出版時(shí)間:2008-1 出版社:清華大學(xué) 作者:沈小豐 頁(yè)數(shù):408
內(nèi)容概要
《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·新坐標(biāo)大學(xué)本科電子信息類專業(yè)系列教材·電子線路實(shí)驗(yàn):模擬電路實(shí)驗(yàn)》從電子實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā),系統(tǒng)地研究了低頻和高頻模擬電路。全書內(nèi)容包括低頻小信號(hào)放大電路、反饋電路、集成運(yùn)放及信號(hào)處理電路、可編程模擬電路、低頻功率放大電路、電源電路、低頻模擬電路的綜合應(yīng)用、高頻諧振放大和振蕩電路、信號(hào)頻譜變換電路以及高頻電路的綜合應(yīng)用等共10章的實(shí)驗(yàn),同時(shí)在附錄中給出了模擬電路實(shí)驗(yàn)的各類參考資料,為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)提供了很大方便?! 镀胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材·新坐標(biāo)大學(xué)本科電子信息類專業(yè)系列教材·電子線路實(shí)驗(yàn):模擬電路實(shí)驗(yàn)》各章的內(nèi)容和目前“模擬電路”和“高頻電路”等課程的課堂教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng),但完全采用了實(shí)驗(yàn)的研究方法,同時(shí)增加了一些如“D類功率放大器”、“二極管函數(shù)變換器實(shí)驗(yàn)”、“開關(guān)電源原理實(shí)驗(yàn)”等近年發(fā)展起來的應(yīng)用型的電子線路章節(jié),全書包括大量綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),對(duì)于一些設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·新坐標(biāo)大學(xué)本科電子信息類專業(yè)系列教材·電子線路實(shí)驗(yàn):模擬電路實(shí)驗(yàn)》還給出了詳盡的示例,以幫助學(xué)生更快地提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?! 「髡聝?nèi)部首先講述該章的基礎(chǔ)知識(shí)和基本實(shí)驗(yàn)技能,然后以小節(jié)的形式給出該章的各個(gè)實(shí)驗(yàn)。各實(shí)驗(yàn)小節(jié)內(nèi)部強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的方法,引導(dǎo)學(xué)生在弄懂實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上完成實(shí)驗(yàn),以提高學(xué)生的思維能力、工程實(shí)踐能力和自主創(chuàng)新能力?! 镀胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材·新坐標(biāo)大學(xué)本科電子信息類專業(yè)系列教材·電子線路實(shí)驗(yàn):模擬電路實(shí)驗(yàn)》在注重提高學(xué)生能力的同時(shí),也注重了實(shí)踐和理論的結(jié)合,全書在編排上認(rèn)真考慮了各具體實(shí)驗(yàn)章節(jié)的銜接順序關(guān)系,強(qiáng)調(diào)按照學(xué)生的思維規(guī)律組織教材,以小步伐教學(xué)、循序漸進(jìn)的手段,達(dá)到使學(xué)生掌握電子線路知識(shí)、提高各方面能力的目的?! 镀胀ǜ叩冉逃笆晃濉眹?guó)家級(jí)規(guī)劃教材·新坐標(biāo)大學(xué)本科電子信息類專業(yè)系列教材·電子線路實(shí)驗(yàn):模擬電路實(shí)驗(yàn)》是高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電子線路實(shí)驗(yàn)》的第2本,其他兩本《電子線路實(shí)驗(yàn)》教材分別是《電路基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)》和《數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)》。這三本《電子線路實(shí)驗(yàn)》教材和《電子技術(shù)實(shí)踐基礎(chǔ)》一起,構(gòu)成了電子、電氣類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐系列教材。
書籍目錄
第1篇 低頻模擬電路實(shí)驗(yàn)第1章 低頻小信號(hào)放大電路實(shí)驗(yàn)1.1 基礎(chǔ)知識(shí)1.1.1 低頻小信號(hào)放大電路1.1.2 放大電路的基本指標(biāo)1.1.3 放大電路分析和設(shè)計(jì)基礎(chǔ)1.1.4 基本放大電路1.2 晶體三極管共射放大器實(shí)驗(yàn)1.2.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.2.2 基本電路及指標(biāo)調(diào)試1.2.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器件1.2.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟1.2.5 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)1.2.6 思考題1.2.7 實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求1.3 晶體管共射放大電路設(shè)計(jì)1.3.