加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量（第1輯）

內(nèi)容概要

　　《加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量》包括了教學(xué)管理，教學(xué)建設(shè)，教學(xué)研究，教學(xué)改革，隊(duì)伍建設(shè)等方面內(nèi)容，對(duì)教學(xué)建設(shè)和人才培養(yǎng)進(jìn)行系統(tǒng)研究，《加強(qiáng)教學(xué)建設(shè)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量：中央民族大學(xué)本科教學(xué)研究（第1輯）》還講述了試論高水平研究型大學(xué)的學(xué)院建設(shè)、關(guān)于民族院校本科教育改革的思考、學(xué)分制條件下教學(xué)管理模式的探索與實(shí)踐、加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作的實(shí)踐與體會(huì)、論法學(xué)的特點(diǎn)和法學(xué)教育管理的原則等等。

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教學(xué)管理以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力為主題扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)高水平研究型大學(xué)建設(shè)試論高水平研究型大學(xué)的學(xué)院建設(shè)關(guān)于民族院校本科教育改革的思考學(xué)分制條件下教學(xué)管理模式的探索與實(shí)踐加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理工作的實(shí)踐與體會(huì)論法學(xué)的特點(diǎn)和法學(xué)教育管理的原則試議加強(qiáng)高校教學(xué)管理工作研究的重要性試論如何加強(qiáng)高校本科課程建設(shè)工作建構(gòu)學(xué)校體育管理體系，提高學(xué)校體育工作管理水平——中央民族大學(xué)體育管理工作體系構(gòu)建的探索與實(shí)踐全面推進(jìn)育人工程，努力開創(chuàng)我校思想政治教育新局面教學(xué)建設(shè)有關(guān)我校本科教學(xué)質(zhì)量的若干想法——以歷史系為例落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以科研促進(jìn)本科教學(xué)發(fā)展從招生就業(yè)視角看我校專業(yè)特色之傳承實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考對(duì)民族高校圖書館本科教學(xué)水平評(píng)估工作的幾點(diǎn)思考——基于中央民族大學(xué)圖書館自評(píng)工作的分析以評(píng)促和，增強(qiáng)學(xué)校集體力教學(xué)研究本科法學(xué)案例教學(xué)的探析與實(shí)踐當(dāng)前大學(xué)生思想政治教育環(huán)境特點(diǎn)探析論人文學(xué)科雙語教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)及教學(xué)策略我校大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽活動(dòng)開展情況及對(duì)本科實(shí)踐教學(xué)的啟示本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量評(píng)價(jià)初步研究對(duì)我國少數(shù)民族大學(xué)生漢語教學(xué)的幾點(diǎn)建議——兼論少數(shù)民族漢語水平等級(jí)考試關(guān)于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的思考淺議教育學(xué)專業(yè)學(xué)生“教育教學(xué)實(shí)踐能力”培養(yǎng)體系的構(gòu)建試論中國古代文學(xué)教學(xué)所面對(duì)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題我校開展“民族理論與民族政策”課程教育的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)高校思想政治理論課程教學(xué)實(shí)踐模式初探——以中央民族大學(xué)為例教學(xué)改革少數(shù)民族院校環(huán)境法教學(xué)之改革主體性教育理念下的高校歷史教學(xué)改革——以中國近代史的本科課堂教學(xué)為個(gè)案……隊(duì)伍建設(shè)

章節(jié)摘錄

　　2．對(duì)教師提出了更高的要求　　學(xué)分制充分貫徹了因材施教的原則，靈活多樣的選課制是學(xué)分制的精髓。因此，學(xué)分制要求學(xué)校和教師能夠開設(shè)大量的選修課以滿足學(xué)生的不同選擇，這些選修課應(yīng)有利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的多樣化，也應(yīng)有利于學(xué)科之間的滲透及邊緣學(xué)科的發(fā)展。教師要在“一?！钡幕A(chǔ)上“多能”，對(duì)交叉、邊緣、新興學(xué)科要有所涉獵和研究，盡可能開出較多門數(shù)的課程供學(xué)生選擇。那種抱著一門課程教一輩子的教師將被淘汰。如果學(xué)校沒有足夠多的選修課供學(xué)生選擇或?qū)W生選課自由度不大，學(xué)分制的靈活性就受到限制。所以，建設(shè)一支有寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較高的科學(xué)文化素養(yǎng)和教學(xué)科研能力的教師隊(duì)伍是實(shí)行學(xué)分制的保障。　　3．引導(dǎo)學(xué)生理性選課　　學(xué)分制把比較多的選擇權(quán)交給了學(xué)生，在選課時(shí)，一定不要隨意選擇，或是跟著別人一擁而上，應(yīng)有兩個(gè)出發(fā)點(diǎn)：一是有助于拓展自己的專業(yè)基礎(chǔ)；二是要自己喜歡，有助于提高自己的綜合素質(zhì)，也可以為將來考研或就業(yè)做準(zhǔn)備。不管是出于哪種目的，最終學(xué)生所選修的課程都應(yīng)能形成一個(gè)比較完整的體系，這樣才能達(dá)到想要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。另外，在選課的時(shí)候，不要湊學(xué)分，不要避易就難，否則勢必會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量，影響培養(yǎng)目標(biāo)基本規(guī)格的實(shí)現(xiàn)，也會(huì)影響個(gè)人今后的發(fā)展?！　?．給學(xué)生管理帶來一定難度　　學(xué)分制的實(shí)施使得學(xué)生的上課時(shí)間不再整齊劃一，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與學(xué)籍班聯(lián)系不再那么緊密，學(xué)生的自由時(shí)間和現(xiàn)有的學(xué)生管理秩序和格局被打亂，學(xué)生管理的難度加大。

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