiàn)分析二、我國高考改革預(yù)期目標(biāo)偏離的原因分析三、對(duì)待我國高考改革預(yù)期目標(biāo)偏離的對(duì)策第二節(jié) 高等學(xué)校擴(kuò)招預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離一、歷次高等學(xué)校擴(kuò)招預(yù)期目標(biāo)及實(shí)施情況簡析二、導(dǎo)致擴(kuò)招實(shí)際效果偏離預(yù)期目標(biāo)的主要原因三、高校擴(kuò)招目標(biāo)偏離對(duì)當(dāng)前高等教育的啟示第三節(jié) 高等學(xué)校自主招生預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離一、我國高校自主招生制度的歷史回顧二、高校自主招生的目標(biāo)三、我國高校自主招生的成效與不足四、對(duì)自主招生制度改革的反思第六章 高校后勤社會(huì)化改革：預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與偏離第一節(jié) 歷次高等學(xué)校后勤改革預(yù)期目標(biāo)及實(shí)施情況一、第一次高校后勤改革（1949—1965年）二、第二次高校后勤改革（1976—1983年）三、第三次高校后勤改革（1984—1991年）四、第四次高校后勤改革（1992—1998年）五、第五次高校后勤改革（1999年至今）第二節(jié) 高校后勤改革預(yù)期目標(biāo)偏離的原因分析一、高校后勤改革的性質(zhì)影響預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)二、高校后勤改革預(yù)期目標(biāo)的制定影響目標(biāo)實(shí)現(xiàn)三、預(yù)期目標(biāo)實(shí)施階段的原因影響預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)四、高校后勤改革評(píng)價(jià)的缺失及失真影響預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)第三節(jié) 高校后勤改革預(yù)期目標(biāo)偏離的啟示一、堅(jiān)持正確的改革方向二、建立科學(xué)的決策機(jī)制三、設(shè)計(jì)可行的改革計(jì)劃四、確立適度的保障體系五、建構(gòu)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制后記

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