大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究

內(nèi)容概要

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究——以教學(xué)型本科院校為對象》是探討我國教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的學(xué)術(shù)專著。《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究——以教學(xué)型本科院校為對象》作者宋爭輝運(yùn)用管理學(xué)、社會學(xué)、高等教育管理學(xué)、高等教育學(xué)以及職業(yè)生涯規(guī)劃理論，結(jié)合對部分教學(xué)型本科院校相關(guān)主管部門、該類院校內(nèi)部管理者、學(xué)校內(nèi)部師生和學(xué)生家長的問卷調(diào)查和訪談，從學(xué)理和實(shí)踐上對教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作和各種影響因素之間的辯證關(guān)系進(jìn)行了全面系統(tǒng)的闡述，同時，對消弭各種影響因素的負(fù)面影響提出了富有建設(shè)性的應(yīng)對策略。

作者簡介

宋爭輝
1966年生，河南淇縣人?，F(xiàn)任南陽師范學(xué)院黨委委員、副院長，國家級職業(yè)指導(dǎo)師。主要研究方向?yàn)楦叩冉逃芾韺W(xué)、高等教育學(xué)以及大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。近年來在各類報(bào)刊上發(fā)表論文20余篇，出版著作多部，并主持全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育學(xué)課題。

書籍目錄

前言
第一章  導(dǎo)論
  一、研究的目的和意義
    (一)研究的目的
    (二)研究的意義
  二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
    (一)國外相關(guān)文獻(xiàn)研究
    (二)國內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)研究
  三、研究方法
    (一)多學(xué)科融合法
    (二)文獻(xiàn)分析法
    (三)抽樣調(diào)查法
第二章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的相關(guān)理論
  一、幾個需要說明的問題
    (一)教學(xué)型本科院校
    (二)職業(yè)
    (三)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
    (四)關(guān)于教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
    (五)關(guān)于教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素
  二、與本研究相關(guān)的高等教育管理理論
    (一)高等教育管理的邏輯起點(diǎn)
    (二)高等教育管理的基本特征
    (三)高等教育管理的基本原則
  三、與本研究相關(guān)的教育社會學(xué)理論
    (一)教育社會學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展
    (二)功能主義學(xué)派與沖突學(xué)派
    (三)功能主義學(xué)派和沖突學(xué)派在本研究中的應(yīng)用
  本章小結(jié)
第三章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的基礎(chǔ)
  ——職業(yè)生涯規(guī)劃的理論與實(shí)踐
  一、職業(yè)選擇理論
    (一)特質(zhì)一因素理論
    (二)人格類型理論
    (三)社會學(xué)習(xí)理論
    (四)心理動力理論
    (五)職業(yè)錨理論
  二、職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
    (一)舒伯的職業(yè)發(fā)展觀
    (二)金茲伯格的職業(yè)生涯發(fā)展階段理論
    (三)格林豪斯的職業(yè)生涯理論
  三、人力資源管理理論
    (一)人力資源管理的代表性理論
    (二)人力資源管理所共同關(guān)注的方面
    (三)人力資源管理的基本原理
    (四)人力資源管理理論的應(yīng)用
  本章小結(jié)
第四章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃內(nèi)部影響因素
  一、學(xué)科和專業(yè)設(shè)置
  二、組織文化
    (一)組織文化內(nèi)涵
    (二)組織文化對教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
  三、管理者決策
    (一)決策理論的內(nèi)涵
    (二)決策過程與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系
