國際視野中的高等教育探索

內(nèi)容概要

　　《中國高等教育學(xué)中青年學(xué)者論叢：國際視野中的高等教育探索》作者是自著自選的文集，大體可以反映一個(gè)高等教育的探索者在四分之一的世紀(jì)里所走過的學(xué)術(shù)歷程。

作者簡(jiǎn)介

　　陳學(xué)飛，1974年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系中國文學(xué)專業(yè)。1983年9月至1984年9月、1993年9月至1994年8月曾先后在美國密歇根大學(xué)和哈佛大學(xué)訪學(xué)，1999年10月至2000年4月在日本名古屋大學(xué)任客座教授，2002年12月在臺(tái)灣淡江大學(xué)任訪問教授，2005年2月至5月在日本廣島大學(xué)任客座教授。現(xiàn)任北京大學(xué)教育學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、常務(wù)副院長，校學(xué)位委員會(huì)委員、全國高等教育學(xué)研究會(huì)副理事長、高等教育管理研究會(huì)、教育政策與法律研究會(huì)和院校研究會(huì)副會(huì)長、北京市政府專家顧問團(tuán)顧問、國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)教育學(xué)科組委員?！　≈饕鳎骸睹绹叩冉逃l(fā)展史》（1989）、《大學(xué)的功用》（合譯，1993）、《中國高等教育結(jié)構(gòu)研究》（合著，1995）、《美日德法高等教育管理體制改革研究》（主編，1995）、《當(dāng)代美國高等教育思想研究》（1996）、《美國、德國、法國、日本當(dāng)代高等教育思想研究》（主編，1998）、《中國高等教育研究50年（1949-1999》>（總主編，1999）、《西方怎樣培養(yǎng)博士一法英德美的模式與經(jīng)驗(yàn)》（合著，2002）、《高等教育國際化一跨世紀(jì)的大趨勢(shì)》（主編，2002）、《留學(xué)教育的成本與收益一我國改革開放以來公派留學(xué)效益研究》（合著，2003），主持《中國學(xué)位與研究生教育發(fā)展研究（1978-2003）》，發(fā)表論文60余篇。

書籍目錄

第一編 美國高等教育研究美國高教史上若干關(guān)鍵性決策及其影響和啟示美國高等教育科學(xué)研究的歷史發(fā)展及現(xiàn)狀美國教育行政與學(xué)校管理制度的形成與發(fā)展美國高教的宏觀管理系統(tǒng)及主要特征美國高等學(xué)校的內(nèi)部管理系統(tǒng)及其特征美國高等學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系美國高等學(xué)校的類型結(jié)構(gòu)美國高等學(xué)校內(nèi)部的人員構(gòu)成第二次世界大戰(zhàn)以來美國高等教育發(fā)展的基本指導(dǎo)思想第二次世界大戰(zhàn)以來美國高等教育民主論思想探討美國高等教育管理思想探究試論美國高等教育的目的與功能第二編國際與比較高等教育研究五國高等教育管理體制改革中幾個(gè)帶共性的問題美、日、德、法當(dāng)代高等教育思想的幾個(gè)共性問題傳統(tǒng)與創(chuàng)新：法、英、德、美博士生培養(yǎng)模式演變趨勢(shì)的探討高等教育國際化——從歷史到理論到策略第三編 中國高等教育改革與政策研究高等教育系統(tǒng)的重構(gòu)及其前景——20世紀(jì)90年代以來中國高等教育管理制度的改革改革開放以來中國大陸公派留學(xué)教育政策的演變及成效試論新世紀(jì)我國公派留學(xué)的指導(dǎo)方針及政策選擇國家利益與創(chuàng)建世界一流大學(xué)理想導(dǎo)向型的政策制定——“985工程”政策過程分析理論導(dǎo)向的教育政策經(jīng)驗(yàn)研究探析

