歷史教材學(xué)和史學(xué)論叢

內(nèi)容概要

　　《歷史教材學(xué)和史學(xué)論叢土城集》分三部分，歷史教材學(xué)概說、中國古代史論叢、專題探究、地域譜牒文化拾零。內(nèi)容包括：歷史教材學(xué)的研究范圍、歷史教科書的編寫體裁、歷史教科書編寫原則等。

作者簡介

　　臧嶸，江蘇揚州人，1935年生，1961年畢業(yè)于北京大學(xué)歷史系，現(xiàn)為人民教育出版社編審、課程教材研究所研究員。1993年被評為國家級社會科學(xué)突出貢獻專家。1995年退休。著有《東漢光武帝劉秀大傳》、《隋唐五代史論》、《歷史教材縱橫談》、《編外史談》、《中國歷史趣談》、《史海泛舟談古》、《中國神話傳說故勃（英、法、阿拉伯文版）》、《中國古代驛站與郵傳》（內(nèi)地、港、臺版）、《藝人與歌鋤》、《天子腳下無品官——中國宦官史話》、《中外文明交融之路》（與周瑞祥合著）等。

書籍目錄

《土城集》序(馬執(zhí)斌)
作者自序
歷史教材學(xué)概說
第一章 歷史教材學(xué)的研究范圍
第一節(jié) 歷史教材學(xué)的興起
第二節(jié) 歷史教材學(xué)的研究范圍
第三節(jié) 新世紀的歷史教材學(xué)展望
第二章 歷史教科書的編寫體裁
第一節(jié) 中外史書的體裁
第二節(jié) 通史體和章節(jié)體
第三節(jié) 自成特色的歷史教科書體
第三章 歷史教科書的編寫原則
第一節(jié) 歷史教科書編寫的科學(xué)性原則
第二節(jié) 歷史教科書編寫的國情原則和時代精神
第三節(jié) 歷史教科書的教育性原則
第四章 歷史教科書的編排結(jié)構(gòu)
第一節(jié) 歷史教科書編排結(jié)構(gòu)諸要素
第二節(jié) 編、章、節(jié)和課標(biāo)題
第三節(jié) 歷史教科書的課文
第四節(jié) 關(guān)于歷史教科書上的注釋
第五節(jié) 歷史教科書的圖片和地圖
第六節(jié) 歷史教科書的習(xí)題和練習(xí)
第七節(jié) 新世紀我國歷史教科書編排的新特色
第五章 歷史教科書編寫和學(xué)術(shù)研究
第一節(jié) 近年來學(xué)術(shù)研究新成果
第二節(jié) 學(xué)術(shù)新成果促進歷史教科書知識更新
第三節(jié) 學(xué)術(shù)成果在教科書中的應(yīng)用原則中國古代史論叢
秦漢三公九卿制叢考
隋唐五代時期的婚俗喪俗
唐代習(xí)俗中的“西北風(fēng)”
盛況空前的隋唐郵驛
咸通金剛經(jīng)雕印本的發(fā)現(xiàn)及其價值
為什么說唐末農(nóng)民起義始于875年？
隋唐五代正史五論
明清都城、宮廷史概說
三易其手的《明史》
專題探究
我國封建社會農(nóng)民“平等”、“平均”思想試探
宗教社會功能面面觀
地域譜牒文化拾零
談?wù)勅龒{文化
臧姓的來源和歷史上的臧姓名人

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：臧嶸先生擬定的幾篇歷史學(xué)論文，像《秦漢三公九卿制叢考》、《成通金剛經(jīng)雕印本的發(fā)現(xiàn)及其價值》、《為什么說唐末農(nóng)民起義始于875年？》、《我國封建社會農(nóng)民“平等”、“平均”思想試探》、《宗教社會功能面面觀》等，都是因編寫歷史課本涉及到的問題，經(jīng)過深入鉆研而取得的成果。它們證明，臧嶸先生的確是把編寫歷史課本作為畢生的事業(yè)去干的。特別值得一談的，《明清都城、宮廷史概說》這篇史學(xué)專論。它原本是為上海文化出版社出版的《中國宮廷生活》作的序。臧嶸先生健筆一揮，洋洋灑灑，寫了五六萬言，結(jié)果不宜作序，只得另行處理。臧嶸先生跟我講完這段故事，我微微一笑，感嘆地說：“歷史真是有驚人的相似之處。臧先生怎么變成了梁任公？！”梁任公就是中國近代“輿論界之驕子”梁啟超。近代軍事家蔣方震是梁啟超在時務(wù)學(xué)堂教過的學(xué)生。蔣方震曾伴隨梁啟超游歷歐洲，寫了一本《歐洲文藝復(fù)興時代史》，請梁啟超為之作序。梁啟超興致一來，以歐洲文藝復(fù)興時代的歷史相比附，大寫中國近代的學(xué)術(shù)復(fù)興史，愈寫愈多，一放難收。幾天時間，草成一本五六萬言的序，其份量與序書相埒。寫成之后，梁啟超感到作為書序不合適，因而獨立成篇。這就是后來負有盛名的《清代學(xué)術(shù)概論》一書。

編輯推薦

《歷史教材學(xué)和史學(xué)論叢:土城集》是由星球地圖出版社出版的。

圖書封面

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