“雙轉(zhuǎn)型”背景下的就業(yè)能力提升戰(zhàn)略研究

前言

本報告研究主題選擇的激勵，源于對中國存在較高自然失業(yè)率這一重要命題的解釋和回答。關(guān)于這一點，我在《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2007：勞動力市場中介與就業(yè)促進》背景交代中已經(jīng)提及。我們不但要關(guān)注摩擦性失業(yè)，即研究勞動力市場的中介問題，還應(yīng)高度關(guān)注在中國的勞動力市場上存在的“個人找不到工作，而企業(yè)又招不到人”，即嚴重的結(jié)構(gòu)性失業(yè)的現(xiàn)象。2008年下半年以來，中國遭遇了改革開放30年以來，首次由外部金融危機引發(fā)的周期性失業(yè)沖擊。數(shù)以千萬計的農(nóng)民工由沿海城市大規(guī)模返鄉(xiāng)，以及當年680多萬大學畢業(yè)生在勞動力市場上求職，這給中國社會帶來史無前例的壓力。直至今日，勞動力市場上的結(jié)構(gòu)性失業(yè)問題并沒有緩解，更談不上消除，在教育和培訓領(lǐng)域，由傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟體制所內(nèi)生的根深蒂固的惰性，使得勞動力供給調(diào)整速度極其緩慢，結(jié)構(gòu)性失業(yè)甚至變得更為突出。結(jié)構(gòu)性失業(yè)成因的核心是就業(yè)能力不足，既包括認知技能的缺乏，也包括非認知技能的不足。這一現(xiàn)象也成為像?？寺@樣的當代杰出的經(jīng)濟學家近年來高度關(guān)注和研究的命題。當前的中國，面臨結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)型，即“雙轉(zhuǎn)型”的艱巨任務(wù)，而實現(xiàn)“雙轉(zhuǎn)型”推動經(jīng)濟的持續(xù)增長，不得不依賴勞動力供給方的根本調(diào)整。在中國告別物質(zhì)資本短缺約束條件之后的今天，要維系經(jīng)濟持續(xù)增長與就業(yè)擴大，就必須高度關(guān)注勞動者就業(yè)能力，包括創(chuàng)業(yè)能力的提升。國內(nèi)外的研究表明，就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力是連接現(xiàn)代經(jīng)濟增長和就業(yè)擴大之間的橋梁，更是推動經(jīng)濟持續(xù)增長的催化劑。

內(nèi)容概要

本報告是中國人民大學中國就業(yè)研究所“中國就業(yè)戰(zhàn)略報告”系列的第四部。報告在國內(nèi)外大量就業(yè)能力研究的基礎(chǔ)上，對在職人員、大學生、農(nóng)民工和失業(yè)人員進行深入調(diào)查研究，通過深度訪談和問卷調(diào)查，對“雙轉(zhuǎn)型”背景下的就業(yè)能力提升戰(zhàn)略進行研究。提出當前我國面臨結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和體制轉(zhuǎn)型的艱巨任務(wù)，而提升就業(yè)能力，包括提升創(chuàng)業(yè)能力，已成為實施我國擴大就業(yè)戰(zhàn)略的核心問題。

