國培計(jì)劃典型案例集

內(nèi)容概要

　　《國培計(jì)劃典型案例集》是由教育部師范教育司委托全國教師教育課程　　資源專家委員會(huì)向全國“國培計(jì)劃”組織、實(shí)施的單位和個(gè)人征集的典型案例?！秶嘤?jì)劃典型案例集》分為：省（區(qū)、市）的視野：院校（機(jī)構(gòu)）的力量、專家的實(shí)踐等模塊，分別從省級項(xiàng)目組織管理、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的綜合管理和具體實(shí)施、培訓(xùn)專家的學(xué)術(shù)設(shè)計(jì)等視角詳細(xì)介紹了在實(shí)施“國培計(jì)劃”中取得的經(jīng)驗(yàn)，以便總結(jié)和推廣“國培計(jì)劃”組織實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，為下一步“國培計(jì)劃”的實(shí)施和新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)工作的開展提供借鑒。《國培計(jì)劃典型案例集》適合“國培計(jì)劃”及各級各類教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)人員閱讀，可作為培訓(xùn)者培訓(xùn)的教材使用。

書籍目錄

?。▍^(qū)、市）的視野聚焦課堂創(chuàng)新模式——安徽省2010年“國培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施整體案例培育農(nóng)村種子教師助推教育統(tǒng)籌發(fā)展基于本土，面向全員；突破陳規(guī)，彰顯特色——廣西壯族自治區(qū)2010年“國培計(jì)劃”實(shí)施整體案例科學(xué)統(tǒng)籌著力創(chuàng)新打造“國培”湖南特色以實(shí)施“國培計(jì)劃”為契機(jī)努力提升民族地區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)工作質(zhì)量全省統(tǒng)籌規(guī)劃安排　學(xué)校聯(lián)合協(xié)作承辦——“國培計(jì)劃（2010）”山西省農(nóng)村中小學(xué)教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目實(shí)案例大山深處與大學(xué)校園的共振與回響——云南省實(shí)施“國培計(jì)劃”置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目一覽輔導(dǎo)教師修煉　把控遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量“國培計(jì)劃（2010）”河南省中西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)典型案例探索“天地一體”的本地化遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式——湖北省遠(yuǎn)程培訓(xùn)的實(shí)踐與探索遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的“雙線四級管理模式”——“國培計(jì)劃（2010）”寧夏遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目院校（機(jī)構(gòu)）的力量（項(xiàng)目管理篇）加強(qiáng)項(xiàng)目管理信息化建設(shè)提升培訓(xùn)管理規(guī)范化水平——“國培計(jì)劃”項(xiàng)目管理系統(tǒng)的研發(fā)與應(yīng)用以規(guī)劃設(shè)計(jì)導(dǎo)航　以管理服務(wù)護(hù)航——“國培計(jì)劃”中小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目管理案例發(fā)揮協(xié)調(diào)功能，創(chuàng)新遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)制對中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)質(zhì)量保障核心要素的分析——以“國培計(jì)劃”中西部項(xiàng)目北京大學(xué)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為案例全力以赴奉獻(xiàn)北外特色的國家級培訓(xùn)“三階段七方式”鑄就中小學(xué)教師專業(yè)研修新模式以提升教育教學(xué)能力為核心，創(chuàng)建“三個(gè)一”的培訓(xùn)模式讓“教師培訓(xùn)管理工具箱”為“國培”給力——“國培計(jì)劃（2010）”培訓(xùn)管理者團(tuán)隊(duì)研修項(xiàng)目案例科學(xué)管理求實(shí)效全面創(chuàng)新促發(fā)展緣聚“國培”放飛夢想構(gòu)建“以學(xué)員為中心”的教師教育服務(wù)體系——我們是怎樣組織實(shí)施“國培計(jì)劃”的院校（機(jī)構(gòu)）的力量Ⅱ（項(xiàng)目實(shí)施篇）從訓(xùn)到研構(gòu)建“三個(gè)平臺”的研修模式2010年度“楚天中小學(xué)校長卓越工程”省外培訓(xùn)項(xiàng)目（初中教師班）智在啟迪中升華，情在交流中融匯——“國培計(jì)劃”小學(xué)骨干班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目把握實(shí)踐需求，適應(yīng)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)班主任教師專業(yè)發(fā)展“3+2+1”置換培訓(xùn)模式置換脫產(chǎn)研修：打造農(nóng)村教育服務(wù)新機(jī)制“網(wǎng)”聚國培力量——在集中培訓(xùn)中利用網(wǎng)絡(luò)平臺的實(shí)踐與探索基于“工作坊”實(shí)踐課堂模式下的骨干教師研修項(xiàng)目突出中學(xué)特色，提升國培品質(zhì)科學(xué)教師的“做中學(xué)”——圍繞科學(xué)主題開展的參與式集中培訓(xùn)參與式研修：讓農(nóng)村信息技術(shù)教師“做中學(xué)”——廣西農(nóng)村信息技術(shù)課培訓(xùn)者短期集中培訓(xùn)培訓(xùn)管理專業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)與反思凝聚專業(yè)智慧，促進(jìn)教師成長融講臺于現(xiàn)場——幼兒園骨干教師培訓(xùn)的創(chuàng)新之舉專家的實(shí)踐帶課、帶研、帶學(xué)、帶資，促進(jìn)“影子教師”有效實(shí)施——以2010年“國培計(jì)劃”安徽省置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目為例專業(yè)化實(shí)施“國培計(jì)劃”的四大行動(dòng)策略有效教師培訓(xùn)要突出實(shí)踐取向——以“國培計(jì)劃”小學(xué)數(shù)學(xué)培訓(xùn)者研修的實(shí)施為例當(dāng)“精細(xì)設(shè)計(jì)”遭遇“骨干教師”讓教研活動(dòng)的組織與實(shí)施過程看得見教師是“國培”課堂上的主人開發(fā)“國培”研修中的隱性課程資源“三個(gè)工作坊”讓語文“國培”更“豐滿”“協(xié)商教學(xué)”讓種子教師成長更快

編輯推薦

　　“國培計(jì)劃”是落實(shí)教育規(guī)劃綱要啟動(dòng)的教育發(fā)展重大項(xiàng)目，旨在示范引領(lǐng)、“雪中送炭”、促進(jìn)改革，推動(dòng)全國中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的開展?！　∮山逃繋煼督逃值染幹摹秶嘤?jì)劃典型案例集》分為“?。▍^(qū)、市）的視野”、“院校（機(jī)構(gòu)）的力量”、“專家的實(shí)踐”等篇目。其中“省（區(qū)、市）的視野”篇側(cè)重于從省級教育行政部門項(xiàng)目管理和組織實(shí)施的角度，介紹做法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?！霸盒＃C(jī)構(gòu)）的力量”分為“項(xiàng)目管理”和“項(xiàng)目實(shí)施”兩篇，分別從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目實(shí)施的角度，進(jìn)行總結(jié)和反思?！皩＜业膶?shí)踐”篇是站在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)與參與者的角度，呈現(xiàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)思想、實(shí)施過程、評價(jià)總結(jié)。

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