護(hù)理社會學(xué)概論

內(nèi)容概要

　　隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，社會的疾病譜、死因譜發(fā)生了很大的變化，以往各種急慢性傳染病被心腦血管病、惡性腫瘤、糖尿病、心因性疾病等所取代，而這些疾病與諸種不良社會因素的刺激和影響有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代護(hù)理學(xué)兼有自然科學(xué)和社會科學(xué)的雙重性質(zhì)，并受人文科學(xué)的影響，護(hù)理領(lǐng)域是整個社會系統(tǒng)的組成部分，受社會經(jīng)濟、政治、文化等多種社會因素的影響。護(hù)理學(xué)的研究及護(hù)理工作的開展，應(yīng)與社會的發(fā)展要求相一致。　　適應(yīng)社會疾病譜的變化，滿足服務(wù)對象軀體、心理、社會、精神、文化等多層次的護(hù)理需求，不斷提高護(hù)理工作的質(zhì)量、水平，現(xiàn)代護(hù)理學(xué)和整體護(hù)理模式要求護(hù)理人員必須關(guān)注服務(wù)對象和護(hù)理工作的社會性、整體性，分析、研究引發(fā)各種疾病的社會因素，采取相應(yīng)的知識與技術(shù)及社會綜合防治手段，有針對性地加以解決。這對護(hù)理人員的素質(zhì)提出了更高的要求，他們不僅需要具備醫(yī)學(xué)、護(hù)理專業(yè)的知識和技能，而且需要掌握社會人文科學(xué)方面的知識和社會工作的能力?！　　蹲o(hù)理社會學(xué)概論》的出版，為護(hù)理專業(yè)的教育增添了社會學(xué)的內(nèi)容，它從宏觀和微觀兩方面對護(hù)理領(lǐng)域中的社會現(xiàn)象和問題作了分析和研究。通過對本教材的學(xué)習(xí)，將有助于增強我國護(hù)理隊伍的整體素質(zhì)，提高護(hù)理服務(wù)的質(zhì)量，進(jìn)一步推動護(hù)理學(xué)的發(fā)展和護(hù)理工作的深入展開?！　”緯m用于全日制本科、成人教育專升本；同時，考慮到各地不同學(xué)校使用的需要，我們在編寫教材時，照顧到全面性、系統(tǒng)性，各地使用教材時，可根據(jù)情況，各有取舍，本書也可以作為大專、高職護(hù)理學(xué)專業(yè)的教材；并且又可作為在職護(hù)理人員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)教材。

書籍目錄

第一章　緒論（1）　第一節(jié)　護(hù)理社會學(xué)的由來（1）　第二節(jié)　護(hù)理社會學(xué)的研究對象、內(nèi)容及其學(xué)科地位（4）　第三節(jié)　學(xué)習(xí)和研究護(hù)理社會學(xué)的意義（6）第二章　護(hù)理學(xué)發(fā)展的社會動因及其社會化趨勢（9）　第一節(jié)　社會需要是護(hù)理學(xué)發(fā)展的根本動力（9）　第二節(jié)　新技術(shù)革命對護(hù)理學(xué)發(fā)展的影響（12）　第三節(jié)　護(hù)理學(xué)發(fā)展的社會化趨勢（15）第三章　護(hù)理實踐中的社會角色（22）　第一節(jié)　什么是社會角色（22）　第二節(jié)　病人角色（24）　第三節(jié)　護(hù)士角色（27）　第四節(jié)　社會角色理論在護(hù)理實踐中的運用（31）第四章　　護(hù)理人際關(guān)系（35）　第一節(jié)　護(hù)患關(guān)系（35）　第二節(jié)　護(hù)際關(guān)系（39）　第三節(jié)　醫(yī)護(hù)關(guān)系（41）　第四節(jié)　護(hù)士與醫(yī)技、后勤人員的關(guān)系（43）第五章　護(hù)理人員的社會流動（45）　第一節(jié)　護(hù)理人員社會流動概述（45）　第二節(jié)　影響護(hù)理人員社會流動的因素（47）　第三節(jié)　我國護(hù)理人員社會流動中的問題及解決措施（49）第六章　護(hù)理工作的管理（53）　第一節(jié)　護(hù)理管理概述（53）　第二節(jié)　我國護(hù)理管理的現(xiàn)狀及存在的問題（56）　第三節(jié)　護(hù)理管理的改革（59）第七章　醫(yī)療護(hù)理中的社會學(xué)方法（63）　第一節(jié)　醫(yī)療護(hù)理中社會學(xué)方法產(chǎn)生的歷史必然性（63）　第二節(jié)　醫(yī)療護(hù)理實踐中社會學(xué)分析的基本方法（65）　第三節(jié)　醫(yī)療護(hù)理中社會學(xué)分析的整體性原則（69）第八章　預(yù)防保健的社會性與社會學(xué)措施（74）　第一節(jié)　疾病譜的變化與衛(wèi)生工作的社會目標(biāo)（74）　第二節(jié)　疾病預(yù)防的社會措施（78）　第三節(jié)　自我護(hù)理、家庭護(hù)理與社區(qū)護(hù)理（80）第九章　婦幼保健的社會性與社會護(hù)理（86）　第一節(jié)　影響婦幼健康的社會因素（86）　第二節(jié)　對婦幼人群的社會護(hù)理（89）第十章　老年保健的社會性與社會護(hù)理（95）　第一節(jié)　中國人口老齡化的趨勢（95）　第二節(jié)　影響老年人健康的社會因素（97）　第三節(jié)　對老年人健康的社會護(hù)理（99）第十一章　精神疾患的社會性與社會護(hù)理（102）　第一節(jié)　精神疾患概述（102）　第二節(jié)　精神疾患的社會病因（104）　第三節(jié)　對精神疾患的社會護(hù)理（109）第十二章　臨終關(guān)懷的社會性與社會護(hù)理（113）  第一節(jié)　臨終關(guān)懷產(chǎn)生的歷史必然性及其社會意義（113）　第二節(jié)　臨床終關(guān)懷的社會護(hù)理（115）主要參考文獻(xiàn)（119）　　

