國際化法律人才培養(yǎng)探索

內(nèi)容概要

　　《國際化法律人才培養(yǎng)探索：對外經(jīng)濟貿(mào)易大學法學院試點小結》主要內(nèi)容包括：堅持國際化特色努力為兩個市場培養(yǎng)法律人才，教學之道在于教會學習，論國際化法學人才培養(yǎng)，我國法學教育應對國際化挑戰(zhàn)的再思考，法學教育的多元化走向，全球化背景下法律人才的培養(yǎng)等。

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問道篇堅持國際化特色努力為兩個市場培養(yǎng)法律人才教學之道在于教會學習論國際化法學人才培養(yǎng)我國法學教育應對國際化挑戰(zhàn)的再思考法學教育的多元化走向全球化背景下法律人才的培養(yǎng)全球化背景下中國法學教育面臨的挑戰(zhàn)全球化熱點下我國法學教育的冷思考全球化環(huán)境下的法學教育全球化背景下中國法律人才培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型篤行篇對在法學院開展雙語教學的一些思考從杰賽普國際法比賽看國際法人才的培養(yǎng)授“漁”而非授“魚我院國際化法律實驗班的特色之處我眼中的國際化法律人才培養(yǎng)“國際化法律人才培養(yǎng)項目”之回眸與感悟我院實驗班的實踐與真知從杰賽普比賽和柬埔寨實習看法律人才國際化風景這邊獨好韓國教育、司法、文化面面觀走進釜山大學，體驗韓國法學教育志當存高遠“法律職業(yè)與法學教育”對話“德國法學教育與職業(yè)規(guī)劃”對話附錄“比較法背景下的中國普通法教育”會議實錄“北京高校法學雙語教學”會議實錄

章節(jié)摘錄

　　在教學方法上，我們提倡在專業(yè)課程上進行案例教學和雙語教學。在案例教學中，我們首先強調(diào)典型案例的選擇；其次，強調(diào)在案例教學中提高學生的綜合分析能力；其三，強調(diào)培養(yǎng)學生在紛繁的事實中分清主次和識別真?zhèn)蔚哪芰?；其四，積極組織師生相互提問題并共同討論以提高其解決問題的能力；其五，在教學討論過程中培養(yǎng)學生表達和聆聽問題的能力；其六，在案例事實分析的基礎上，培養(yǎng)學生運用法律解決實際問題的能力?！　≡陔p語教學中，我們主要培養(yǎng)學生運用專業(yè)英文正確理解外國法和正確表達中國法的能力。具體來說，我們在實施雙語教學中，往往采取用中文去正確理解和表達外國法律和案例；對中國法及其案例則要求運用準確的英文來進行表達。在幾門主要的課程中，要求運用英文教材，但采用中文授課；在導師和研究生關于中國法的討論中，強調(diào)實施英文表達。　　在師資梯隊培養(yǎng)上，我們一直在尋找能適應教學需要的途徑。教師隊伍素質(zhì)的提高是實現(xiàn)教學目標的關鍵。在實踐中，我們一直在摸索教學、科研和實踐三者之間實現(xiàn)良性循環(huán)的途徑和方式，主張科研的首要任務是為教學服務，兼顧為社會服務。事實上，在這三者關系中，教學是一個磨盤，其他的要圍繞著它轉(zhuǎn)，而不能以科研或社會服務為磨盤，讓教學圍繞著它們轉(zhuǎn)。因為我們是大學，大學的任務很多，但最主要的是培養(yǎng)人，途徑很多，但最主要的是通過教學，尤其是課堂教育，這也是國際上通曉的。因此，我們鼓勵教師參加法律實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，找出法律熱點，并積極組織師生解決，主張教學與實踐相結合。目前法學院教師隊伍的博士率達70%左右，在職讀博士率達27%，在未來的3年內(nèi)，法學院教師的博士率將達85%以上，并提高博士后及“海歸”比例?！　　?/pre>








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