學(xué)科制度視野下的中國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展研究

內(nèi)容概要

　　《學(xué)科制度視野下的中國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展研究》是一 部對(duì)教育學(xué)學(xué)科問題進(jìn)行專題性、集中性和系統(tǒng)性研究的探索之作?！秾W(xué)科 制度視野下的中國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展研究》在對(duì)國(guó)內(nèi)外教育學(xué)科體系的歷史研 究、現(xiàn)狀調(diào)查與比較分析基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、文獻(xiàn)計(jì)量研究、調(diào)查研究以 及比較研究等多種研究方法，闡述了學(xué)科建制的演變對(duì)教育學(xué)科的影響以及 制度化的教育學(xué)科與教育學(xué)科的制度化等內(nèi)容，明析了教育學(xué)的發(fā)展譜系， 論述了教育學(xué)原理學(xué)科的基本問題、基本概念、邏輯架構(gòu)等與學(xué)科有關(guān)的關(guān) 鍵性內(nèi)容，從行政設(shè)置、社會(huì)認(rèn)可和理論體系獨(dú)立性等層面，對(duì)教育學(xué)科的 建設(shè)與發(fā)展問題進(jìn)行較為系統(tǒng)的理論研究和實(shí)證性研究，對(duì)推進(jìn)我國(guó)教育學(xué) 學(xué)科科學(xué)化具有重要意義。

作者簡(jiǎn)介

　　齊梅，博士，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院、廣東省普通高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華南師范大學(xué)現(xiàn)代教育研究與開發(fā)中心教授。出版學(xué)術(shù)專著2部，發(fā)表論文20余篇，獲得省級(jí)及省級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)10余項(xiàng)，主持教育部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目、廣東省人才引進(jìn)專項(xiàng)資金課題等。 馬林，華南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副教授。出版學(xué)術(shù)專著1部，參與主編教師教育研修系列教材叢書，發(fā)表論文多篇，獲得廣東省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，主持廣東省教學(xué)研究項(xiàng)目。

書籍目錄

前言第一章　學(xué)科與學(xué)科制度一、學(xué)科二、學(xué)科制度三、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)第二章　學(xué)科建制演變對(duì)我國(guó)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響一、我國(guó)教育學(xué)專業(yè)的發(fā)展演變過程二、20世紀(jì)90年代末我國(guó)教師教育的轉(zhuǎn)型三、《學(xué)科分類與代碼》國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)／1992與2009四、教育學(xué)專業(yè)學(xué)生數(shù)量變化的分析第三章　學(xué)科建制演變對(duì)國(guó)外教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響一、美國(guó)教育研究生院的歷史沿革二、當(dāng)前國(guó)外大學(xué)教育學(xué)學(xué)科的專業(yè)與課程設(shè)置實(shí)證研究三、對(duì)芝加哥大學(xué)教育學(xué)系的個(gè)案研究四、學(xué)科建制對(duì)教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的影響第四章　學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度與教育學(xué)學(xué)科知識(shí)的傳承和創(chuàng)新一、學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度是制度化教育學(xué)學(xué)科形成的必要條件二、當(dāng)前我國(guó)教育學(xué)專業(yè)學(xué)科規(guī)訓(xùn)制度存在的問題三、教育學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的運(yùn)行軌跡四、可資借鑒的教學(xué)思想和教學(xué)方式第五章　對(duì)教育學(xué)本科專業(yè)發(fā)展路向的案例研究——基于教育學(xué)本科專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的分析一、當(dāng)前我國(guó)高等師范院校教育學(xué)專業(yè)存在的問題二、教育學(xué)專業(yè)改革的思考第六章　對(duì)專業(yè)與學(xué)科發(fā)展互動(dòng)機(jī)制的案例研究一、專業(yè)與學(xué)科發(fā)展的關(guān)系二、我國(guó)高師小學(xué)教育專業(yè)創(chuàng)立和發(fā)展的基礎(chǔ)三、小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展與學(xué)科發(fā)展的互促機(jī)制第七章　教育學(xué)學(xué)科的體系建構(gòu)研究一、教育學(xué)屬于學(xué)科還是領(lǐng)域的爭(zhēng)論二、教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的制度基礎(chǔ)三、教育學(xué)作為獨(dú)立學(xué)科的知識(shí)基礎(chǔ)四、教育學(xué)學(xué)科體系的分類與結(jié)構(gòu)第八章　當(dāng)前我國(guó)教育理論研究的方法論一、近十年我國(guó)教育基本理論研究方法分析二、教育研究中科學(xué)方法論與人文方法論之爭(zhēng)三、教育研究中應(yīng)堅(jiān)持的方法論原則第九章　教育學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)一、學(xué)科基礎(chǔ)及其作用二、關(guān)于教育學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)的論爭(zhēng)三、對(duì)赫爾巴特學(xué)科基礎(chǔ)觀的批判與反思四、教育學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系主要參考文獻(xiàn)

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