章節(jié)摘錄

社會角色是一般社會學(xué)的基本范疇，也是護(hù)理社會學(xué)研究的基本內(nèi)容。研究護(hù)理實踐中的社會角色，對于改善護(hù)理人際關(guān)系，提高護(hù)理工作的質(zhì)量水平具有重要的意義。第一節(jié)什么是社會角色一、社會角色的一般含義和特征（一）社會角色的含義“社會角色”的概念來源于戲劇、影視等表演藝術(shù)中的“角色”一詞。其本意是指從事表演的人按劇情中人物和情節(jié)的規(guī)定進(jìn)行表演活動。美國社會學(xué)家米德將此引人社會心理學(xué)中。他把社會看作是人生的舞臺，每個人所處的一定社會位置及其進(jìn)行的各種社會活動，就是人生舞臺上各種角色的總和。從20世紀(jì)20年代開始，美國芝加哥學(xué)派便系統(tǒng)地運用了“社會角色”這個概念，并把它當(dāng)作社會學(xué)的基本概念之一。所謂社會角色，是指與人們的某種社會地位、身份、職務(wù)等相符合的一整套權(quán)利、義務(wù)和行為方式，也是人們對具有某種特定身份的人的行為期望。在錯綜復(fù)雜的社會關(guān)系中，每個人都處于某種位置，居于某種地位，擁有某種身份，擔(dān)任某種職務(wù)，即扮演著不同的社會角色。例如在醫(yī)院里，有人以患者的身份出現(xiàn)，處于被診治的地位，該人就是病人角色；也有人以診斷、治療者的身份出現(xiàn)，處于診治的地位，此人就是醫(yī)生角色；還有人以護(hù)理者的身份出現(xiàn)，處于護(hù)理的地位，他就是護(hù)士角色。所以，社會角色可以表明人們在社會組織系統(tǒng)中的地位，以及在組織活動中的行為方式和社會作用。（二）社會角色的基本特征1．社會角色是對人們的權(quán)利與義務(wù)所作的規(guī)范。任何一種社會角色都體現(xiàn)了人們的某種權(quán)利與義務(wù)。例如，護(hù)士作為一種特定的社會角色，他的權(quán)利是按照醫(yī)囑要求病人按時打針、吃藥，并有權(quán)根據(jù)突發(fā)情況作出臨時緊急處置等；他的義務(wù)是必須把維護(hù)病人的生命安全作為自己的天職等。而病人角色的權(quán)利是要求醫(yī)院為自己作出準(zhǔn)確的診斷和恰當(dāng)?shù)闹委煟⑾硎軆?yōu)質(zhì)的服務(wù)等；其義務(wù)是尊重醫(yī)護(hù)人員，遵守醫(yī)院的規(guī)章制度，安心接受治療等。社會角色不同，權(quán)利與義務(wù)也就有所區(qū)別。如果某個社會角色沒有履行應(yīng)有的權(quán)利和義務(wù)，就會出現(xiàn)角色的偏離。比如，作為一名護(hù)士卻給病人開治療處方，這就超越了護(hù)士角色的權(quán)利，與其護(hù)士角色不相符合。因此，要成為名符其實的護(hù)士，就必須準(zhǔn)確地體現(xiàn)護(hù)士角色的權(quán)利和義務(wù)?？梢姡鐣巧菍θ藗兊臋?quán)利和義務(wù)所作的一種規(guī)范。

