大學生創(chuàng)造力培養(yǎng)與路徑選擇
出版時間：2005-11 出版社：社會科學文獻出版社 作者：趙永泰 頁數(shù)：283
內(nèi)容概要
這是一本寫給當代中國大學生的書?！ 鴥?nèi)大學生最缺少的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，創(chuàng)新的能力?！洞髮W生創(chuàng)造力培養(yǎng)與路徑選擇》從科學（自然科學與社會科學）發(fā)展的規(guī)律，科學家的思考方法與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的實踐兩方面，詳盡地闡述了大學生如何去獲取和增長這些能力，填補了國內(nèi)大學教育這方面的空白。對困擾大學生（包括研究生）的深層問題（例如，認識論、信仰、婚姻與愛情、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)與理財）做了深層分析與解答。對大學生畢業(yè)后人生之路的選擇給出了新的思考。 這也是一本寫給大學生和高中生家長的書，他們由于工作繁忙和生存壓力，很少有精力去指導和幫助孩子全面成長并增加創(chuàng)造力，常常也不知道創(chuàng)造力來自何處，如何去做。他們可以通過《大學生創(chuàng)造力培養(yǎng)與路徑選擇》提高自己的思考能力，并與孩子交流討論?！ ∵@是一本指導大學生思維方法與人生路徑選擇的高質(zhì)量的讀物，是大學生必備的重要書籍。普通讀者也會從中獲取智慧，并對自己的人生之路做出新的思考與選擇。經(jīng)常翻看，終生受益。 《大學生創(chuàng)造力培養(yǎng)與路徑選擇》也可作為大學講授“如何寫學位論文”？“怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力”的教材和參考書。這些是現(xiàn)階段中國大學生最缺失的。
作者簡介
趙永泰，西安市人，1981年大學畢業(yè)后留校任教，先后在武漢大學、廈門大學進修。學習過機械制造、工業(yè)經(jīng)濟管理兩個專業(yè)。做過技術員、車間負責人、技術科負責人、西安市新城區(qū)人大代表。在大學任系主任10年，主管教學與科研?，F(xiàn)為西安財經(jīng)學院經(jīng)濟管理研究所副教授，兼任多所大學與研究機構經(jīng)濟學、科學哲學客座教授與研究員，現(xiàn)兼任西安現(xiàn)代經(jīng)濟與管理研究院副院長。出版專著、教材5部，發(fā)表論文60余篇。論文《系統(tǒng)的有序性與中國經(jīng)濟體制改革》獲1985年全國中青年經(jīng)濟改革討論會優(yōu)秀論文獎，《宏觀經(jīng)濟學》1992年獲國家教育委員會優(yōu)秀教材獎。多篇論文先后收入《中國經(jīng)濟文庫》與《中國跨世紀戰(zhàn)略文獻》。
書籍目錄
前 言第一章 學習外語與讀書 一 英語學習 二 關于讀書第二章 路徑選擇與價值觀 三 智商與成才通道 四 價值觀最重要 五 事出逼間第三章 婚姻與財富 六 經(jīng)營財富與經(jīng)營人生 七 婚姻與愛情 第四章 哲學與創(chuàng)造力 八 科學發(fā)展與科學研究 九 哲學是自然科學的眼睛 十 人類認識能力發(fā)展的三個階段 十一 論創(chuàng)造力 十二 世界是因果的，還是幾率的？第五章 學位論文的寫作 十三 怎樣寫學位論文第六章 生活與智慧 十四 釣魚的故事 十五 集中注意力 十六 捉蟋蟀的故事 十七 心存感激 十八 新世紀，我們與孩子第七章 中國教育的缺失 十九 中國大學教育的缺失 二十 人的全面發(fā)展與全面培養(yǎng)附 錄 一 你到底要什么？ 時杉樺 二 一本教給你創(chuàng)造力的書 子非魚 三 時常翻看，終生受益 黨建忠 四 一本讓我重新認識人生的書 李 林 五 致永泰老師 劉小榮后 記
章節(jié)摘錄
