基礎(chǔ)護(hù)理操作技能圖解

前言

　　基礎(chǔ)護(hù)理操作是護(hù)理工作中最基本的技術(shù)操作，熟練掌握基礎(chǔ)護(hù)理操作技能是作為一名合格護(hù)士的必備條件。操作技能的獲得有其心理學(xué)基礎(chǔ)，如何應(yīng)用教育心理學(xué)原理，提高操作技能學(xué)習(xí)的效率，一直以來是我們探討的課題。本書的編寫以能力培養(yǎng)為基點(diǎn)，將基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)成體系，嘗試應(yīng)用教育心理學(xué)原理對傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教材模式進(jìn)行改革。　　全書共三篇，第一篇從教育心理學(xué)角度出發(fā)，簡述了操作技能的形成、保持及影響操作技能獲得的因素，重點(diǎn)闡述了基礎(chǔ)護(hù)理操作技能學(xué)與教的策略，如什么是有效的講解與示范，什么是有效的練習(xí)與反饋，并敘述了操作技能遷移規(guī)律在基礎(chǔ)護(hù)理操作技能教學(xué)中的應(yīng)用；第二篇系統(tǒng)介紹了護(hù)士必須掌握的各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作；第三篇為各項(xiàng)常用操作評分標(biāo)準(zhǔn)；附錄部分介紹了常用護(hù)理工作禮儀?！　”緯诰帉懼凶⒅刎灤┮圆∪藶楸镜淖o(hù)理理念，吸收了一些新技術(shù)、新方法和對操作技能教與學(xué)研究的成果。首篇引入教育心理學(xué)中有關(guān)操作技能學(xué)與教的內(nèi)容，科學(xué)指導(dǎo)基礎(chǔ)護(hù)理操作技能的學(xué)習(xí)；各項(xiàng)操作流程突出主要步驟，編排簡潔，脈絡(luò)清晰，以提高對操作的整體認(rèn)識；護(hù)理技術(shù)各章后有補(bǔ)充插框，內(nèi)容為與本章節(jié)相關(guān)的知識介紹，可拓展知識，增加趣味，激發(fā)思維。本書是圖解性指導(dǎo)書，書中附圖450余幅，絕大多數(shù)為真人實(shí)景拍攝，增加了操作的直觀性，便于自學(xué)。

內(nèi)容概要

本書介紹了有效進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理操作技能教學(xué)與學(xué)習(xí)的方法、各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)操作規(guī)程及評分標(biāo)準(zhǔn)、護(hù)理工作基本禮儀。    本書內(nèi)容豐富、注重吸納學(xué)科新知識新技能，文字簡明，層次清晰，并配有大量真人實(shí)景拍攝的圖片，生動實(shí)用，可作為護(hù)理專業(yè)師生和在職護(hù)士學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考試的參考書。