后記

護(hù)理社會學(xué)是護(hù)理學(xué)與社會學(xué)相互滲透的邊緣科學(xué)。它是護(hù)理學(xué)、社會學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果，是在醫(yī)學(xué)社會學(xué)深入研究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。隨著醫(yī)學(xué)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，整體護(hù)理的廣泛實施，對護(hù)理人員的素質(zhì)尤其是包括社會學(xué)在內(nèi)的人文科學(xué)素質(zhì)的要求越來越高。為了適應(yīng)這種需要，近些年來國內(nèi)外不少醫(yī)學(xué)院校的護(hù)理專業(yè)已將社會學(xué)作為必修或選修課納入護(hù)理教育體系之中。然而，由于至今缺乏護(hù)理社會學(xué)的教材，使這一課程的教學(xué)活動難以系統(tǒng)、深入地進(jìn)行。為此，我們編寫了《護(hù)理社會學(xué)概論》這本教材，以填補護(hù)理教育中社會學(xué)教材的空白。此教材廣泛吸取了國內(nèi)外醫(yī)學(xué)社會學(xué)研究中涉及的護(hù)理社會領(lǐng)域的研究成果，運用馬克思主義哲學(xué)和社會學(xué)的基本理論，結(jié)合目前護(hù)理工作的現(xiàn)狀和發(fā)展要求，對其中的社會現(xiàn)象、社會問題進(jìn)行了分析和研究，并力求做到有理、有據(jù)，理論聯(lián)系實際，以滿足當(dāng)前護(hù)理人員提高社會學(xué)素質(zhì)的需要。本書由王雯、劉新芝任主編，張惠霞、楊育華、袁愛麗任副主編。參加編寫的人員有第一章：王雯（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）；第二章：任榮芳（復(fù)興醫(yī)院）、劉新芝（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）、貫華（北京大學(xué)第一醫(yī)院）；第三章：汪京萍（北京大學(xué)第一醫(yī)院）；第四章：許新華、賈玉靜（北京大學(xué)第一醫(yī)院）；第五章：王雯（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）、袁愛麗（北京西城區(qū)衛(wèi)生局）；第六章：張惠霞（北京大學(xué)第一醫(yī)院）；第七章：王雯（北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部）；第八章：袁愛麗（北京西城區(qū)衛(wèi)生局）、譚俊英（北京廠橋醫(yī)院）；第九章：晉佩君（北京復(fù)興醫(yī)院）；第十章：邢怡寧（北京復(fù)興醫(yī)院）；第十一章：楊育華（北京精神衛(wèi)生保健所）第十二章：董麗萍（北京西城區(qū)德外醫(yī)院）。本書在編寫過程中，參考引用了國內(nèi)國外一些文獻(xiàn)資料，并將此匯編整理，在書后作了注明；林菊英教授對教材的編寫給予了極大的關(guān)懷和指導(dǎo)，并為此書寫了序言；本書的責(zé)任編輯，對書稿進(jìn)行了認(rèn)真的審閱和修正。在此，向有關(guān)譯、作者及指導(dǎo)者表示衷心的感謝。由于時間匆忙和參編人員的水平有限，難免存在一些不妥之處，有待于進(jìn)一步完善，望讀者閱后給予批評指正。

編輯推薦

《高等醫(yī)學(xué)院校護(hù)理學(xué)專業(yè)教材?護(hù)理社會學(xué)概論》適用于全日制本科、成人教育專升本；也可以作為大專、高職護(hù)理學(xué)專業(yè)的教材；并且又可作為在職護(hù)理人員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)教材。

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