大學(xué)書(shū)法行書(shū)臨摹教程

前言

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育研究會(huì)成立至今已8年了，在這8年中，我們圍繞著中小學(xué)寫(xiě)字教材的編寫(xiě)、出版與實(shí)驗(yàn)。做了大量艱苦的工作。1994年，寫(xiě)字教材正式由國(guó)家教委基礎(chǔ)教育課程教材研究中心組織專家學(xué)者進(jìn)行審查，1995年國(guó)家教委基礎(chǔ)教育司教材處批準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，了卻了我們的一樁心愿。　　1995年初，我們又開(kāi)始著手編寫(xiě)中等師范書(shū)法教育的教材，經(jīng)過(guò)一年的努力，中師書(shū)法教材編完了。1996年4月，國(guó)家教委師范司組織專家對(duì)中師書(shū)法教材《書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練》進(jìn)行了審定，并決定1996年暑假后全國(guó)中等師范學(xué)校都要使用這套教材。至此，

內(nèi)容概要

　　1995年初，我們又開(kāi)始著手編寫(xiě)中等師范書(shū)法教育的教材，經(jīng)過(guò)一年的努力，中師書(shū)法教材編完了。1996年4月，國(guó)家教委師范司組織專家對(duì)中師書(shū)法教材《書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練》進(jìn)行了審定，并決定1996年暑假后全國(guó)中等師范學(xué)校都要使用這套教材。至此，在從小學(xué)到高等書(shū)法教育的教學(xué)體制、教材建設(shè)中，只有大學(xué)即高等書(shū)法教育這一塊，還未能完成教材編寫(xiě)的任務(wù)，而高等書(shū)法教育是一個(gè)技術(shù)規(guī)范極強(qiáng)、質(zhì)量要求極高的教育層次，編寫(xiě)這樣的教材，必須講究系統(tǒng)性、學(xué)科性，并且要有實(shí)際操作性，以改變目前高等院校書(shū)法教材用書(shū)法常識(shí)讀物來(lái)代替的現(xiàn)狀。

書(shū)籍目錄

總序引言上編第一章 行書(shū)書(shū)體論第一節(jié) 行書(shū)的名稱及含義第二節(jié) 行書(shū)名稱的發(fā)生第三節(jié) 行書(shū)指稱的歷史沿革第四節(jié) 行書(shū)在書(shū)法藝術(shù)發(fā)展中的地位和意義第二章 行書(shū)書(shū)體史第一節(jié) 行書(shū)的起源第二節(jié) 以韻取勝的東晉行書(shū)第三節(jié) 秀美與壯美并存的唐代行書(shū)第四節(jié) 承上啟下的五代十國(guó)行書(shū)第五節(jié) 尚意的宋代行書(shū)第六節(jié) 復(fù)古的元代行書(shū)第七節(jié) 流派紛呈的明代行書(shū)第八節(jié) 多元取向的清代行書(shū)第三章 行書(shū)技法解說(shuō)第一節(jié) 行書(shū)的筆法第二節(jié) 行書(shū)的結(jié)體第三節(jié) 行書(shū)的章法第四節(jié) 行書(shū)的擇帖下編

章節(jié)摘錄

　　單元（九）　　【訓(xùn)練方法】　?、倥R摹字帖，要求準(zhǔn)確無(wú)誤?！　、跈z查習(xí)作中每個(gè)字的橫（或豎、撇、捺）筆是否表現(xiàn)出不同的技巧動(dòng)作。　?、圩髯越猓鞑煌瑱M（或豎、撇、捺）筆之間不同形態(tài)的依據(jù)與審美效果?！　　居?xùn)練目的】　　通過(guò)對(duì)細(xì)部的觀察分析，讓學(xué)生了解書(shū)法線條的豐富性，養(yǎng)成以理性眼光捕捉這種變化的反應(yīng)力，并說(shuō)出理由?！　　咀痔x擇】　　①祝允明《千字文卷》。　?、趶埲饒D《前赤壁賦卷》?！　　咀髌方榻B與臨習(xí)提要】　　本單元是第二學(xué)年的第一個(gè)單元，由此將進(jìn)入分析I臨摹的階段。我們的目的在

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