心理健康教育C證教程

內(nèi)容概要

《中小學心理教師培訓課程》系列從提升中小學心理教師以至全體教育工作者的綜合素質出發(fā)，有別于補救性的心理咨詢治療，以發(fā)展性、預防性的心理健康教育為主要基點，展開內(nèi)容的組織、課程的設計、理論的分析、案例的呈現(xiàn)等等。具體可歸納為以下三個特點：第一，系統(tǒng)性。叢書圍繞著“教師”這一核心，從理論提升、心理調(diào)適、教學實操、科研實踐等四個層面給予詳盡的指引，構成了一個有利于中小學心理教師以至全體教師成長的理論與實踐相融合的有機整體。第二，針對性。“教師心理保健”針對教師自身的心理調(diào)適問題，充分考慮了“教師”這一角色作為獨立個體的教書育人需要；而“學生團體心理訓練”則針對中小學生作為群體一員的社會基本屬性，指導教師對學生進行發(fā)展性團體心理訓練和糾正偏差行為的團體心理訓練；針對心理健康教學資源缺乏，填補學生發(fā)展性心理的實訓教學空白，拓展心理健康教育的實際應用，“心理健康主題教學”提供了自信心、注意力、意志等多種發(fā)展性心理品質的課程方案。第三，靈活性。如，A證、B證、c證培訓教程，根據(jù)心理教師三級培訓、分級上崗的具體需要，對相關的理論知識內(nèi)容予以層次性的劃分，幫助不同學力的心理教師順利開展心理健康教育。    《中小學心理教師培訓課程》系列的出版，是我省中小學心理健康教育工作者集體智慧的結晶和教育成果的展示，她將對全省中小學心理健康教育的規(guī)范運行和教育質量的提升起到促進作用；對推動全省中小學心理健康教育教學的深入和專業(yè)化、科學化、規(guī)范化的發(fā)展，具有積極的指導意義。

書籍目錄

第一章 中小學心理健康教育緒論  一、心理健康教育的基本任務  二、中小學心理健康教育工作的基本意義  三、中小學心理健康教育的基本原則  四、中小學心理健康教育的基本途徑  五、中小學心理健康教育的基本策略第二章 青少年的心理發(fā)展與教育  一、什么是心理發(fā)展  二、青少年的性質與基本特性  三、青少年性心理的發(fā)展與教育  四、青少年的情意發(fā)展與教育  五、青少年的社會交往發(fā)展與教育第三章 中小學心理健康教育課程設計  一、中小學心理健康教育活動課程的基本原理  二、中小學心理健康教育活動課程的教學方法第四章 學生問題行為的識別與分析  一、學生問題行為的界定和分類  二、學生品德問題行為的表現(xiàn)及原因分析  三、學生一般適應性問題行為的表現(xiàn)及原因分析  四、學生學習問題的表現(xiàn)及原因分析第五章 心理咨詢原理  一、心理咨詢概述  二、精神分析咨詢與治療的理論與方法  三、行為主義咨詢與治療的理論與方法  四、人本主義咨詢與治療的理論與方法  五、理性情緒治療的理論與方法第六章 中小學生心理檔案的建立與使用  一、心理檔案概述  二、建立學生心理檔案的原則  三、建立學生心理檔案的途徑與方法  四、學生心理檔案的分析與應用

章節(jié)摘錄

第一章 中小學心理健康教育緒論國家教委新頒布的德育大綱第一句就明確地提出：“德育即政治、思想、道德與心理健康教育?！泵鞔_地把心理健康教育作為德育的一個重要組成部分。所謂心理健康教育，是指根據(jù)心理活動的規(guī)律，采用各種方法與措施，以維護個體的心理健康及培養(yǎng)其良好的心理素質。    據(jù)國內(nèi)的大量調(diào)查：10％～20％的中小學生已經(jīng)存在類型各異、程度不同的心理障礙，常見的有厭學、逃學、過度焦慮、人際交往障礙、自我中心、憂郁、強迫癥等。另據(jù)調(diào)查，約有3 000萬未成年人受到情緒障礙和行為問題的困擾，自殺等心理行為問題日益突出。因此，加強中小學生的心理健康教育，有效地解決心理問題，使其健康成長，已經(jīng)成為培養(yǎng)全面發(fā)展人才的必然要求，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢。一、心理健康教育的基本任務（一）從內(nèi)容來看，心理健康教育包括心理素質培養(yǎng)與心理健康維護兩項任務心理素質培養(yǎng)主要是教育并培養(yǎng)個體形成各種良好的心理素質，以助其學業(yè)、事業(yè)成功。心理健康維護主要是使個體形成健康的心理，從而適應社會，茁壯成長、健康發(fā)展。這項任務包括：①幫助學生形成自我調(diào)控能力，使之能維持正常的心理狀態(tài)；②幫助已進入不平衡心理狀態(tài)的學生及時擺脫這種狀態(tài)，恢復正常狀態(tài)；③幫助心理不健康的學生康復，使之恢復健康狀態(tài)?！?/pre>








圖書封面






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