書摘三 智商與成才通道 你的信，看到了?？吹侥隳芎侠淼匕才抛约旱氖杖肱c支出，我很高興，這是一件重要的事，它會伴隨你一生。財富不只靠勞作所得，還靠經(jīng)營的智慧和能力。 當你看到一篇中文時，你可以迅速地判斷其行文、文采的優(yōu)劣，但當你拿到一篇英文時，你較難一下就分辨出行文、文采的優(yōu)劣。這需要較長時間對英文的學習、感悟與熏陶。這是很重要的，這是你去英語國家學習的重要目標之一。要逐漸地學習和運用英文去思考問題，使其變成一種習慣。即用英文思維就如同在國內(nèi)時自然地用中文思考。 人與人有智力及各方面的差異，西方人常用“智商”測試來評判一個人的智力。其實，那些測試是相當有限并可疑的。你能說一個優(yōu)秀畫家的智力比一位杰出的數(shù)學家低嗎?如果用那一套測智商的題去測試，必定會得出這一結論。 最重要的是進人一個奮發(fā)進取的群體與通道靜。使自己進入到一個自己所喜愛的專業(yè)的人才濟濟的環(huán)境中，與他們一起向前走。這就使你進入了一個專業(yè)化的、加速的通道。這種促使你能加速學習和討論并獲取知識和能力的通道與集體，將使你進入到專業(yè)化與學習加速的良性循環(huán)(正反饋)之中。這比天生的那一點比較優(yōu)勢(智商差異)重要一百倍。有些在大學時很優(yōu)秀的學生，進入社會后失敗了。一個重要原因就是他們一直未能進入讓人振奮、激勵人不斷前進的群體與通道。這種群體與通道是無價之寶。一旦你進入了這個通道，專業(yè)化的學習會提高你自己學習的能力并為你帶來許多廣告效應，即讓這個領域的許多人認識了你，同時，你也會較快、較容易地認識這一領域里杰出的人物。這種自我加速的過程，其作用類似于電子學中的正激蕩，往往能使某些沒有先天優(yōu)勢的人在短期內(nèi)超過一些有先天優(yōu)勢，但卻沒能進入這個良性循環(huán)過程的人。有人將這種良性循環(huán)過程稱為“自我發(fā)現(xiàn)”，實際上這種過程是“選擇進入”，“自我奮進”，“群策群力”，“自我創(chuàng)造”，“互激互勵”。楊振寧在西南聯(lián)大上學時選擇去美國讀費米的研究生，費米因政府決定讓其搞原子彈，就將楊振寧推薦給了艾里遜教授，之后又師從理論物理學家泰勒。這都是當時最杰出的物理學家，由此楊振寧進入了這一良性循環(huán)通道。 P17-18
媒體關注與評論
書評 國內(nèi)大學生最缺少的是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力、創(chuàng)造的能力。這是大學生最重要的能力。讀這本書，你會獲取這方面的能力，你還能學會選擇適合自己發(fā)展的人生路徑。本書的出版填補了國內(nèi)大學教育這方面的空白。 ——鄒東濤(經(jīng)濟學教授，博士生導師) 一個人在大學時代能夠想到、碰到的問題，困擾著當代大學生的深層問題，本書都給出了思考的路徑與解答。這是一本大學生的行路指南，每個人都能從中學會尋找到適合自己的人生之路。 ——時杉樺(歷史學者) 這是一本重要的書，它教給你智慧和思考方法。對每一個有想法、想改變自己現(xiàn)狀的人，它都給了你思路和辦法。本書會受到讀者的歡迎和重視，并會在大學生中流傳。 ——子非魚(哲學家，西北大學特聘教授)
編輯推薦
這是一本指導大學生思維方法與人生路徑選擇的高質(zhì)量的讀物，是大學生必備的重要書籍。普通讀者也會從中獲取智慧，并對自己的人生之路做出新的思考與選擇。經(jīng)常翻看，終生受益。 本書從科學發(fā)展的規(guī)律，科學家的思考方法與發(fā)現(xiàn)、發(fā)明的實踐兩方面，詳盡地闡述了大學生如何去獲取和增長這些能力，填補了國內(nèi)大學教育這方面的空白。對困擾大學生的深層問題（例如，認識論、信仰、婚姻與愛情、職業(yè)選擇、創(chuàng)業(yè)與理財）做了深層分析與解答。對大學生畢業(yè)后人生之路的選擇給出了新的思考。
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用戶評論 (總計2條)
- 感覺還行，很有啟發(fā)意義！當初我買這本書的主要目的是為了寫畢業(yè)論文，很有參考價值！
- 如何提高大學生的創(chuàng)造力
人具有各種能力，包括創(chuàng)造力在內(nèi)，既不是先天就有的，也不是后天才有的，而是先天與后天兩者之間相互作用的結果。既然是這樣，那我們就有必要在后天的部分好好的努力努力。
創(chuàng)造能力由許多因素構成的，如發(fā)散思維是構成創(chuàng)造力的主要部分，在許多心理學家中是有共識的，
我今天想從一個具有創(chuàng)造力的角度來談談如何提高大學生的創(chuàng)造力。
重中之重應該是先提高老師的創(chuàng)造力，只有這樣才有可能教出富有創(chuàng)造力的學生！這是一個理念的問題，以前我們總是強調(diào)方法，如何提高，看書呀，寫論文呀，上關于創(chuàng)意的課呀，這些方式似乎效果并不明顯，原因很簡單，學生的眼中所看到的都是守舊的教學方式，平庸的校園環(huán)境，身邊的處處都只有平淡與無聊，毫無創(chuàng)新可言，這樣對于激發(fā)他們的創(chuàng)造力是沒有任何好處的。
