好老師在這里2

前言

　　“十年教改”是近年臺灣教育圈最耳熟能詳?shù)拇笫拢@十年間大力推動許許多多的教育改革措施。教育人用了十年的時間思考、論辯、試行各種教育的新法子。但是一直到最近才真正切入最重要的教育議題——提升老師的教學(xué)經(jīng)營能力。起步是有點晚，但總比一直停滯在“老師教，學(xué)生聽”“一班一個號，大家吹同調(diào)”傳統(tǒng)教法好多了?！　∵@幾年臺灣的中小學(xué)教育，特別是一些學(xué)生數(shù)很少，資源也相對匱乏的小學(xué)，為了奮力求生，發(fā)展出一些很中看、很炫麗的學(xué)校特色。例如：結(jié)合社區(qū)的茶園和茶文化，將學(xué)校經(jīng)營成一個以茶為中心的特色學(xué)校，除了吸引很難“腳踏實地”的都市學(xué)生共同學(xué)習(xí)外，也吸引了媒體的鎂光燈。很快地蔚為風(fēng)潮，茶園小學(xué)外，蝴蝶學(xué)校、紫斑蝶學(xué)校、青蛙學(xué)校、部落學(xué)校、童玩學(xué)校，各式各樣的學(xué)校經(jīng)營百花齊放?！　啄晗聛?，學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，幾乎都能學(xué)得一手好手藝的特色學(xué)校，面臨了質(zhì)疑：這里的孩子會不會“快樂學(xué)習(xí)，安樂死！”這些孩子終究要走回殘酷的升學(xué)與生存競爭的老路。偏重體驗的學(xué)習(xí)是否荒廢了孩子聽、說、讀、寫、算與邏輯思考等基本能力？競爭力夠嗎？

內(nèi)容概要

《好老師在這里Ⅱ》是林文虎先生繼《好老師在這里》之后，推出的又一部精彩教學(xué)實錄的集結(jié)。本書通過一則則小故事，記錄了書中的老師們在成為令人贊嘆的“好老師”前所經(jīng)歷的心路歷程。它不只是有關(guān)教育方法的記錄，更讓人深刻地體會到教育的真義，為老師們提供更多教育體制內(nèi)的創(chuàng)新教學(xué)法。期望每一位閱讀本書的老師，都能在書中找到自己的典范，或是和自己相似的身影，從而對自己的教法有進(jìn)一步提升。更期望每一位家長，能因為看了這本書的故事，再度燃起對孩子的愛與寬容。

作者簡介

林文虎，臺北市家長教育成長協(xié)會理事長，臺北市萬華區(qū)立人中學(xué)教務(wù)主任，家長團體聯(lián)盟副理事長，New98
電臺“全家學(xué)習(xí)e卡通”節(jié)目主持人。曾任梓官國中、明倫高中、萬華社區(qū)大學(xué)等校教師，臺北市優(yōu)良教師評選委員，臺北市國中小校長遴選委員，教育廣播電臺“教育十方談”節(jié)目主持人，第四~六屆POWER
教師評審委員，主持人間福報教育論壇。著作有《教育的后花園：一貫九年》、《竹林森呼吸：九年一貫七大領(lǐng)域課程統(tǒng)整教材》、《好老師在這里》和《動力老師萬歲》。

書籍目錄

關(guān)于好老師的態(tài)度
　1.要加點什么佐料，老師？
　　讓孩子真正“體驗學(xué)習(xí)”
　2.面具背后的到底是魔鬼還是菩薩？
　　帶領(lǐng)特殊孩子融入班級生活
　3.溫暖的刺骨寒風(fēng)
　　一場值得紀(jì)念的演唱會
　4.走進(jìn)人間的老師
　　好老師的三種校因燁煉
　5.葡萄藤、稻田和小女工的夢
　　一位好老師崎嶇的成長之路
　6.十四歲的愛
　　強強的卡片事件
　7.小軒軒現(xiàn)形記
　　記一個頑童的成長
　8.我不要再當(dāng)老大！
　　讓孩子找到自己的新定位
　9.傳遞“慧眼”的好方法
　　打亮下一屆學(xué)生的“來時路”
關(guān)于好老師的實踐力
　10.夢幻之旅
　　讓孩子自己賺旅費
　11.“金色水岸舞臺”的走唱
　　實作讓孩子學(xué)習(xí)更多
　12.經(jīng)驗媒體三溫暖
　　留給孩子“選擇權(quán)”，也讓孩子“擔(dān)責(zé)任”
　13.鄉(xiāng)下老鼠進(jìn)城
　　以孩子為主體的畢業(yè)旅行
　14.我把九九乘法變簡單了
　　聽懂孩子抗拒學(xué)習(xí)的原因
　15.失敗不是成功之母
　　為孩子提供成功的經(jīng)驗與舞臺
　16.“勉強”還是有好處！
　　激發(fā)孩子的潛力
　17.數(shù)學(xué)課也可以很有趣！
　　神奇的數(shù)學(xué)專科教室
　18.無情荒地有情天
　　教室外更有藍(lán)天
　19.族繁也及備載
　　“樹木家族”學(xué)習(xí)法
關(guān)于我的觀察
　20.每個人都能瘋狂地愛上數(shù)學(xué)
　　創(chuàng)意教法讓數(shù)學(xué)變得好玩
　21.語文學(xué)習(xí)，今日大不同
　　孩子如何面對新時代的考題
　22.如何移走富士山
　　培養(yǎng)孩子解決問題的能力
　23.“課程暫行綱要”會不會淪為湯藥兩不換？
　　談教改后的課程發(fā)展
　24.讓自己成為孩子的土地公！
　　看見教改里的“另類主角
　25.懂得、做得、做好，差別好大！
　　好老師與不適任教師的一線之隔
　26.有65％的人非理性，幾乎有100％的人看不到真相
　　體罰“人”不可信賴
　27.拆除心墻
　　每件平凡事都潛藏著不平凡的難處
后記 走進(jìn)生命的核心

