悠悠萬事學生為重

內(nèi)容概要

　　《悠悠萬事·學生為重：孫宗禹教授教育文選》是孫宗禹教授改革開放以來從事高校教育教學及管理工作近i十年來的回顧與總結(jié)，書中選編的文章共五十七篇，涉及高等教育思想、機制專業(yè)改革實踐與機械工程培養(yǎng)、高校教學過程改革與實踐以及學生素質(zhì)教育等諸多方面，記錄了湖南大學機械與運載工程學院改革與建設的部分重要歷程，也反映了湖南大學二十多年來在高等教育與教學管理方面的一些改革、探索與實踐，在一定程度上可視作改革開放以來中國高等教育事業(yè)發(fā)展的縮影。文中所呈現(xiàn)的教育思想、理念與觀點，尤其是以學生為重以及確保教學工作在大學工作中的中心地位等論述，對當下以及未來中國高等教育事業(yè)的發(fā)展，具有重要的借鑒與參考價值。

作者簡介

　　孫宗禹，1936年4月出生，1992-1997年任湖南大學副校長，教授，機械制造專業(yè)博士生導師，高等教育學專業(yè)碩士生導師，享受政府特殊津貼。1997-2008年任校教學督導團團長、?？茀f(xié)主席、校教學指導委員會副豐任。1998-2003年任湖南省第八屆政協(xié)委員?！　?989年分別獲得湖南省及國家級首屆優(yōu)秀教學成果特等獎，1997年和2001年分別獲得湖南省教學成果一等獎。1991年獲國家“七五”科技攻關重大技術成果獎，被評為機械電子工業(yè)部“七五”科技攻關先進個人。1993年和2006年分別獲得湖南省科技進步二等獎。2004年分別被評為湖南大學及湖南省普通高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2005年由全校學生無記名投票，當選湖南大學首屆10名“我心目中最敬愛的老師”之一。曾公開發(fā)表論文90余篇，出版教材、專著、譯著6部?！　∽陨鲜兰o80年代以來曾先后擔任湖南省和長沙市機械工程學會副理事長，中國高等工程教育研究會、中國高等教育管理學會及中國高校研究生教育學會理事，全國高等學校機械制造專業(yè)教學指導委員會委員，機械工業(yè)高等教育研究會副理事長，《機械工業(yè)高教研究》主編，湖南省普通高校教學管理學會及湖南省高校成人教育研究會理事長，2001年被湖南省教育廳聘為湖南省普通高等學校教學質(zhì)量評估委員會委員。