我們假象，如果老師上課的方式不再那么呆板，有多種方式，如拉到操場上上一節(jié)課，閉著眼睛靜靜的聽一節(jié)很美的課，讓學生來講講課，采用辯論的方式來講某一個主題，
我想這個時候?qū)W生的創(chuàng)造力的火苗一定會被燃起，他們一定會有一些不一樣的感受，而這種感受就是激發(fā)創(chuàng)造力的源泉。
上升到學校，“你”有沒有創(chuàng)造力，你的校訓，你的校歌，你的環(huán)境，能否流露出一絲的創(chuàng)意，有沒有極富美感的創(chuàng)意，亦或是非常驚艷的設計，如果沒有，你憑什么談想要提高學生的創(chuàng)造力，空談而已。
讓老師們動起來，讓心的力量喝彩，我們?nèi)ゾ唧w的標注一下整個校園現(xiàn)在究竟有多少能稱為創(chuàng)意的東西、事情！這個是立刻要做的事情，做完之后，我相信大家就能對我們學校以及老師自己的創(chuàng)造力有個把握了，然后我們要做的就是提高創(chuàng)造力。
提高創(chuàng)造力的方式有很多，我認為最有效的還是做，我給自己規(guī)定每3天寫一個具有創(chuàng)造力和想象力的文章，這個規(guī)定一定持續(xù)了1年了，很不錯。文章不需要太長，但是必須富有創(chuàng)造力，天馬行空，隨便構思。做的同時，你會發(fā)現(xiàn)你的創(chuàng)造力是如此匱乏，那你就會思考了，我下一個創(chuàng)造力應該怎么寫呢？我應該怎么提高自己這方面的能力呢？這個不斷做，不斷思考提高的過程會讓你自然的找到方法。難道我們想提高一個能力，還需要別人手把手的教嗎，還要別人把現(xiàn)成的方法全部列好，然后你去做嗎？沒有用的，因為你太懶了，懶人是不會有創(chuàng)造力的。
常規(guī)的方法我在網(wǎng)上搜了搜，如具有高度使命感的人，才會有強烈的憂患意識，才能戰(zhàn)勝自我，不斷尋求新的突破。創(chuàng)造性思維作為一種思維創(chuàng)新活動，必然要以知識的占有作為前提條件，沒有豐富的知識作基礎，思維就不可能產(chǎn)生聯(lián)想。這點很對，確實如此，需要提高自身的整體素質(zhì)。還有，必須堅持思維的相對獨立性，思維的相對獨立性是創(chuàng)造性思維的必備前提。不要被一些經(jīng)驗的事物和知識困住，可以學習樂器或者繪畫或者一門新的語言，其實這里將的都是刺激右腦的一些方式，這很科學，因為右腦對于我們產(chǎn)生創(chuàng)造力是很重要的。
說了這么多，我還是鼓勵做，持續(xù)的做，方法都是次之又次，不為阻礙你進步的原因。
下面談談一個理念，這個不是我提出來，而是印度一個很牛的思想家，我很喜歡的克里希那穆提同學提出來的，我敬稱他為小克，他出了很多書，其中一本《一生的學習》里面談到了教育，正確的教育，意指喚醒智慧，培育一種完整的生活，惟有教育才能創(chuàng)造出一種新的文化和一個和平的世界。教育的真正意義是自我了解，因為整個生活是匯聚于我們每個人的身心。這本書完全顛覆了教育的理念，所以不適合我們現(xiàn)在的教育，但我認為是可以借鑒其中的精華的！用在我們今天的題目中，如何提高大學生的創(chuàng)造力？我想我的做法就是，要先了解清楚每一個大學生的想法，如果真有老師靜下心來純?nèi)坏牧私鈱W生內(nèi)心真正的想法的時候，才會產(chǎn)生最合適的方法，我也會對這樣的老師肅然起敬。每個人是不同的個體，絕對不會有一種普適的方法，即使有，那也是很平庸的。好，沒有那么令人肅然起敬的老師，那我們能不能做一個簡單而又有效的事情呢？我們?nèi)枂枌W生們的想法，做個問卷，“應該怎么提高自己的創(chuàng)造力？”，看看學生們的答案，我相信這其中一定有很不錯的idea！如果再加上類似的幾句話會更好，“請大家認真的思考一周，請大家任意發(fā)揮，好的想法我們會在接下來的時間內(nèi)用于實踐等“這樣我想大家的想法會更好。
我想我這篇文章本身還是具有一點點創(chuàng)造力的，因為我實在不愿意一篇談論創(chuàng)造力的文章自身卻內(nèi)容平平，只是資料的匯總而已，故有此文！總結一下，首先應該學校是一個富有創(chuàng)造力的學校，里面有一群非常棒的創(chuàng)意老師，然后經(jīng)過不斷的學習，眾多富有創(chuàng)造力的學生才陸續(xù)嶄露頭角。