章節(jié)摘錄

　　天真的小菁還是沒算計到：就算自己想知足常樂，但是“分門別類”的編班方式所帶來的困頓還是無法免除，黑暗的序曲才正要開始呢！　　因為能力分班，小菁班上的“問題學(xué)生”數(shù)增加了近一倍，從四個成長到七個。幾個新分配進(jìn)來的孩子也都是奉行不聽、不寫、不理的“三不主義”者。帶領(lǐng)這樣的班級，老師每天要努力奮斗的不是教學(xué)，而是得面對學(xué)生沖突和打架、抽煙、逃學(xué)這等狗屁倒灶的事。有時還必須大老遠(yuǎn)地跑到鄰近大城的鬧區(qū)找回學(xué)生，或者開車跟蹤，找到學(xué)生并帶回家。三不五時還得到警察局“?！睂W(xué)生。這些“偉大”或“麻辣”導(dǎo)師“該做”的“大事”，通常都是小菁的“初體驗”，只是做多了，連作夢都無法忘記這些沉重的事?！　〗?jīng)營這樣的班級好一段時日，學(xué)生的父母感謝有加，小菁自己也約略感受到了孩子的轉(zhuǎn)變，但小菁的心卻還是覺得很“累”。兩年來她幾乎沒穿過裙子，因為每天要面對的都是穿裙子無法應(yīng)付的場面！小菁只是年輕的女老師，經(jīng)驗不老到，想不離不棄，卻又還沒練就出神入化的功夫，累呀！難得有假日回到彰化老家也總是倒頭便睡，完全不像時下年輕人。小菁的媽媽實在不懂：“一樣是老師，為什么隔壁的蔡老師那么悠閑，自己女兒卻累成這副德行！”　　這樣的搏命演出，雖然看到了孩子顯著的進(jìn)步，卻依然無法獲得應(yīng)得的掌聲。校園里所有關(guān)注的眼光還是集中在前段班。盡管小菁帶的導(dǎo)師班數(shù)學(xué)成績和班級表現(xiàn)都優(yōu)于所有的后段班，卻沒有人在意，后段班的任何成就，根本不被任何人看在眼里，反正是后段班嘛！

編輯推薦

　　用孩子的眼睛看他的世界，用孩子的高度肯定他的價值?！　殛P(guān)注和從事教育的人們提供深度思考中國教育問題的優(yōu)秀書籍是尊師園書坊創(chuàng)辦的使命。尊師園策劃團隊希望以圖書出版為橋梁，用本土原創(chuàng)、外版引進(jìn)等不同的方式向讀者展示閃爍著智慧光芒的教育人文圖書，和讀者一起尋找更多、更完美的教育形態(tài)：原來教育還可以這樣來做……　　閱讀對象：　　獻(xiàn)給想在現(xiàn)有的體制內(nèi)開創(chuàng)新格局的老師!獻(xiàn)給所有關(guān)心孩子教育的家長!　　為什么要讀這《好老師在這里2》?　　因為它為用心的老師們提供更多教育體制內(nèi)的創(chuàng)新教學(xué)法!它不只是“教育方法”的記錄，讓人更深刻地體會到“教育”的意義!好老師會認(rèn)真傾聽孩子的話，幫助孩子找到自己的成就舞臺!好老師會用心找到好方法，培養(yǎng)孩子面對新時代考驗的能力!好老師不怕麻煩，勇于創(chuàng)新。

圖書封面

圖書標(biāo)簽Tags

無

評論、評分、閱讀與下載

---

    好老師在這里2 PDF格式下載

---