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的1.3.2 預(yù)習(xí)要求1.3.3 設(shè)計(jì)原理1.3.4 設(shè)計(jì)步驟1.3.5 設(shè)計(jì)任務(wù)與要求1.3.6 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容1.3.7 思考題1.3.8 實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求1.4 場(chǎng)效應(yīng)管共源極放大器實(shí)驗(yàn)1.4.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.4.2 預(yù)習(xí)要求1.4.3 電路原理及性能分析1.4.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器件1.4.5 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟1.4.6 實(shí)驗(yàn)總結(jié)1.5 射極跟隨器實(shí)驗(yàn)1.5.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.5.2 預(yù)習(xí)要求1.5.3 電路原理及指標(biāo)分析1.5.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器件1.5.5 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟1.5.6 思考題1.6 差動(dòng)放大器實(shí)驗(yàn)1.6.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.6.2 預(yù)習(xí)要求1.6.3 基本電路及重要指標(biāo)1.6.4 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器件1.6.5 典型差動(dòng)放大器實(shí)驗(yàn)1.6.6 簡(jiǎn)單恒流源差動(dòng)放大器實(shí)驗(yàn)1.6.7 實(shí)驗(yàn)總結(jié)1.7 典型差動(dòng)放大器電路設(shè)計(jì)1.7.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的1.7.2 預(yù)習(xí)要求1.7.3 設(shè)計(jì)原理1.7.4 設(shè)計(jì)步驟1.7.5 設(shè)計(jì)任務(wù)與要求1.7.6 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)內(nèi)容1.7.7 思考題1.7.8 實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求1.8 晶體管阻容耦合兩級(jí)放大器實(shí)驗(yàn)1.8.1 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?.8.2 電路原理及指標(biāo)計(jì)算1.8.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與器件1.8.4 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟1.8.5 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)1.8.6 實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求1.9 多級(jí)低頻小信號(hào)放大電路設(shè)計(jì)1.9.1 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)目的1.9.2 預(yù)習(xí)要求1.9.3 設(shè)計(jì)原理1.9.4 一般設(shè)計(jì)步驟1.9.5 設(shè)計(jì)示例……第2章 反饋電路實(shí)驗(yàn)第3章 集成運(yùn)放及信號(hào)處理電路實(shí)驗(yàn)第4章 可編程模擬電路實(shí)驗(yàn)第5章 低頻功率放大器實(shí)驗(yàn)第6章 電源電路實(shí)驗(yàn)第7章 低頻模擬電路的綜合應(yīng)用第2篇 高頻模擬電路實(shí)驗(yàn)第8章 高頻諧振放大與振蕩電路第9章 信號(hào)頻普變換第10章 高頻電路綜合應(yīng)用附錄參考文獻(xiàn)
編輯推薦
《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·新坐標(biāo)大學(xué)本科電子信息類專業(yè)系列教材·電子線路實(shí)驗(yàn):模擬電路實(shí)驗(yàn)》既可作為高等學(xué)校電子、電氣類各專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教材,也可作為其他各專業(yè)學(xué)生理解和掌握電子線路知識(shí)和實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的教材或教參,同時(shí)《普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材·新坐標(biāo)大學(xué)本科電子信息類專業(yè)系列教材·電子線路實(shí)驗(yàn):模擬電路實(shí)驗(yàn)》也可作為廣大電子行業(yè)工作者和電子愛好者的參考書。
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