書籍目錄

“雙轉(zhuǎn)型”背景下的就業(yè)能力提升戰(zhàn)略研究    一、研究背景    二、就業(yè)能力的概念演進與提升機制    三、職業(yè)管理、工資激勵、資格認證與就業(yè)能力    四、大學生和職教生的就業(yè)能力狀況及認知差異    五、轉(zhuǎn)業(yè)軍人、農(nóng)民工和長期失業(yè)人員等群體的就業(yè)能力    六、結(jié)論及政策建議第一部分  就業(yè)能力的理論分析和探討  就業(yè)能力概念的發(fā)展演變    一、引言    二、就業(yè)能力概念的發(fā)展演變    三、就業(yè)能力概念發(fā)展的影響因素    四、就業(yè)能力概念研究的基本結(jié)論  軟技能的層次劃分、形成機理與培養(yǎng)機制    一、軟技能在就業(yè)能力中扮演著越來越重要的角色    二、軟技能分層的“金字塔模型”    三、軟技能的形成機理    四、軟技能的培養(yǎng)機制  企業(yè)績效、創(chuàng)業(yè)能力及教育培訓    一、研究背景    二、研究目標與研究內(nèi)容    三、研究設(shè)計    四、創(chuàng)業(yè)能力及其構(gòu)成要素    五、創(chuàng)業(yè)能力與企業(yè)績效    六、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)培訓    七、研究結(jié)論和趨勢展望第二部分  在職人員的就業(yè)能力  變化的就業(yè)環(huán)境與職業(yè)管理能力挑戰(zhàn)    一、研究背景    二、研究目標與研究內(nèi)容    三、研究現(xiàn)狀    四、研究方法與數(shù)據(jù)    五、研究結(jié)論    六、總結(jié)與建議    七、本研究的局限性及對未來研究的建議  員工就業(yè)能力提升的激勵機制研究    一、緒論    二、研究現(xiàn)狀    三、技能工資應(yīng)用的效果比較    四、影響技能工資應(yīng)用效果的關(guān)鍵因素    五、研究結(jié)論與后續(xù)的研究方向    六、完善促進就業(yè)能力提升激勵機制的建議  職業(yè)資格證書、技能水平和收入效應(yīng)    一、引言    二、相關(guān)研究綜述    三、數(shù)據(jù)和方法    四、分析結(jié)果    五、結(jié)論第三部分  大學生、高職學生的就業(yè)能力  就業(yè)能力、實習經(jīng)歷與高校畢業(yè)生就業(yè)    一、引言    二、計量模型與方法    三、變量說明與數(shù)據(jù)描述    四、估計結(jié)果    五、結(jié)論與建議  大學生就業(yè)能力認知差異研究    一、研究現(xiàn)狀    二、研究方法    三、研究結(jié)論    四、政策建議  高校畢業(yè)生就業(yè)狀況及就業(yè)能力調(diào)查研究    一、調(diào)查研究背景    二、調(diào)查研究設(shè)計    三、用人單位招聘高校畢業(yè)生情況分析    四、2009屆高校畢業(yè)生就業(yè)狀況分析    五、對大學生就業(yè)問題的評價分析    六、從用人單位需求構(gòu)建大學生就業(yè)能力模型    七、用人單位對大學生就業(yè)能力需求水平比較分析    八、大學生就業(yè)能力缺口比較分析    九、對大學生就業(yè)能力的認知差異分析    十、相關(guān)政策建議  人力資源管理專業(yè)人才培養(yǎng)及就業(yè)能力狀況    一、引言    二、高校人力資源管理專業(yè)課程設(shè)置情況及重要性評價    三、大學生自我感知的就業(yè)能力狀況及對專業(yè)培養(yǎng)方案的滿意度    四、結(jié)論、建議與討論  職業(yè)技術(shù)學校學生就業(yè)技能提升與就業(yè)戰(zhàn)略    一、研究背景    二、研究現(xiàn)狀    三、研究設(shè)計和方法    四、調(diào)研問卷數(shù)據(jù)分析    五、原因分析及政策建議第四部分  其他群體人員的就業(yè)能力  我國軍人轉(zhuǎn)業(yè)就業(yè)能力開發(fā)機制探討    一、研究背景與問題提出    二、轉(zhuǎn)業(yè)軍人對提升就業(yè)能力的內(nèi)在需求    三、轉(zhuǎn)業(yè)軍人就業(yè)能力開發(fā)的國際經(jīng)驗    四、軍人就業(yè)能力開發(fā)機制建議  農(nóng)民工培訓效果與就業(yè)能力提升    一、引言    二、陽光工程簡介    三、理論與假設(shè)    四、數(shù)據(jù)與方法    五、結(jié)果    六、結(jié)論與討論  長期失業(yè)人員的就業(yè)能力缺口及提升對策    一、引言    二、研究現(xiàn)狀    三、研究問題和概念界定    四、研究方法    五、分析與結(jié)論    六、總結(jié)討論與政策建議

章節(jié)摘錄

插圖：家庭對修煉層軟技能的影響是較大的，這種影響伴隨著一個人價值觀的形成、習慣的養(yǎng)成過程而產(chǎn)生，例如先天稟賦相當?shù)碾p胞胎放到不同的家庭中去養(yǎng)育，其結(jié)果可能會差別很大，正如金庸筆下的小魚兒和花無缺的巨大差距。教育與開發(fā)對修煉層軟技能的形成同樣作用很大，尤其是早期教育與開發(fā)，大量研究已經(jīng)表明教育和開發(fā)對一個人的影響是顯而易見的。天賦層軟技能對修煉層軟技能具有較大的影響作用，既有直接的影響，又有通過家庭影響或者教育與開發(fā)的過程對修煉層軟技能產(chǎn)生的影響。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)，同一個家庭的兩個孩子盡管接受同樣家庭影響和教育開發(fā)過程，但是其結(jié)果可能會存在差距，這就是因為兩個孩子天賦層軟技能的差異可能直接對形成修煉層軟技能有影響，也可能不同的天賦層軟技能與家庭影響或者教育與開發(fā)方式的匹配性不一樣，從而形成的修煉層軟技能也不一樣。情境化訓練和激勵約束機制也會對修煉層軟技能產(chǎn)生影響，例如一個好的激勵約束機制往往能夠促進責任心或者成就動機的提升。應(yīng)用層軟技能的形成和發(fā)展受到修煉層軟技能、情境化訓練和激勵約束機制的多重影響，實際上天賦層軟技能、家庭影響、教育與開發(fā)同樣也會對應(yīng)用層軟技能的形成發(fā)生影響作用，但為了簡單起見，我們側(cè)重考慮前三個因素。應(yīng)用層軟技能往往是在完成具體工作任務(wù)或行為時體現(xiàn)出來的，因此情境化的訓練能夠有利于應(yīng)用層軟技能的形成和發(fā)展。而激勵約束機制由于改變了人完成工作任務(wù)或者行為的外在動力，從而也可能會影響應(yīng)用層軟技能。例如，過去我們常常會發(fā)現(xiàn)，在激勵約束機制不好的傳統(tǒng)國有企業(yè)員工到了外資企業(yè)工作時似乎換了一個人。修煉層軟技能會直接影響到應(yīng)用層軟技能，也可能通過更加適應(yīng)情境化訓練過程或者對激勵約束機制反應(yīng)更加強烈對應(yīng)用層軟技能的形成影響力。例如，成就動機或者責任心強的人往往訓練的效果更加明顯，激勵約束制度對其的作用也更加明顯。

編輯推薦

《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告(2008-2010):"雙轉(zhuǎn)型"背景下的就業(yè)能力提升戰(zhàn)略研究》是由中國人民大學出版社出版的。

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