  四、組織成員個體需求
    (一)教學(xué)型本科院校內(nèi)部成員的個體需求
    (二)個體需求與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系
  本章小結(jié)
第五章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃外部影響因素
  一、高校畢業(yè)生就業(yè)政策
    (一)新中國高等院校學(xué)生就業(yè)環(huán)境的制度變遷
    (二)當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)政策：公共政策的重要組成部分
    (三)高校學(xué)生就業(yè)政策與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
  二、市場機(jī)制
    (一)高校畢業(yè)生就業(yè)市場機(jī)制與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
    (二)就業(yè)市場信息與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
    (三)就業(yè)崗位與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
  三、社會資本
    (一)社會資本解讀
    (二)社會資本與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
  四、職業(yè)價(jià)值觀
    (一)職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵
    (二)職業(yè)價(jià)值觀與教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃
  本章小結(jié)
第六章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素的實(shí)證分析
  一、調(diào)查樣本及方法
    (一)調(diào)查樣本
    (二)有效樣本
    (三)調(diào)查方法
  二、內(nèi)部影響因素實(shí)證調(diào)查與分析
    (一)河南省教育廳主要負(fù)責(zé)人問卷調(diào)查
    (二)教學(xué)型本科院校領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查
    (三)教育廳負(fù)責(zé)人和院校負(fù)責(zé)人對內(nèi)部影響因素態(tài)度實(shí)證比較
    (四)教學(xué)型本科院校中層領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查
    (五)教學(xué)型本科院校教師、輔導(dǎo)員、行政人員和職業(yè)指導(dǎo)師問卷調(diào)查的實(shí)證比較
    (六)對學(xué)生的問卷調(diào)查
  三、外部影響因素實(shí)證調(diào)查與分析
    (一)不同職業(yè)身份家長訪談與分析
    (二)部分教學(xué)型本科院校負(fù)責(zé)人的訪談
    (三)教學(xué)型本科院校中層領(lǐng)導(dǎo)問卷調(diào)查
    (四)教學(xué)型本科院校教師、輔導(dǎo)員、行政人員、職業(yè)指導(dǎo)師的問卷調(diào)查
    (五)教學(xué)型本科院校學(xué)生問卷調(diào)查
  本章小結(jié)
第七章  教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素應(yīng)對策略
  一、全方位協(xié)調(diào)高校就業(yè)政策中各個方面的關(guān)系
    (一)協(xié)調(diào)就業(yè)政策中不同方面的關(guān)系
    (二)統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)發(fā)展中各個維度和層面的關(guān)系
  二、弱化社會資本的影響
    (一)淡化家庭、社會資本對教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響
    (二)促進(jìn)不同層次高校社會資本的互補(bǔ)
  三、對學(xué)生進(jìn)行正確的職業(yè)觀教育
    (一)幫助學(xué)生全方位的認(rèn)識和評估自我
    (二)加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育
  四、強(qiáng)化辦學(xué)特色，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展
    (一)優(yōu)化教學(xué)型本科院校內(nèi)部學(xué)科和專業(yè)的生態(tài)環(huán)境
    (二)促進(jìn)教學(xué)型本科院校與地方社會各方面的溝通聯(lián)系
  本章小結(jié)
第八章  總結(jié)與展望
  一、全書總結(jié)
  二、研究展望
附錄相關(guān)調(diào)查問卷
參考文獻(xiàn)
后記

