蘇聯(lián)民族政策的多維審視

內(nèi)容概要

　　《蘇聯(lián)民族政策的多維審視》在成文過程中將遵循兩條線索，一條是明的，即馬克思主義民族理論；一條是暗的，即作為潛規(guī)則的俄羅斯主義；然后從政治、經(jīng)濟、文化和社會生活四個領(lǐng)域或者說四個維度，分別審視蘇聯(lián)民族政策的制定和實施情況。在內(nèi)容上，分為理論篇、實踐篇和啟示篇三部分，共計七章。其中，第一章和第二章為理論篇，第三、四、五、六章為實踐篇，第七章為啟示篇。

作者簡介

青覺，中央民族大學(xué)教授、法學(xué)博士、博士生導(dǎo)師、研究生院院長。兼任中國民族理論學(xué)會副秘書長兼常務(wù)理事、中國世界民族研究會常務(wù)理事、北京市科學(xué)社會主義研究會常務(wù)理事。主要從事民族政治學(xué)、民族社會學(xué)、民族理論與民族政策等方面的研究。先后主持完成了國家級或省部級多項課題。有專著《馬克思主義民族觀的形成和發(fā)展》，合著《中國共產(chǎn)黨民族綱領(lǐng)政策通論》、《中國共產(chǎn)黨三代領(lǐng)導(dǎo)集體的民族理論與實踐》、《民族社會學(xué)》、《中國民族理論新編》、《中國少數(shù)民族文化遺產(chǎn)集粹》等，在各類核心刊物上發(fā)表專業(yè)論文60余篇，其中多篇論著獲國家級和省部級獎勵。栗獻忠，山東政法學(xué)院副教授，中央民族大學(xué)民族政治學(xué)專業(yè)在讀博士。主要從事民族政治學(xué)、馬克思主義理論等方面的研究。先后參加國家級或省部級課題4項，合著有《中國傳統(tǒng)文化與社會主義文化建設(shè)》、《變化中的世界》等，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。

書籍目錄

理論篇第一章 蘇聯(lián)民族政策的理論基石第一節(jié) 堅持民族平等和民族團結(jié)，促進各民族共同繁榮一、民族平等是馬克思主義民族理論的主線二、民族團結(jié)是馬克思主義民族理論的重要內(nèi)容三、各民族共同繁榮發(fā)展是社會主義時期無產(chǎn)階級政黨的奮斗目標(biāo)第二節(jié) 民族自決權(quán)與國家結(jié)構(gòu)形式一、民族自決權(quán)是解決民族關(guān)系問題的重要原則二、聯(lián)邦制是走向民主集中的單一制國家的過渡形式第三節(jié) 按照民族發(fā)展規(guī)律．制定民族政策一、民族發(fā)展的基本規(guī)律二、按照民族發(fā)展規(guī)律，制定民族政策第二章 大俄羅斯主義——蘇聯(lián)民族政策中的潛規(guī)則第一節(jié) 大俄羅斯主義的歷史演變一、大俄羅斯主義的形成時期二、大俄羅斯主義的潛隱時期三、大俄羅斯主義的勃興時期第二節(jié) 大俄羅斯主義的實質(zhì)一、馬克思主義者對大俄羅斯主義的批判二、大俄羅斯主義的實質(zhì)第三節(jié) 大俄羅斯主義的種種表現(xiàn)一、歪曲沙俄侵略歷史，美化沙皇侵略行徑二、宣揚俄羅斯中心論三、推行俄羅斯化四、大行排猶反猶之風(fēng)五、在國際上推行大國沙文主義實踐篇第三章 蘇聯(lián)政治生活中的民族政策第一節(jié) 民族自決權(quán)的運用與聯(lián)邦制國家的建立一、民族自決權(quán)在蘇聯(lián)的運用二、聯(lián)邦制國家的建立和實行第二節(jié) 蘇聯(lián)的國家權(quán)力劃分一、聯(lián)邦中央與加盟共和國間的權(quán)力關(guān)系二、各加盟共和國間的權(quán)力比較第三節(jié) 蘇聯(lián)的民族識別——以中亞地區(qū)為例一、中亞民族識別和民族劃界的歷史背景二、中亞民族識別和民族劃界的實施三、中亞民族識別與民族劃界的評析第四節(jié) 蘇聯(lián)的民族干部隊伍建設(shè)一、民族干部隊伍建設(shè)的成就二、民族干部隊伍建設(shè)的失誤第五節(jié) 蘇聯(lián)的移民運動一、蘇聯(lián)前期的單向移民及其作用二、蘇聯(lián)后期的多向移民及其影響……啟示篇

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：插圖：第三，采取特殊措施，加快民族教育建設(shè)。在民族教育建設(shè)的初期，民族學(xué)校師資短缺、民族語言教材也嚴(yán)重不足。如吉爾吉斯斯坦地區(qū)的小學(xué)一、二年級學(xué)生沒有吉爾吉斯文課本，塔吉克斯坦地區(qū)學(xué)校的學(xué)生沒有塔吉克文課本等。對此，俄共（布）組織教育人民委員部、民族事務(wù)部及各民族的教育學(xué)、語言學(xué)專家，集中力量編寫相關(guān)的民族教科書。1928-1929年，遠東地區(qū)一些小民族的教科書公開出版，在歷史上第一次出現(xiàn)了《通古斯語（埃文基語）閱讀課本》、《那乃語閱讀課本》等。1932年，第一批楚克奇語、科克亞克語、埃文基語、鄂溫克語、那乃語、烏德蓋依語、尼福赫語等書籍出版。為了解決民族學(xué)校師資短缺的困難，1925年，俄羅斯聯(lián)邦人民委員會專門發(fā)布了《關(guān)于為非俄語民族學(xué)校培養(yǎng)師資》的法令；要求高等院校成立民族語言系，建立專門的民族師范院校，為民族學(xué)校培養(yǎng)師資力量。隨后，一些高等院校開始設(shè)立民族語言系，民族師范院校也逐步建立。1924-1925年時，培養(yǎng)民族語文師資的師范院校有36所，1930年發(fā)展到85所。1929-1930年，僅在俄羅斯聯(lián)邦就成立了8所民族師范學(xué)院，另外在24所俄語學(xué)校中設(shè)立了民族系。第四，實行義務(wù)教育制，民族地區(qū)在校生人數(shù)不斷增多，受教育程度不斷提高。為了迅速改變俄國落后的教育現(xiàn)狀，讓勞動者充分享有受教育權(quán)，蘇維埃政府建立就確立了逐步推行義務(wù)教育的制度。

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《蘇聯(lián)民族政策的多維審視》由中央民族大學(xué)出版社出版。

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