名校長(zhǎng)的高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力

前言

　　當(dāng)前，以人為本的教育理念正在得到確立，素質(zhì)教育以及基礎(chǔ)教育課程教材改革也正不斷推進(jìn)。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人，塑造人，發(fā)展人：以人為本，要求弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的主體能力，塑造學(xué)生的主體人格?！　‖F(xiàn)階段，教師的角色正在發(fā)生變化，教師的素質(zhì)和能力面臨新的更高的要求。而現(xiàn)實(shí)的情況卻不能令人滿(mǎn)意：全國(guó)人大常委、北京師范大學(xué)教授龐麗娟主持的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：75％的教師存在著教育能力不足或缺乏現(xiàn)象。這是一個(gè)可怕的信號(hào)！　　多少年來(lái)，人們沿襲傳統(tǒng)的教育理論，遵循著古人關(guān)于教師功能的定位，即韓愈在里所說(shuō)：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”。在社會(huì)發(fā)展和科技發(fā)展比較緩慢，知識(shí)的更新及總量的增加相對(duì)遲緩的時(shí)代背景下，一個(gè)人經(jīng)過(guò)十多年的寒窗苦讀，基本上能掌握某一方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，大體上能勝任傳授基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能、進(jìn)行答疑輔導(dǎo)的職責(zé)。但是當(dāng)今世界，社會(huì)進(jìn)步一日千里，科技發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的周期越來(lái)越短，一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生剛剛邁出校門(mén)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他在大學(xué)課堂上所學(xué)的知識(shí)，已經(jīng)有一部分過(guò)時(shí)了。因此，從邁出校門(mén)的第一天起，從教者就必須不斷地“充電”，不斷提高自己的教育能力。

內(nèi)容概要

　　校長(zhǎng)是一校的靈魂。校長(zhǎng)的思維也決定著學(xué)校整體的教育理念與教育方式。在《名校長(zhǎng)的高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力》中既有國(guó)內(nèi)外著名校長(zhǎng)在教育、管理方面的精髓，也有現(xiàn)代教育專(zhuān)家精辟、詳盡的分析。書(shū)中內(nèi)容包括魄力塑造、務(wù)實(shí)作風(fēng)、強(qiáng)大的執(zhí)行力、遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的洞察力、強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、需要狠抓的質(zhì)量管理、激情管理等等諸多方面。《名校長(zhǎng)的高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力》從校長(zhǎng)的本職工作出發(fā)，站在一個(gè)更高遠(yuǎn)的角度，以發(fā)展的目光來(lái)深刻闡述一種屬于校長(zhǎng)的高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力?！　　睹ｉL(zhǎng)的高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力》特色：　　《名校長(zhǎng)的高績(jī)效領(lǐng)導(dǎo)力》的創(chuàng)作風(fēng)格，屬于一種有別于教育又相關(guān)教育的方式。在閱讀過(guò)程中，經(jīng)典的校長(zhǎng)管理故事、有效且實(shí)用的分析闡述，既能帶給校長(zhǎng)一種全新的管理思維，也能豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并產(chǎn)生一種閱讀特有的愉快感覺(jué)。 有效、實(shí)用、不枯燥，具有全局性與發(fā)展性。這也正是一所好學(xué)校所需要的一種思維。