書籍目錄

機制專業(yè)本科生工程實踐能力的培養(yǎng)專業(yè)評估理論與實踐的再認識機械制造專業(yè)的改革與實踐探索機制專業(yè)改革的啟示端正辦學思想保證高校的社會主義方向在深化教育改革中堅持社會主義辦學方向述職報告適應·創(chuàng)新·競爭——構建21世紀人才培養(yǎng)模式探析充分發(fā)揮評估的后效應，開創(chuàng)成人高教工作的新局面大學教育教學如何適應新世紀對高素質(zhì)人才的需求面向21世紀的大學教育思想——兼談成人高等教育的改革與適應對“科學教育與人文教育并重”的再認識熱愛學生為人師表大力開展素質(zhì)教育新時期普通高校成人教育工作建設和發(fā)展的思考——學習第三次全國教育工作會議的體會深入推進高等教育改革培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才全面推進素質(zhì)教育努力培養(yǎng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)創(chuàng)新人才與高校教學管理的創(chuàng)新知識經(jīng)濟與21世紀的高等教育創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)·實踐-21世紀初我國大學教學改革探析素質(zhì)教育與大學教學改革創(chuàng)建一流學風與教風培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才新時代機械工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貫徹教育方針遵循教育規(guī)律推進教育管理的改革與創(chuàng)新在2003年校教學工作會議上的講話尋求高校內(nèi)部規(guī)模、結(jié)構、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展——兼談當前我國高校發(fā)展戰(zhàn)略中的一些傾向性問題高等教育創(chuàng)新與高等教育科學研究創(chuàng)新高標準上好每堂課科學分類準確定位努力構建適合國情的合理、高效的高等教育體系大學教學中“學生主體”問題的思考教學要升溫思想要先行管理要加強　政策是關鍵——校教學督導團團長孫宗禹教授在評估學習班上的講話關于今年職稱評定中對主要從事本科教學的教師實行“指標單列，集中評審”的建議深入開展成人高等教育改革的研究與實踐探索新世紀成人高等教育規(guī)律——關于成人高等教育教改立項、研究實踐、結(jié)題驗收及成果申報以科學發(fā)展觀為指導進一步創(chuàng)建優(yōu)良的教風研究型教學模式之構想對我國高等學?？茖W定位的思考改革高校教學評價體系促進學生主體性發(fā)展評建結(jié)合著力構建確保高水平大學教學工作中心地位的長效機制關愛學生潛心教學追求卓越——解讀教育部評估專家組“專家聽課表”的評價指標講座綱要：大學的學術權力與行政權力由大學教師校本培訓引發(fā)的思考一一基于湖南大學青年教師教學培訓調(diào)查問卷的分析構建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系督導評結(jié)合服務教學與師生——高校教育督導運行模式的再認識講座綱要：21世紀高等教育的發(fā)展趨勢實施“質(zhì)雖工程”重在學生受益加深理解著力改革重在實效試析閑暇視野下的大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)實踐是培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要的落腳點與基礎創(chuàng)建符合研究型大學特征的一流本科教育體系講座綱要：我國高等工程教育的改革與發(fā)展正視差距調(diào)整思路銳意改革——關于機械工程專業(yè)教學改革的一些思考發(fā)展個性辦出特色——提高高等教育質(zhì)量的一個關鍵問題提高教學管理水平，不斷提升教學質(zhì)量開創(chuàng)文化素質(zhì)教育新局面的思考附錄：激情源于對學生的愛——訪第七屆校教學督導團團長孫宗禹教授深化教學改革　培養(yǎng)高素質(zhì)人才——校教學督導團團長孫宗禹教授談本科教學構建“和諧”的本科教學環(huán)境——專訪校教學督導團團長孫宗禹教授后記

章節(jié)摘錄

　　在培養(yǎng)方案的整體優(yōu)化中還要正確處理整體與局部之間的關系。顯然，一個專業(yè)所開設的幾十門課程都是為培養(yǎng)某一方面的高級工程技術人才服務的，課程的設置和內(nèi)容都應服從于專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。眾所周知，整體的最優(yōu)并不等于組成這一整體的各個局部是最優(yōu)的疊加。在專業(yè)改革中，這一方面的難度較大。盡管我們已經(jīng)做了一些工作，但還有待于進一步探討和實踐?！　∑吣陙?，我校機制專業(yè)改革在實施方面的基本經(jīng)驗是堅持改革方向，踏踏實實地進行實踐，形成“研究實踐一反饋一研究再實踐”的良好循環(huán)。一項改革措施只有不斷總結(jié)經(jīng)驗，堅持反復實踐，才有可能獲得成功。如自機制82級起進行的電類課程改革就經(jīng)歷了課程幾易其名、內(nèi)容的組合和安排也幾經(jīng)調(diào)整的過程，由于堅持每屆總結(jié)，提出新的改革方案并及時反映到教學計劃上進行新的改革試驗，經(jīng)連續(xù)幾屆實踐，終于取得了較大的成功?！　∥倚C制專業(yè)的改革實踐還表明，教育改革需要一批“志愿兵”，即要有一批思想活躍、敢于創(chuàng)新、不畏艱苦、勇于實踐的教改積極分子，他們在教育改革中付出了辛勤的勞動，工作量成倍增加，有時還可能承擔一定的風險。我校機制專業(yè)改革所取得的成功無一不依賴于這些老師的探索和實踐，這主要來自參加改革的教師對培養(yǎng)高質(zhì)量人才和對發(fā)展我國教育事業(yè)的一片赤誠之心。但是，如何調(diào)動廣大教師的積極性，讓更多的教師主動投入改革、堅持改革取得的成果，是擺在教育領導部門面前的一個大課題。　　……

圖書封面

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