教育學(xué)博士寫(xiě)給中學(xué)班主任的信

內(nèi)容概要

　　《教育學(xué)博士寫(xiě)給中學(xué)班主任的信》編選了14篇教育學(xué)博士研究心得，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)一線與科研成果間的有效溝通。每篇采用寫(xiě)給班主任的書(shū)信體的形式，針對(duì)一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查研究。以形象生動(dòng)的案例為基點(diǎn)，與班主任展開(kāi)全面的交流，并適時(shí)輔以有效的指導(dǎo)，提出中肯的建議，是教育理論與教育實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。14封信件的交流，涉及班主任權(quán)威的樹(shù)立、談話藝術(shù)、人際交往藝術(shù)、表?yè)P(yáng)藝術(shù)、批評(píng)藝術(shù)、班干部的培養(yǎng)使用、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、班集體活動(dòng)的組織、主題班會(huì)的設(shè)計(jì)、偶發(fā)事件的處理、與家長(zhǎng)的關(guān)系以及如何處理后進(jìn)生問(wèn)題、女生工作和青春期問(wèn)題、體育衛(wèi)生工作等方面的內(nèi)容。這些都是班主任日常工作必須要面對(duì)的問(wèn)題。本書(shū)不乏理論精華，又有別于枯燥的大部頭教育理論，結(jié)合具體的案例，具有更強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)意義，是班主任工作不可多得的“知心手冊(cè)”。

作者簡(jiǎn)介

　　華東師范大學(xué)教育學(xué)在全國(guó)高校中居于領(lǐng)先地位，本書(shū)作者劉雪飛、高耀麗、康瑜等均為華東師范大學(xué)教育學(xué)博士編寫(xiě)組成員。他們?cè)诎嘀魅谓虒W(xué)和班級(jí)管理等方面進(jìn)行了為期5年的調(diào)查和研究，取得了眾多優(yōu)秀的研究成果。其中主要作者劉雪飛，華東師范大學(xué)教育學(xué)博士，現(xiàn)為溫州大學(xué)講師。曾主持及參與教育部人文社科項(xiàng)目、浙江省教育科學(xué)規(guī)劃年度課題等科研項(xiàng)目，先后在《教育發(fā)展研究》、《高教探索》等教育類(lèi)核心期刊上發(fā)表多篇學(xué)術(shù)論文。

書(shū)籍目錄

第1封信：如何正確恰當(dāng)?shù)貥?shù)立班主任的權(quán)威
第2封信：班主任的談話藝術(shù)
第3封信：班主任的人際交往藝術(shù)
第4封信：班主任的表?yè)P(yáng)藝術(shù)
第5封信：班主任的批評(píng)藝術(shù)
第6封信：班干部的培養(yǎng)與使用
第7封信：主題班會(huì)的設(shè)計(jì)
第8封信：班集體活動(dòng)的組織與指導(dǎo)
第9封信：如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
第10封信：后進(jìn)生工作問(wèn)題處理
第11封信：女生工作與青春期問(wèn)題處理
第12封信：如何做好家長(zhǎng)工作
第13封信：班主任的體育衛(wèi)生工作
第14封信：班主任如何處理偶發(fā)事件

媒體關(guān)注與評(píng)論

　　你們應(yīng)做以德服人的表率。羅曼?羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要散布陽(yáng)光到別人的心里，先得自己心里有陽(yáng)光”。班主任要做到以德服人這點(diǎn)兒，就必須依靠自身的不斷修養(yǎng)、自我的不斷提高，從這個(gè)意義上來(lái)講，教育學(xué)生的過(guò)程也是教師自我教育的過(guò)程?！　?mdash;—華東師范大學(xué)教育學(xué)博士、溫州大學(xué)講師 劉雪飛　　抓住教育契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的班級(jí)體榮譽(yù)感……事實(shí)上，班級(jí)中發(fā)生的點(diǎn)滴事情，都可以作為班主任培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感的良好契機(jī)，關(guān)鍵在于班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一個(gè)遇到問(wèn)題善于思考的大腦?！　?mdash;— 華東師范大學(xué)教育學(xué)博士 康瑜　　我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)過(guò)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。”因此作為班主任，在做后進(jìn)生工作的時(shí)候，首先要記?。汉筮M(jìn)生不是班級(jí)的負(fù)擔(dān)和累贅，而是一個(gè)還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)的寶藏?！　?mdash;— 華師范大學(xué)教育學(xué)博士 高耀麗　　我們每一個(gè)成人都是從青春期過(guò)來(lái)的，這種青春期的萌動(dòng)心理也幾乎是么一個(gè)人都曾有過(guò)的感受，所以，我們不應(yīng)把自己超然事外，儼然把自己當(dāng)做一個(gè)圣人來(lái)看待，而應(yīng)該用自己的感受來(lái)體驗(yàn)這群青少年學(xué)生的感受，真正從他們的立場(chǎng)出發(fā)來(lái)幫助他們正確認(rèn)識(shí)青春期的激情。　　—— 華東師范大學(xué)教育學(xué)博士 李雪飛

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