課件設(shè)計理論與制作技術(shù)

內(nèi)容概要

本書是在《多媒體課件設(shè)計原理與制作基礎(chǔ)》的基礎(chǔ)上，總結(jié)了近幾年課件設(shè)計、開發(fā)、制作的新理論和新技術(shù)撰寫而成的。該書不是單純地介紹一些制作工具及其使用方法，而是將它們與課程理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計等有關(guān)理論和方法有機地結(jié)合起來，從課件設(shè)計思想和方法的角度介紹課件設(shè)計與制作，試圖在了解課件設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)習(xí)者掌握有關(guān)制作工具及其使用方法。全書共分12個章節(jié)，具體內(nèi)容包括學(xué)習(xí)理論與課件設(shè)計思想、課件的教學(xué)設(shè)計、課件的結(jié)構(gòu)與類型、課件的交互設(shè)計、素材制作技術(shù)等。

書籍目錄

前言第一章  緒論  第一節(jié)  教育信息資源與課件    一、教育信息資源    二、多媒體課件及相關(guān)概念    三、課件中多媒體的特性    四、課件的設(shè)計與開發(fā)  第二節(jié)  課程理論與教育信息資源的開發(fā)    一、課程的概念    二、學(xué)科課程與教育信息資源開發(fā)    三、融合課程與教育信息資源開發(fā)    四、問題課程與教育信息資源開發(fā)    五、活動課程與教育信息資源開發(fā)  第三節(jié)  課件的教學(xué)應(yīng)用    一、課件在教學(xué)中的地位與作用    二、多媒體CAI的模式    三、CAI模式的選擇第二章  學(xué)習(xí)理論與課件設(shè)計思想  第一節(jié)  學(xué)習(xí)理論概述    一、學(xué)習(xí)的概念    二、學(xué)生學(xué)習(xí)的特點    三、學(xué)習(xí)理論的主要職能  第二節(jié)  練習(xí)型課件的設(shè)計理論    一、關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論    二、有關(guān)學(xué)習(xí)的基本觀點    三、設(shè)計練習(xí)型課件的基本原則    四、練習(xí)型課件的編排結(jié)構(gòu)  第三節(jié)  知識型課件的設(shè)計理論    一、關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論    二、有關(guān)學(xué)習(xí)的基本觀點    三、知識型課件設(shè)計的基本原則    四、知識內(nèi)容編排結(jié)構(gòu)  第四節(jié)  行動型課件的設(shè)計理論    一、建構(gòu)主義理論的特點    二、建構(gòu)主義的知識觀和教學(xué)觀    三、行動型課件設(shè)計的原則  第五節(jié)  超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計思想    一、關(guān)于認(rèn)知彈性理論    二、超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計目的    三、超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的基本原則    四、超媒體學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計的基本思路  第六節(jié)  以人為本的課件設(shè)計思想    一、關(guān)于人本主義的學(xué)習(xí)觀    二、人本主義理論對課件設(shè)計的啟示  第七節(jié)  輔助課堂教學(xué)的課件設(shè)計思想    一、關(guān)于“積件”的概念    二、“積件”的開發(fā)思想    三、積件的構(gòu)成與應(yīng)用第三章  課件的教學(xué)設(shè)計  第一節(jié)  教學(xué)設(shè)計概述  ……第四章  課件的結(jié)構(gòu)與類型第五章  課件的界面設(shè)計第六章  課件的交互設(shè)計第七章  課件的導(dǎo)航設(shè)計第八章  課件的稿本設(shè)計第九章  課件設(shè)計案例第十章  素材制作技術(shù)第十一章  課件編著技術(shù)第十二章  課件的評價參考文獻

章節(jié)摘錄

　　第一章　緒論　　第一節(jié)　教育信息資源與課件　　一、教育信息資源　　所謂教育信息資源是指教學(xué)活動中的教育信息內(nèi)容、載體材料及獲取途徑的總稱。教育信息資源包括三方面：一是教育的內(nèi)容；二是承載內(nèi)容的載體，如書本、影視材料、課件和網(wǎng)絡(luò)信息材料等；三是獲取教育信息的途徑或方式，如閱讀、視聽、點擊瀏覽、查詢等。教育信息內(nèi)容、載體、呈現(xiàn)方式或獲取途徑的密切結(jié)合就構(gòu)成了教育信息資源。載體、呈現(xiàn)方式或獲取途徑直接制約著可獲得教育信息資源的多少。從這個意義上說，教育信息資源也可以被看成“教育信息化環(huán)境”。　　教育信息資源有廣義和狹義之分。廣義的教育信息資源是指一切能使學(xué)習(xí)者獲得知識和經(jīng)驗的事物、現(xiàn)象和材料。它大致由三個部分構(gòu)成：一是現(xiàn)實生活中的信息資源，指師生在所處的現(xiàn)實生活中遇到的自然和社會的事物、現(xiàn)象，它們給師生提供了大量的、鮮活的、親身經(jīng)歷的信息資源。二是各種印刷材料所提供的信息資源，包括教科書、參考書、報紙、雜志等等。三是各種視聽材料和多媒體、數(shù)字化的教育信息資源。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體、數(shù)字化的教育信息資源將越來越豐富，也越來越重要。　　……

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