章節(jié)摘錄

　　一、聯(lián)邦的教育行政制度美國的國家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)，分別由國會(huì)、總統(tǒng)及其行政機(jī)構(gòu)和聯(lián)邦最高法院行使。這三個(gè)權(quán)力機(jī)關(guān)都與教育有關(guān)?！　鴷?huì)美國國會(huì)在教育行政方面的主要權(quán)限有：①聯(lián)邦教育法律的立法權(quán)。美國建國以后的各項(xiàng)教育法案，如1862年的“莫里爾法案”、1917年的“史密斯一休斯法案”、1958年的“國防教育法案”、1965年的“初等與中等教育法案”以及“高等教育法案”等均由國會(huì)通過，然后由總統(tǒng)頒布實(shí)行。②聯(lián)邦教育經(jīng)費(fèi)的籌款權(quán)。③聯(lián)邦教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算的決議權(quán)。④聯(lián)邦高級(jí)教育行政官員任命的同意權(quán)。依照法律，聯(lián)邦教育部的部長、副部長及各司司長均須由總統(tǒng)提名經(jīng)國會(huì)（參議院）同意后方可任命。同時(shí)國會(huì)對(duì)違法失職的聯(lián)邦教育行政官員擁有彈劾權(quán)?！　≡谙驀鴷?huì)提出和國會(huì)辯論教育議案的過程中，政府機(jī)構(gòu)、輿論界以及代表不同利益群體的院外集團(tuán)有著重要的影響。在美國，有各種各樣的與教育有關(guān)的利益群體，其中許多都有全國性的組織，能夠在地區(qū)、州以致全國范圍內(nèi)發(fā)揮作用。美國全國教師聯(lián)合會(huì)、美國大學(xué)教授協(xié)會(huì)、美國大學(xué)聯(lián)合會(huì)、美國州立大學(xué)與學(xué)院協(xié)會(huì)、美國初級(jí)學(xué)院與社區(qū)學(xué)院聯(lián)合會(huì)等上百個(gè)教育利益群體以及各州的教育廳等在華盛頓均設(shè)有辦事處。他們積極向國會(huì)議員游說，常常能夠影響教育法案的提出、修訂或通過?！　÷?lián)邦法院根據(jù)美國憲法的規(guī)定，聯(lián)邦最高法院擁有國家的司法權(quán)，有權(quán)審查聯(lián)邦法律、聯(lián)邦的行政命令、州憲法、州法律及州的行政命令是否與聯(lián)邦憲法相抵觸，如若抵觸，則可宣布其無效。因此聯(lián)邦最高法院對(duì)各級(jí)教育行政部門都有著直接的、強(qiáng)有力的影響。例如，1819年聯(lián)邦最高法院關(guān)于“達(dá)特默思學(xué)院案件”的裁決，使得州政府無權(quán)改變私立院校的性質(zhì)；1954年關(guān)于“布朗案件”的裁決宣布“黑白分校但平等”這種種族隔離的教育為非法；1969年關(guān)于“廷科爾案件”的裁決，宣布要保護(hù)憲法所賦予學(xué)生的言論和行動(dòng)自由的權(quán)力等。近年來，關(guān)于消除接受聯(lián)邦資助的院校中的種族歧視，保障非英語民族學(xué)生和殘疾兒童的教育權(quán)力等方面的案件不斷增多。所有這些訴訟案的裁決及有關(guān)法律條文的日益增多，都在改變著教育管理的實(shí)踐，使得教育行政和學(xué)校管理人員必須依法行事，許多教育官員甚至感覺到他們是坐在聯(lián)邦法院的法庭里管理著學(xué)校?！　　?/pre>



媒體關(guān)注與評(píng)論
　　這套叢書的出版，可以認(rèn)為是中國高等教育學(xué)界新銳學(xué)術(shù)力量前沿研究成果的集中展示，具有對(duì)全國高等教育學(xué)科的引領(lǐng)作用，也為中國高等教育研究從大國走向強(qiáng)國，從國內(nèi)走向國際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。　　——潘懋元






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