課堂教學新視野

內容概要

　　《課堂教學新視野》是在“自學—自教—歸納”教學模式研究基礎上的科研成果，也是課題組全體成員經過五年多的辛勤勞動和艱苦探索取得的創(chuàng)新勞動結晶。該書新穎地分析了課堂教學活動的邏輯起點，總結和梳理了課堂教學規(guī)律，提出了獨特的教學理念和教學方法，強調把課堂看成是學生學會學習的實踐場所，視教學為孩子學走路的學習過程，這樣可以有效地改變傳統(tǒng)的教與學的行為，有利于學生生動活潑地顯示出自已較強的發(fā)展后勁，并在課堂教學實踐中取得了良好的教學效果，深受實驗學校領導、教師、學生及家長的歡迎，產生了積極的社會影響。

書籍目錄

總序/周德藩第一章　課堂：主體精神的生長一、社會進步呼喚新課堂二、主體成長需要新課堂三、教學實踐催生新課堂第二章　課堂教學的邏輯起點一、西方學者的人性觀二、中國古代學者的人性觀三、我國當代學者的人性觀第三章　學習活動的理論支撐一、學習內涵和種類二、早期的學習理論三、近代的學習理論四、現代的建構主義學習理論第四章　校正偏離的教學目標一、教學目標的基本內涵二、教學目標的分類三、教學目標的表述四、教學目標的反思第五章　“兩自-歸納”：值得倡導的教學模式一、“兩自-歸納”教學模式的基本內涵二、“兩自-歸納”教學模式的主要結構三、“兩自-歸納”教學模式的操作過程四、“兩自-歸納”教學模式需要探討的問題第六章　教學評價的回歸一、文化價值觀的歷史演進及新教育理論的啟示二、新課程體系下的課堂教學評價要求三、建立新課程理念下的教學評價體系第七章　與學生一起成長一、教師專業(yè)化發(fā)展的基本內涵二、新形勢下教師專業(yè)化發(fā)展現狀的反思三、新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的策略主要參考文獻后記

圖書封面

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