課堂教學組織與管理

前言

　　學生喜歡怎樣的課堂？教師在怎樣的課堂中才能得心應(yīng)手？這是每位準備為師者必然要考慮的問題。　　課堂是學生收獲知識、陶冶品格之所，也是教師實現(xiàn)教育理想、獲得專業(yè)可持續(xù)自主成長的主陣地。課堂在教師的職業(yè)歷程中具有舉足輕重的地位。新教師往往傾向于把更多注意力放到備教學內(nèi)容上去，卻常因缺乏課堂組織與管理的知識與技能而事倍功半。　　成功的教學，課堂氛圍和諧融洽，師生心協(xié)力合、答問流暢，愉快輕松中就達成了教學目標；與之形成鮮明對比的是，有些課堂上師生關(guān)系卻劍拔弩張或冷漠淡然，學生被動懈怠，甚至與老師逆反對立，教師精心準備的教學內(nèi)容無從維繼……這是教師缺乏課堂組織與管理的常識與能力的必然后果?！　∫虼?，了解課堂教學的基本要素、環(huán)節(jié)與規(guī)律，掌握組織管理的原則與技巧是教師教育必不可少的內(nèi)容?！　　墩n堂教學組織與管理》系統(tǒng)闡述了中小學課堂教學組織與管理的基本原理、法則，從師生角色定位到教學環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從教學各環(huán)節(jié)組織技巧到管理策略，以及教學效果評價都進行了深入淺出地論述。同時，還專辟章節(jié)對影響新教師課堂教學質(zhì)量的重要因素——課堂問題行為和課堂沖突加以討論，就其常見類型和成因結(jié)合案例進行了分析，探討了常用的應(yīng)對策略。

內(nèi)容概要

本書系統(tǒng)闡述了中小學課堂教學組織與管理的基本原理、法則深入淺出地論述了課堂教學中的角色定位、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、組織技巧、管理策略及教學效果的評價等，專辟章節(jié)討論了課堂問題行為和課堂沖突等影響教師課堂教學質(zhì)量的重要因素，精心組織設(shè)計了大量來自教學實踐的真實案例。

書籍目錄

前言第一章 緒論　第一節(jié) 課堂教學的目標與功能　第二節(jié) 課堂教學的構(gòu)成要素　第三節(jié) 課堂教學的基本環(huán)節(jié)第二章 課堂教學中的角色定位與人際關(guān)系　第一節(jié) 教師　第二節(jié) 學生　第三節(jié) 課堂學習共同體的創(chuàng)立第三章 課堂教學環(huán)境的創(chuàng)設(shè)　第一節(jié) 課堂教學物理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)　第二節(jié) 課堂教學心理環(huán)境的營造　第三節(jié) 教學手段的選擇　第四節(jié) 教學組織形式的確立第四章 課堂教學的設(shè)計與準備　第一節(jié) 課堂教學設(shè)計理論基礎(chǔ)　第二節(jié) 課前基本準備工作　第三節(jié) 課前備學生的常用策略第五章 課堂教學組織與管理的原則　第一節(jié) 課堂教學組織的原則　第二節(jié) 課堂教學管理的原則第六章 課堂教學組織技術(shù)　第一節(jié) 課堂教學核心環(huán)節(jié)的組織與控制　第二節(jié) 課堂教學的導入策略　第三節(jié) 課堂教學的展開策略　第四節(jié) 課堂教學的結(jié)課藝術(shù)第七章 課堂教學管理策略　第一節(jié) 良好課堂秩序的標準　第二節(jié) 課堂秩序的維護策略　第三節(jié) 課堂偶發(fā)事件的處理第八章 課堂問題行為的診斷與糾正　第一節(jié) 課堂問題行為的類型與成因　第二節(jié) 課堂問題行為處理的基本原則　第三節(jié) 課堂問題行為處理的模式與策略第九章 課堂沖突的應(yīng)對與處理　第一節(jié) 課堂沖突的概念和類型　第二節(jié) 課堂沖突的成因與過程　第三節(jié) 應(yīng)對課堂沖突的方法與注意事項第十章 課堂教學效果的反饋與評價　第一節(jié) 課堂教學評價的目的與功能　第二節(jié) 教學反饋信息的收集　第三節(jié) 課堂教學評價的時機與手段　第四節(jié) 教學評價方法與形式

圖書封面

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