學(xué)與教的原理

內(nèi)容概要

　　《學(xué)與教的原理》是教育部高等學(xué)校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會組織編寫的“九五”教材規(guī)劃之一。全書共九章。第一章導(dǎo)論，簡述學(xué)與教的理論的產(chǎn)生與發(fā)展和學(xué)習(xí)本課程的意義與要求；第二章至第四章，闡述學(xué)習(xí)的基本理論，包括學(xué)習(xí)過程、制約學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素和外部條件；第五章至第八章，闡述教的（教學(xué)）基本理論問題，包括教學(xué)過程、原則、方法及教學(xué)藝術(shù)；第九章探討學(xué)與教的理論在教學(xué)實踐中的目標(biāo)、策略和評價問題。最后以“附錄”形式介紹了國外幾種有代表性的教學(xué)理論?！　　秾W(xué)與教的原理》是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課教材，也可作為師范校其專業(yè)和教學(xué)軟件工作者的參考書。

書籍目錄

前言第一章導(dǎo)論學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)學(xué)與教的理論概述一、教育與教學(xué)二、學(xué)的理論的形成及其發(fā)展三、教的理論的形成及其發(fā)展第二節(jié)“學(xué)與教的原理”的性質(zhì)、研究對象和應(yīng)用范圍一、“學(xué)與教的原理”的潛學(xué)科性質(zhì)二、“學(xué)與教的原理”基本內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)三、“學(xué)與教的原理”的應(yīng)用范圍第三節(jié)學(xué)習(xí)“學(xué)與教的原理”的意義和要求一、學(xué)習(xí)“學(xué)與教的原理”的意義二、學(xué)習(xí)“學(xué)與教的原理”的要求復(fù)習(xí)思考題第二章學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)學(xué)習(xí)的概念、過程與類型一、學(xué)習(xí)的概念二、學(xué)習(xí)的一般過程三、學(xué)習(xí)的類型第二節(jié)知識的學(xué)習(xí)一、知識學(xué)習(xí)的類型二、概念的學(xué)習(xí)三、規(guī)則的學(xué)習(xí)四、問題解決的學(xué)習(xí)五、知識學(xué)習(xí)進(jìn)程的幾個基本五環(huán)節(jié)第三節(jié)技能的形成一、技能的含義和種類二、動作技能的形成三、智力技能的形成第四節(jié)品德的形成一、品德的概述二、品德形成的一般過程第五節(jié)學(xué)習(xí)的遷移一、學(xué)習(xí)遷移的概念和種類二、遷移的理論三、制約學(xué)習(xí)遷移的條件復(fù)習(xí)思考題第三章制約學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素學(xué)習(xí)目標(biāo)第一節(jié)個體的身心發(fā)展對學(xué)習(xí)的制約一、個體的生理發(fā)展對學(xué)習(xí)的制約二、個體的心理發(fā)展對學(xué)習(xí)的制約第二節(jié)智力和非智力因素一、智力及其結(jié)構(gòu)二、智力形成的條件三、智力的個別差異四、智力、非智力因素與學(xué)習(xí)第三節(jié)學(xué)習(xí)動機(jī)一、學(xué)習(xí)動機(jī)的含義二、學(xué)習(xí)動機(jī)的分類三、學(xué)習(xí)動機(jī)的需要結(jié)構(gòu)四、學(xué)習(xí)動機(jī)的理論五、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)六、學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)第四節(jié)學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略一、學(xué)習(xí)風(fēng)格二、學(xué)習(xí)策略……第四章影響學(xué)習(xí)效果的外部條件第五章教學(xué)過程理論第六章教學(xué)的基本原則第七章教學(xué)方法第八章教學(xué)藝術(shù)第九章學(xué)與教的原理與教學(xué)實踐附錄國外幾種學(xué)與教的理論主要參考書目中英文名詞對照后記

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