教育熱點(diǎn)解讀

內(nèi)容概要

　　《教育熱點(diǎn)解讀》系統(tǒng)掃描中國(guó)當(dāng)前的主要教育熱點(diǎn)，這些熱點(diǎn)都是全社會(huì)關(guān)注的問題。主要內(nèi)容包括：教育均衡發(fā)展、學(xué)校亂收費(fèi)、校園安全、兒童讀經(jīng)、教師流動(dòng)等等?！督逃裏狳c(diǎn)解讀》采用通俗化說理和對(duì)話的形式解析教育熱點(diǎn)問題，一事一議，有話直說，吐露真情，直抒胸臆，力求做到不枝蔓、不散亂，盡量回避旁征博引和煩瑣論證。

作者簡(jiǎn)介

　　紀(jì)大海，四川犍為人?，F(xiàn)供職于四川省教育學(xué)會(huì)。迄今已歷教育教學(xué)、行政工作以及學(xué)術(shù)研究之生涯。斯人天資愚鈍，學(xué)歷不高，卻勤于學(xué)思，已有諸多成果問世。舉要如次：先后主編《中國(guó)教育熱點(diǎn)難點(diǎn)研究叢書》、《二十一世紀(jì)人才研究叢書》、《教育人才學(xué)》、《青年教師論》、《社會(huì)與教育》（譯著）、《成人教育百科全書》（編譯）、《教育文論：科研與經(jīng)驗(yàn)》等，專著有：《學(xué)校關(guān)系大轉(zhuǎn)型》、《德育新觀點(diǎn)》、《新型人才——未來教育眼光》、《教育漫語——現(xiàn)代教育生活的領(lǐng)悟》等，撰寫論文近百篇，先后刊載于《教育研究》、《中國(guó)教育學(xué)刊》、《人才研究》、《光明日?qǐng)?bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《四川日?qǐng)?bào)》以及香港教師會(huì)出版的有關(guān)母語教育與和諧教育的專題學(xué)術(shù)成果論文集等。已有多項(xiàng)成果獲四川省人民政府哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)，另有多項(xiàng)成果獲全國(guó)和省級(jí)獎(jiǎng)。

書籍目錄

第一篇　“教育是暴利行業(yè)”辯第二篇　“亂收費(fèi)”的困局與破解第三篇　教育功能：積極與消極，有用與無用第四篇　“均衡發(fā)展”澄清第五篇　教育與媒體：在又愛又恨中共存第六篇　圍繞“教育產(chǎn)業(yè)化”第七篇　奠基還是毀壞：教育可持續(xù)發(fā)展沉思第八篇　在拒收“高考狀元”背后第九篇　大眾教育與精英教育第十篇　東西方教育：孰是孰非第十一篇　教育理論的困惑與另解第十二篇　教育中的和諧與沖突第十三篇　也說“教育中的文化荒漠”第十四篇　自由時(shí)空與創(chuàng)新教育第十五篇　“普職比例”異議第十六篇　學(xué)校教育理念：在形式化中徘徊第十七篇　“校長(zhǎng)決定論”與“唐僧組合”第十八篇　“校園安全”悖論第十九篇　“擇校擇師”反質(zhì)疑第二十篇　新課改之是非曲直第二十一篇　教師科研：影響教育質(zhì)量嗎第二十二篇　教師業(yè)余兼職：是耶，非耶第二十三篇　教師累在何處第二十四篇　教師流動(dòng)：倡導(dǎo)還是禁止第二十五篇　“教師聲望貶值”解析第二十六篇　追問“傳幫帶”第二十七篇　特級(jí)教師評(píng)選：重“特”還是重“名”第二十八篇　“兒童讀經(jīng)”的是與非第二十九篇　“藝考熱”與“明星夢(mèng)”第三十篇　學(xué)生話語權(quán)：在有與無之間

章節(jié)摘錄

　　第一篇　“教育是暴利行業(yè)”　　前段時(shí)間，社會(huì)流行一種說法，說教育是暴利行業(yè)，位列社會(huì)暴利行業(yè)的“前三甲”，僅次于電信行業(yè)和房地產(chǎn)行業(yè)。中國(guó)教育是暴利行業(yè)，這種說法不僅國(guó)內(nèi)有，國(guó)際上也有此一說。新加坡《聯(lián)合早報(bào)》刊載了英國(guó)諾丁漢大學(xué)鄭永年教授的文章，鄭文認(rèn)為，中國(guó)之所以培養(yǎng)不出大師級(jí)人才，在于教育中的職位尋租和權(quán)力尋租，把教育產(chǎn)業(yè)化推向極端，“教育在中國(guó)成了一個(gè)暴利產(chǎn)業(yè)”①。這種說法一經(jīng)擴(kuò)散，便使教育陷入尷尬，把原本清晰可見的教育一下子變得混沌模糊起來，加劇了社會(huì)對(duì)教育的批評(píng)和對(duì)立。為此，筆者有必要予以澄清?！　〗逃巧鐣?huì)事業(yè)，而且是不以贏利為目的的社會(huì)事業(yè)。當(dāng)然，廣義地講，教育同時(shí)也是一種產(chǎn)業(yè)（即所謂的“第三產(chǎn)業(yè)”），但這種產(chǎn)業(yè)與那些完全市場(chǎng)化的旨在贏利的產(chǎn)業(yè)是有嚴(yán)格區(qū)別的。關(guān)于“暴利”，《現(xiàn)代漢語詞典》將其定義為：用不正當(dāng)?shù)氖侄卧诙虝r(shí)間內(nèi)獲得的巨額利潤(rùn)。有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)詞典對(duì)“暴利”有基本相同的定義，略有不同之處在于強(qiáng)調(diào)行為主體是“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者”，強(qiáng)調(diào)其性質(zhì)為“非法”。由是觀之，教育從來都沒有過在短時(shí)間內(nèi)獲得巨額利潤(rùn)的情況。至于亂收費(fèi)是否屬于不正當(dāng)或非法，情況則十分復(fù)雜，得另當(dāng)別論。教育作為不完全進(jìn)入市場(chǎng)的社會(huì)公共物品，何來暴利?又何以能劃入“暴利行業(yè)”?將教育與電信業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)相比對(duì)，這本身就是荒謬的。因?yàn)殡娦排c房地產(chǎn)是完全市場(chǎng)化的產(chǎn)業(yè)，教育則不是；電信業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)因壟斷價(jià)格等不正當(dāng)手段而獲暴利，教育則完全不可能。即便是作為“私人物品”的民辦教育，其所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益與電信業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)相比，那也是天壤之別。更何況，《民辦教育促進(jìn)法》明確規(guī)定，舉辦者只能得到“合理回報(bào)”，合理回報(bào)能說是暴利嗎?

編輯推薦

　　《教育熱點(diǎn)解讀》盡管屬科普性讀物，但也不乏新意新論，如對(duì)教育均衡發(fā)展、校長(zhǎng)決定論、教育的作用及教育理論的作用、校園安全、“傳幫帶”制度、教師流動(dòng)問題、擇校擇師現(xiàn)象等方面都有新的說法。

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