章節(jié)摘錄

版權(quán)頁：   高等教育系統(tǒng)是系統(tǒng)的一個子概念，因此，高等教育系統(tǒng)幾乎擁有系統(tǒng)的全部特征。一般系統(tǒng)論的創(chuàng)始人貝塔朗菲認(rèn)為，系統(tǒng)是處在一定相互聯(lián)系中與環(huán)境發(fā)生相互聯(lián)系的整體。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森認(rèn)為，系統(tǒng)是由相互作用和相互依賴的若干組成部分結(jié)合成具有特點(diǎn)功能的整體。任何一個系統(tǒng)都具有相互影響的雙重聯(lián)系，即系統(tǒng)和構(gòu)成系統(tǒng)的各個要素之間的聯(lián)系以及系統(tǒng)與所處環(huán)境之間的聯(lián)系，這兩種聯(lián)系是系統(tǒng)內(nèi)在和外在的規(guī)定性。系統(tǒng)內(nèi)在規(guī)定性的表現(xiàn)是系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，系統(tǒng)外在規(guī)定性的表現(xiàn)則是通過結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系而表現(xiàn)出來的系統(tǒng)的功能。要素、系統(tǒng)、環(huán)境通過結(jié)構(gòu)和功能這兩個中介而相互溝通。 高等教育系統(tǒng)是一個包含了很多要素的復(fù)雜的大系統(tǒng)，是一個為了實(shí)現(xiàn)特定的教育目的而由各要素組成的有機(jī)整體。在整個高等教育系統(tǒng)中，主要包括高等教育行政管理系統(tǒng)和高等教育實(shí)施系統(tǒng)。高等教育行政系統(tǒng)是行使高等教育管理職能的各級政府機(jī)構(gòu)的總和。很長時間以來，我國高等教育行政管理的主要方針是“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”。1998年8月29日第九屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第四次會議通過的《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理全國高等教育事業(yè)。省、自治區(qū)、直轄市人民政府統(tǒng)籌協(xié)調(diào)本行政區(qū)域內(nèi)的高等教育事業(yè)，管理主要為地方培養(yǎng)人才和國務(wù)院授權(quán)管理的高等學(xué)校。”高等教育實(shí)施系統(tǒng)主要包括各級各類高等院校。橫向上可以根據(jù)不同的種類來進(jìn)行劃分，比如理工類、政法類、農(nóng)林類、醫(yī)藥類等；縱向上，依據(jù)當(dāng)前不同學(xué)者的研究，也可以分為研究型大學(xué)、研究教學(xué)型大學(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型大學(xué)等。從宏觀的角度看，每所不同類型的高校組成了高等教育實(shí)施系統(tǒng)的不同要素；微觀上，不同類型高校自身也是一個自成體系的系統(tǒng)，不同類型高校內(nèi)部的管理部門、不同院系即高等院校內(nèi)部的管理部門和師資部門則是構(gòu)成這些系統(tǒng)的基本要素。 高等教育系統(tǒng)的整體目的是由國家提出的高等教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人的總要求，是由高等教育活動的主體憑借一定的物質(zhì)文化條件作用于高等活動客體的過程中結(jié)成的具有特定功能和目的的有機(jī)整體。它是國家意志的重要體現(xiàn)，集中體現(xiàn)了一定社會教育的性質(zhì)和功能，反映了一定社會對高等教育的要求，具有明確的目的指向。從管理學(xué)角度審視高等教育系統(tǒng)，可以發(fā)現(xiàn)，高等教育系統(tǒng)是一個正式的組織系統(tǒng)，即高等教育系統(tǒng)是由人組成的組織、是一個有明確目標(biāo)的組織以及在高等教育系統(tǒng)中，每一個組織都發(fā)育出一種系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，用以規(guī)范、限制和激勵成員的行為。從組織發(fā)展的角度出發(fā)，高等教育系統(tǒng)發(fā)展體現(xiàn)了高等教育系統(tǒng)的效力；從個人發(fā)展的角度出發(fā)則體現(xiàn)了高等教育系統(tǒng)的能率。高等教育系統(tǒng)能否持續(xù)發(fā)展表現(xiàn)在效力和能率能否達(dá)到最佳結(jié)合點(diǎn)——保證高等教育系統(tǒng)中組織績效的最大化。既要保證高等教育持續(xù)健康發(fā)展，又要保證組成高等教育的基本要素——每一個人得到發(fā)展。具體來說，高等教育系統(tǒng)的效力體現(xiàn)在高等教育促進(jìn)社會發(fā)展這一社會職能上，高等教育系統(tǒng)的能率則體現(xiàn)在保證組成高等教育的每個人擁有成就感和幸福感，一方面要保證教職員工的發(fā)展，另一方面則要保證每一個學(xué)生的全面發(fā)展。為了保證高等教育這些目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，就有必要對高等教育系統(tǒng)進(jìn)行管理。從這個意義上說，高等教育系統(tǒng)的存在既是高等教育管理的基礎(chǔ)，也是學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要載體。

編輯推薦

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究:以教學(xué)型本科院校為對象》在一定程度上較全面、客觀地回答了這個問題。該著作是在他的博士論文的基礎(chǔ)上修改、完善而成的。全書利用管理學(xué)、社會學(xué)、高等教育管理學(xué)、高等教育學(xué)、人力資本理論、經(jīng)濟(jì)學(xué)以及職業(yè)生涯規(guī)劃理論作為理論基礎(chǔ)和分析工具，在對眾多教學(xué)型本科院校以及相關(guān)管理部門調(diào)研的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)分析并指出了教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響因素；指出了諸如教學(xué)型本科院校學(xué)科和專業(yè)設(shè)置、組織文化、管理者決策、組織成員個體需求，這些影響教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作能否順利推進(jìn)的內(nèi)部因素，以及國家就業(yè)政策、市場機(jī)制、社會資本、學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀等對教學(xué)型本科院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生影響的重要外部因素，并提出了相應(yīng)的對策。

圖書封面

評論、評分、閱讀與下載

---

    大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃影響因素研究 PDF格式下載

---