書(shū)籍目錄

鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之一?知人還要善任“知人善任”，短短四個(gè)字，看似簡(jiǎn)單，但是否能夠真正做到，卻正是對(duì)每一位校長(zhǎng)的巨大考驗(yàn)——能知人不易，能善任更難！鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二?名校由改革者的魄力鑄造世間有許多本來(lái)是美好的事物，卻長(zhǎng)在“禁區(qū)”，成為“禁果”，要想得到它，必須有敢于嘗“禁果”，敢于闖“禁區(qū)”的勇氣和魄力。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之三?待人要寬，治校要嚴(yán)強(qiáng)烈的責(zé)任心是依靠嚴(yán)格的紀(jì)律和管理培養(yǎng)出來(lái)的！鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之四?堅(jiān)持注重實(shí)際的務(wù)實(shí)作風(fēng)奮始怠終，修業(yè)之賊；抓而不實(shí)，等于不抓。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之五?具有非凡的決策力對(duì)領(lǐng)導(dǎo)者而言，決策的成功是最大的成功，決策的失誤也是最大的失誤！鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之六?獨(dú)特的思路決定獨(dú)特的出路在學(xué)校的發(fā)展中，校長(zhǎng)的思路將決定著學(xué)校的發(fā)展方向和出路，從而最終影響學(xué)校的生存狀態(tài)與命運(yùn)。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之七?學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)一個(gè)好學(xué)的人不一定能當(dāng)校長(zhǎng)，但一名校長(zhǎng)必須是一個(gè)好學(xué)的人鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之八?校長(zhǎng)一定要始終以身作則任何名校的良好的風(fēng)氣和規(guī)范的道德體系都離不開(kāi)嚴(yán)明的規(guī)章制度。而要落實(shí)這些制度就需要校長(zhǎng)的率先垂范、以身作則。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之九?不僅注重理論，更要具備強(qiáng)大的執(zhí)行力對(duì)于一校之長(zhǎng)而言，執(zhí)行力則是將學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、發(fā)展戰(zhàn)略一步步落到實(shí)處的能力，把計(jì)劃變成現(xiàn)實(shí)操作的能力，也就是將人員、策略、運(yùn)作執(zhí)行流程順暢地統(tǒng)籌起來(lái)的系統(tǒng)能力。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十?敢于放權(quán)，懂得授權(quán)放權(quán)、放權(quán)、再放權(quán)，這就是校長(zhǎng)的職責(zé)。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十一?始終注重發(fā)揚(yáng)民主意識(shí)革新的成敗最終取決于全體教師的態(tài)度。鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十二?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十三?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十四?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十五?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十六?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十七?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十八?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之十九?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十一?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十二?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十三?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十四?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十五?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十六?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十七?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十八?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之二十九?鑄造名校的領(lǐng)導(dǎo)力之三十?

章節(jié)摘錄

　　自古以來(lái)，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。一校之長(zhǎng)，官雖不大，但必須學(xué)會(huì)當(dāng)伯樂(lè)，對(duì)于人才的認(rèn)識(shí)和追求，首先必須具有孫悟空般的“火眼金睛”，具有“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”的識(shí)才慧眼?！　∥阌怪靡?，人才的鑒識(shí)是人才培養(yǎng)和任用的基礎(chǔ)，“知人”是“善任”的前提。但反過(guò)來(lái)說(shuō)，“善任”也是“知人”的目的與歸宿，為進(jìn)一步“知人”奠定基礎(chǔ)，二者相輔相成，缺一不可?！　‖F(xiàn)代管理科學(xué)中有一句名言：“放錯(cuò)了位置的人才等于垃圾”。“善任”，既是校長(zhǎng)的基本職能，又是校長(zhǎng)事業(yè)成敗的關(guān)鍵?！　‖F(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)具有“天馬長(zhǎng)鳴善駕馭，秋鷹整翮當(dāng)云霄”的用人之能，讓教師和人才能夠在實(shí)踐中增長(zhǎng)才干，在合適的崗位上大顯身手，在關(guān)懷下健康成長(zhǎng)?！　⌒ｉL(zhǎng)只有既知人又善任，才能真正做到人盡其才，才能充分發(fā)揮人的潛力和調(diào)動(dòng)人的積極性，才能把更多的人才聚集到學(xué)校的教育事業(yè)中來(lái)，才能樹(shù)立起學(xué)校的良好形象。　　唐代韓愈在《送張道土序》中說(shuō)：“大匠無(wú)棄材，尋尺各有施?！币馑际钦f(shuō)，對(duì)于工藝高明的匠人來(lái)說(shuō)是沒(méi)有廢棄材料的，長(zhǎng)有長(zhǎng)的用途，短有短的用途?！　∮萌送瑯右彩侨绱恕Ｋ自捳f(shuō)，“人無(wú)棄才”，關(guān)鍵在于“知人善任”。這是校長(zhǎng)最重要的管理任務(wù)之一，是衡量一校之長(zhǎng)的管理水平和能力高低的重要指標(biāo)。　　眾所周知，一切創(chuàng)造性領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的核心，都離不開(kāi)對(duì)人的管理。知人善任——公正無(wú)私地知人、揚(yáng)長(zhǎng)避短地用人，這正是所有管理者的成功之道，也是一位肩負(fù)興教立業(yè)重任的校長(zhǎng)必須具備的一項(xiàng)重要的領(lǐng)導(dǎo)能力?！　∫凰鶎W(xué)校的校長(zhǎng)，不可能在方方面面都比別的教師強(qiáng)，但好的校長(zhǎng)必然是“思賢若渴、薈萃英華、識(shí)才愛(ài)才、揚(yáng)人所長(zhǎng)”的人，必然擁有愛(ài)才之心、識(shí)才之眼、求才之渴、用才之能、容才之量、護(hù)才之魄和舉才之德。　　作為一校之長(zhǎng)，你必須明白并實(shí)踐好這一點(diǎn)。唯有如此，你才可能成為一位真正優(yōu)秀的名校校長(zhǎng)！

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