藥學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃和教學(xué)大綱

內(nèi)容概要

　　《藥學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃和教學(xué)大綱》和教學(xué)大綱根據(jù)教育部提倡高職試行“2+1”人才培養(yǎng)模式進行制定，既注重學(xué)生技能培養(yǎng)，教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，體現(xiàn)課程建設(shè)與改革的要求，又符合當(dāng)前絕大多數(shù)高職高專學(xué)校藥學(xué)專業(yè)教育教學(xué)實際，做到了先進性與適用性的統(tǒng)一?！　⌒蝿菖c政策課程在教學(xué)形式上采取講座與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式。開課為1，3學(xué)期。計1學(xué)分。就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯設(shè)計課程在教學(xué)形式上采取講座與實踐教學(xué)相結(jié)合的方式。分三學(xué)年教學(xué)、考核：第一學(xué)年以入學(xué)教育進行開展，第二學(xué)年圍繞專業(yè)教育，第三學(xué)年圍繞職業(yè)教育開展。計2學(xué)分。校內(nèi)實踐教學(xué)部分指的是校內(nèi)實驗課、實訓(xùn)課和其他實踐課，校外實踐教學(xué)部分指學(xué)生畢業(yè)頂崗實習(xí)。根據(jù)職業(yè)教育的特點，高職教育應(yīng)實施“雙證書”教育，學(xué)生獲取畢業(yè)證外還應(yīng)獲取職業(yè)資格證書，因此要求學(xué)生畢業(yè)前通過相應(yīng)的職業(yè)資格考試。但各?？筛鶕?jù)實際情況決定是否實施?！　　端帉W(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃和教學(xué)大綱》和教學(xué)大綱各地院校可以參照本區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展狀況和學(xué)校實際情況進行適當(dāng)調(diào)整。

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藥學(xué)專業(yè)指導(dǎo)性教學(xué)計劃醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計教學(xué)大綱基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)大綱無機化學(xué)教學(xué)大綱分析化學(xué)教學(xué)大綱有機化學(xué)教學(xué)大綱人體解剖生理學(xué)教學(xué)大綱生物化學(xué)教學(xué)大綱微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)大綱天然藥物學(xué)教學(xué)大綱藥理學(xué)教學(xué)大綱藥物化學(xué)教學(xué)大綱天然藥物化學(xué)教學(xué)大綱藥物分析教學(xué)大綱藥劑學(xué)教學(xué)大綱藥事管理與法規(guī)教學(xué)大綱臨床醫(yī)學(xué)概要教學(xué)大綱藥品市場營銷學(xué)教學(xué)大綱醫(yī)院藥學(xué)方向臨床藥物治療學(xué)教學(xué)大綱醫(yī)院藥學(xué)概要教學(xué)大綱中醫(yī)藥學(xué)概論教學(xué)大綱藥物制劑方向藥物制劑設(shè)備教學(xué)大綱藥物制劑輔料與包裝材料教學(xué)大綱安全生產(chǎn)知識教學(xué)大綱藥品檢驗方向藥物檢測技術(shù)教學(xué)大綱藥物分離與純化技術(shù)教學(xué)大綱藥品經(jīng)營與管理方向藥品營銷心理學(xué)教學(xué)大綱藥品經(jīng)營企業(yè)管理學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)大綱藥品儲存與養(yǎng)護教學(xué)大綱文獻檢索教學(xué)大綱實用寫作教學(xué)大綱公共關(guān)系基礎(chǔ)教學(xué)大綱

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