教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新

內(nèi)容概要

　　《教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新》是國(guó)家社科基金“十一五”規(guī)劃教育學(xué)國(guó)家重點(diǎn)課題“以教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新”的課題成果?！督逃夹g(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新》從教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新的基礎(chǔ)理論，國(guó)內(nèi)外發(fā)展動(dòng)態(tài)跟蹤研究，數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)工具的集成及應(yīng)用研究，數(shù)字化資源的共建共享研究，運(yùn)用教育技術(shù)在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、遠(yuǎn)程教育等領(lǐng)域的應(yīng)用示范、成功案例分析，教育技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的績(jī)效評(píng)價(jià)研究等方面進(jìn)行了論述。

書籍目錄

前言第一章 教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)校教育創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)第一節(jié) 學(xué)校教育技術(shù)創(chuàng)新概論第二節(jié) 中國(guó)特色教育技術(shù)的教育思想第三節(jié) 中國(guó)特色教育技術(shù)的教學(xué)觀念第四節(jié) 中國(guó)特色教育技術(shù)的自主創(chuàng)新第二章 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)資源第一節(jié) 從媒體、認(rèn)知工具到信息生態(tài)第二節(jié) 技術(shù)作為認(rèn)知工具應(yīng)用框架第三節(jié) 主題學(xué)習(xí)資源的框架及其設(shè)計(jì)第三章 教育技術(shù)支持基礎(chǔ)教育新課程改革的成功案例研究第一節(jié) 信息技術(shù)與各學(xué)科課堂教學(xué)整合的模式第二節(jié) 教育技術(shù)支持下專題研究性學(xué)習(xí)第四章 教育技術(shù)支持中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的成功案例研究第一節(jié) 基于“做中學(xué)、做中教”的中職實(shí)踐性課程開發(fā)研究第二節(jié) 支持中職實(shí)踐性教學(xué)的數(shù)字化教學(xué)資源研究第五章 教育技術(shù)支持高職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的成功案例研究第一節(jié) 技術(shù)支持下的高職實(shí)踐性教學(xué)第二節(jié) 技術(shù)支持下的實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)模式及典型案例第六章 高校精品課程建設(shè)中教育技術(shù)支持的成功案例研究第一節(jié) 國(guó)家級(jí)精品課程現(xiàn)狀及存在問題研究第二節(jié) 現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)精品課程建設(shè)的作用和特點(diǎn)研究第七章 教育技術(shù)促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育創(chuàng)新研究第一節(jié) E-Learning新解：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)范式的轉(zhuǎn)換第二節(jié) 新一代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)發(fā)展第八章 教育技術(shù)促進(jìn)教育教學(xué)創(chuàng)新的績(jī)效評(píng)價(jià)研究第一節(jié) 信息時(shí)代的教育評(píng)價(jià)創(chuàng)新第二節(jié) 學(xué)校信息化建設(shè)成熟度模型研究第三節(jié) 學(xué)校信息化教學(xué)效果的績(jī)效評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)研究第四節(jié) 電子檔案袋用于教學(xué)評(píng)價(jià)的研究后記

章節(jié)摘錄

　?。?）平臺(tái)　　實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動(dòng)的軟件系統(tǒng)?！　。?）工具　　學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具及交流工具?！　。?）學(xué)科資源　　為學(xué)習(xí)者提供的數(shù)字化學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對(duì)象?！　?.教師專業(yè)發(fā)展　　教師專業(yè)發(fā)展注重在實(shí)際教學(xué)情境中通過實(shí)踐形成具有個(gè)性特點(diǎn)的案例知識(shí)，并且通過共同體的相互影響，將個(gè)性化的隱性實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為社會(huì)化的教師專業(yè)知識(shí)。技術(shù)的應(yīng)用能夠有效地改變教師的專業(yè)實(shí)踐環(huán)境，例如提高工作效率。另外，教師工作的環(huán)境是一種信息密集型的環(huán)境，經(jīng)常需要信息展示，在這種環(huán)境中，技術(shù)還能支持教師做研究，進(jìn)行合作教學(xué)設(shè)計(jì)。在技術(shù)的作用下，教師可以不再被局限在課堂這個(gè)小圈子內(nèi)，技術(shù)成為一種催化劑，將學(xué)校改變?yōu)楦雍献鞯慕M織。　　因此，我們認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包括：　?。?）提高工作效率　　技術(shù)對(duì)提高教師的個(gè)人和專業(yè)方面的工作效率有非常積極的作用?！　。?）專業(yè)合作　　教師通過技術(shù)能夠參加專業(yè)領(lǐng)域的各種合作，例如形成網(wǎng)上學(xué)習(xí)共同體。　?。?）交流　　教師利用技術(shù)能夠和學(xué)生、家長(zhǎng)、同事及其他相關(guān)人進(jìn)行交流?！　。?）資源的獲得　　教師能夠更為有效地檢索和獲得支持學(xué)習(xí)的資源?！　〗處煂I(yè)發(fā)展的結(jié)果則主要表現(xiàn)為理解技術(shù)及其支持的學(xué)習(xí)、開展技術(shù)支持的教學(xué)、處理技術(shù)支持的課程和資源、理解技術(shù)對(duì)課程和資源的支持、理解并開展技術(shù)條件下的專業(yè)實(shí)踐?！　?.教學(xué)應(yīng)用　?。?）課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)　　能夠熟練的診斷在課程的哪些部分可以利用技術(shù)的支持提高學(xué)生的學(xué)習(xí)，并創(chuàng)設(shè)能讓學(xué)生樂于主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)情境，給出具有一定挑戰(zhàn)性和真實(shí)性的要求，能夠設(shè)計(jì)以“問題解決”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等為主線的學(xué)習(xí)活動(dòng)。　?。?）管理學(xué)習(xí)活動(dòng)　　策略性的對(duì)課堂環(huán)境進(jìn)行組織，以便最大限度的發(fā)揮技術(shù)的作用，組織支持新的學(xué)習(xí)形式。注重觀察教學(xué)中教師是否有意地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，是否有意地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)?！　。?）課程結(jié)構(gòu)　　不受已有課程結(jié)構(gòu)的限制，學(xué)生有機(jī)會(huì)充分利用學(xué)習(xí)資源，支持學(xué)生自主探究、協(xié)作，并在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)作新穎的產(chǎn)品和觀點(diǎn)來呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果?！　。?）教學(xué)策略　　了解多樣的技術(shù)支持的教學(xué)策略，能夠根據(jù)學(xué)習(xí)的需要和學(xué)生的不同選擇使用相應(yīng)的教學(xué)策略。從封閉的講授轉(zhuǎn)到師生開放的主動(dòng)參與，從單一的個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到多方的共同學(xué)習(xí)?！　。?）教學(xué)管理　　使用各種技術(shù)工具進(jìn)行教學(xué)管理?！　　?/pre>








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