書籍目錄

第一篇  基礎(chǔ)護(hù)理操作技能的獲得  第一章  操作技能概述    一、操作技能的概念    二、操作技能的形成與保持    三、熟練操作的特征    四、影響操作技能獲得的因素  第二章  基礎(chǔ)護(hù)理操作技能的學(xué)與教策略    一、有效的講解與示范    二、有效的練習(xí)    三、有效的反饋  第三章  基礎(chǔ)護(hù)理操作技能的遷移    一、遷移的概念    二、操作技能遷移規(guī)律在基礎(chǔ)護(hù)理操作技能教學(xué)中的應(yīng)用第二篇  常用基礎(chǔ)護(hù)理操作技能  第一章  鋪床術(shù)    技術(shù)1-1  備用床    技術(shù)1-2  暫空床    技術(shù)1-3  麻醉床    技術(shù)1-4  臥有病人床更單  第二章  病人的移動和搬運(yùn)    技術(shù)2-1  協(xié)助病人移向床頭    技術(shù)2-2  協(xié)助病人翻身側(cè)臥    技術(shù)2-3  平車運(yùn)送術(shù)    技術(shù)2-4  輪椅運(yùn)送術(shù)  第三章  無菌技術(shù)    技術(shù)3-1  無菌持物鉗的使用    技術(shù)3-2  無菌容器的使用    技術(shù)3-3  取用無菌溶液    技術(shù)3-4  無菌包的使用    技術(shù)3-5  鋪無菌盤    技術(shù)3-6  戴、脫無菌手套  第四章  隔離技術(shù)    技術(shù)4-1  帽子、口罩的使用    技術(shù)4-2  洗手與衛(wèi)生手消毒    技術(shù)4-3  避污紙的使用    技術(shù)4-4  穿、脫隔離衣  第五章  病人的清潔護(hù)理技術(shù)    技術(shù)5-1  特殊的口腔護(hù)理    技術(shù)5-2  床上洗發(fā)    技術(shù)5-3  床上擦浴  第六章  生命體征的測量技術(shù)    技術(shù)6-1  體溫的測量    技術(shù)6-2  脈搏的測量    技術(shù)6-3  呼吸的測量    技術(shù)6-4  血壓的測量  第七章  病人特殊飲食護(hù)理    技術(shù)7-1  鼻飼術(shù)  第八章  導(dǎo)尿術(shù)及應(yīng)用    技術(shù)8-1  女病人導(dǎo)尿術(shù)    技術(shù)8-2  男病人導(dǎo)尿術(shù)    技術(shù)8-3  留置導(dǎo)尿管術(shù)    技術(shù)8-4  膀胱沖洗術(shù)  第九章  灌腸術(shù)及應(yīng)用    技術(shù)9-1  大量不保留灌腸    技術(shù)9-2  小量不保留灌腸    技術(shù)9-3  保留灌腸    技術(shù)9-4  肛管排氣法  第十章  藥療技術(shù)    技術(shù)10-1  口服給藥術(shù)    技術(shù)10-2  超聲霧化吸入術(shù)    技術(shù)10-3  藥液抽吸術(shù)    技術(shù)10-4  皮內(nèi)注射術(shù)    技術(shù)10-5  皮下注射術(shù)    技術(shù)10-6  肌內(nèi)注射術(shù)    技術(shù)10-7  靜脈注射術(shù)    技術(shù)10-8  滴入術(shù)    技術(shù)10-9  栓劑給藥術(shù)  第十一章  藥物過敏試驗(yàn)技術(shù)    技術(shù)11-1  青霉素過敏試驗(yàn)術(shù)  第十二章  靜脈輸液技術(shù)    技術(shù)12-1  周圍靜脈輸液術(shù)    技術(shù)12-2  靜脈留置針輸液術(shù)    技術(shù)12-3  頸外靜脈穿刺置管輸液術(shù)    技術(shù)12-4  鎖骨下靜脈穿刺置管輸液術(shù)    技術(shù)12-5  經(jīng)外周靜脈穿刺中心靜脈置管術(shù)第十三章  靜脈輸血技術(shù)    技術(shù)13-1  間接靜脈輸血術(shù)  第十四章  冷、熱療技術(shù)    技術(shù)14-1  熱水袋的使用    技術(shù)14-2  烤燈的使用    技術(shù)14-3  熱濕敷    技術(shù)14-4  熱水坐浴    技術(shù)14-5  冰袋的使用    技術(shù)14-6  冰帽的使用    技術(shù)14-7  冷濕敷    技術(shù)14-8  乙醇擦浴  第十五章  標(biāo)本采集技術(shù)    技術(shù)15-1  尿標(biāo)本的采集    技術(shù)15-2  糞便標(biāo)本的采集    技術(shù)15-3  痰標(biāo)本的采集    技術(shù)15-4  咽拭子標(biāo)本的采集    技術(shù)15-5  靜脈血標(biāo)本的采集    技術(shù)15-6  動脈血標(biāo)本的采集  第十六章  常用搶救技術(shù)    技術(shù)16-1  現(xiàn)場徒手心肺復(fù)蘇術(shù)    技術(shù)16-2  氧氣吸入術(shù)    技術(shù)16-3  吸痰術(shù)    技術(shù)16-4  胃管洗胃術(shù)第三篇  各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作評分標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)附錄  常用護(hù)理工作禮儀

章節(jié)摘錄

　　第一章　操作技能概述　　一、操作技能的概念　　操作技能是在練習(xí)基礎(chǔ)上形成的，按某種規(guī)則或程序順序完成身體協(xié)調(diào)任務(wù)的能力。其本質(zhì)上體現(xiàn)為按一定的關(guān)系組織起來的成套實(shí)際動作，是動作的連鎖化！如靜脈輸液技術(shù)一旦形成，只要動作刺激出現(xiàn)，就能自動的完成一系列的動作反應(yīng)過程，表現(xiàn)為迅速、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)、流暢、嫻熟的特點(diǎn)?！　〔僮骷寄苡址Q心因操作技能（psychomotor skill），這個術(shù)語中的psychomotor是由psycho和motor兩個成分合成的，意在強(qiáng)調(diào)這里的動作不是簡單的外顯反應(yīng)，而是受內(nèi)部心理過程控制的，也就是說操作技能是一種有意識、有目的的活動能力，個體越是經(jīng)濟(jì)、有效、合理地利用身體動作完成任務(wù)，其操作技能的水平就越高，其能力也就越強(qiáng)?！　⌒睦韺W(xué)家費(fèi)茨（P M Fitts，1965）經(jīng)過調(diào)查研究得出結(jié)論，操作技能具有四種成分：　?。?）認(rèn)知成分，即學(xué)習(xí)者對操作技能項(xiàng)目的理解水平?！　。?）知覺能力，即學(xué)習(xí)者能準(zhǔn)確、敏銳地辨別需要做出反應(yīng)的線索的能力，包括視覺、聽覺、觸覺、動覺等。　?。?）協(xié)調(diào)能力，即對手眼協(xié)調(diào)、手腳協(xié)調(diào)、身體平衡等方面的調(diào)控?！　。?）個性與氣質(zhì)，如冷靜與放松等?！　《?、操作技能的形成與保持　　（一）操作技能形成的三個階段　　操作技能的形成是指通過練習(xí)從而逐漸掌握某項(xiàng)外部動作方式并使之系統(tǒng)化的過程，費(fèi)茨等將操作技能的形成分為三個階段。　　1.認(rèn)知階段　　認(rèn)知階段是操作技能形成的初期，學(xué)習(xí)者通過指導(dǎo)者的言語講解、動作的示范，來理解學(xué)習(xí)的任務(wù)和要求，并作初步嘗試?！　　?/pre>








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