學習型組織行動綱領(lǐng)

內(nèi)容概要

到目前為止，學習型組織在很大程度上還是一個理想。本書將有助于管理者實現(xiàn)從理論到實踐的跨越。		
   戴維 A.加爾文認為，組織學習的核心在于一套精心設(shè)計、實施和推動的流程。他首先描述了知識的獲取、解釋和運用——這是每個學習過程最基本的步驟，并深入討論了管理者在各個階段面臨的關(guān)鍵挑戰(zhàn)，以及應(yīng)對挑戰(zhàn)的各種方法。基于幾十年學術(shù)研究和來自各個領(lǐng)域的大量實踐案例，加爾文提出了三種學習模式——收集情報、體驗與實驗，并介紹了如何最有效地實施這些模式。這些方法完全來自現(xiàn)實生活，包括了諸如施樂、美國陸軍以及通用電氣等公司組織學習的翔實案例研究。本書也包括了對領(lǐng)導角色的討論，指出高層管理者必須積極發(fā)揮作用，將組織學習落實到日常工作中。 
   本書權(quán)威經(jīng)典且通俗易懂，如果說經(jīng)理人只讀一本關(guān)于學習型組織創(chuàng)建方面的書，本書是當之無愧的首選。

作者簡介

戴維 A.加爾文，學習型組織的最先倡導者之一，他早在1993年就發(fā)表文章《建立學習型組織》，對這種新型的組織形態(tài)做出了描述。加爾文是哈佛商學院Robert and Jane Cizik工商管理教授，曾在《哈佛商業(yè)評論》和《斯隆管理評論》上發(fā)表多篇論述。他最近的研究集中于總經(jīng)理的角色

書籍目錄

譯者序前言致謝第一部分 基礎(chǔ)篇  第1章 從個體學習到組織學習    實踐中學習    學習型組織    快速判定標準    邁出第一步  第2章 學習過程    學習階段    學習能力缺陷    支持學習的環(huán)境第二部分 學習類型篇  第3章 情報    收集情報    搜集    調(diào)研    觀察  第4章 經(jīng)驗    學習和經(jīng)驗曲線    反思與回顧    體驗式學習  第5章 實驗    實驗類型    探索    假設(shè)檢驗第三部分 領(lǐng)導挑戰(zhàn)篇  第6章 領(lǐng)導學習    教與學    創(chuàng)造機會    創(chuàng)設(shè)氛圍    引導討論    從組織學習到個人學習注釋

編輯推薦

　　本書是一種優(yōu)秀的資源。加爾文理解在現(xiàn)實生活中領(lǐng)導企業(yè)的復雜性和難度，他對企業(yè)如何有效推動和保持組織學習的深刻見地，使本書成為企業(yè)領(lǐng)導人案頭的必備書之一。　?。m·優(yōu)利安　波士頓醫(yī)學中心首席執(zhí)行官

圖書封面

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