教務(wù)主任的工作藝術(shù)

內(nèi)容概要

《教務(wù)主任的工作藝術(shù)》在編寫前，開展了大量的調(diào)查研究，編寫時既考慮教務(wù)處的工作任務(wù)、教務(wù)主任工作的特點，又考慮遵循成人教育的規(guī)律，強調(diào)從教務(wù)主任的需要和興趣出發(fā)，在素材的選擇上注意了以教務(wù)主任的工作經(jīng)驗為基點，總結(jié)了基層學校在教育教學管理中的經(jīng)驗，從理論上進行提煉和概括；對教務(wù)主任工作的任務(wù)、工作職責、工作流程、工作方法等問題進行了梳理，幫助教務(wù)主任明確工作中做什么和怎么做；同時站在管理理論的高度去分析學校管理的實踐，闡述管理的方法，以指導教務(wù)主任提高管理的有效性；書中還編排了一線教務(wù)主任在實踐管理中的案例，從微觀操作層面，分析教務(wù)主任管理的技巧和藝術(shù)。
本書由黃銀美擔任主編。

作者簡介

黃銀美，南京市小學教師培訓中心副主任，兼任南京市教師教育專業(yè)委員會秘書長、《南京教師》雜志副主編，中學高級教師，中央教科所國內(nèi)訪問學者。曾擔任溧水縣教研室副主任、南京市盲人學校校長。曾獲得：南京市優(yōu)秀教育工作者、南京市巾幗崗位明星個人稱號。從教30余年，研究領(lǐng)域廣泛，發(fā)表和獲獎的論文達30余篇，多次參與和組織國內(nèi)外學術(shù)研討活動，主編學術(shù)著作一本。

書籍目錄

第一篇 教務(wù)主任素質(zhì)能力篇
　第一章 教務(wù)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析及面臨的挑戰(zhàn)
　 第一節(jié) 教務(wù)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)能力現(xiàn)狀的調(diào)查分析
　 一、調(diào)查結(jié)果和分析
　 二、現(xiàn)狀的成因分析
　 第二節(jié) 新課程背景下教務(wù)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)能力面臨的挑戰(zhàn)
　 一、如何協(xié)調(diào)新課程教學理念和傳統(tǒng)評價方式的矛盾
　 二、如何調(diào)和教師的傳統(tǒng)教學方式和新課改課堂教學需求的矛盾
　 三、如何處理學科發(fā)展差異和新課程學科均衡發(fā)展之間的矛盾
　 四、如何從傳統(tǒng)的課程管理轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程管理和開發(fā)
　 五、如何變傳統(tǒng)教研為新課程理念下的校本研修
　 六、如何提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課程的管理需求
　第二章 提升教務(wù)主任業(yè)務(wù)素質(zhì)及能力的對策
　 第一節(jié) 教務(wù)主任要有準確的角色定位
　 一、教務(wù)主任是教學能手
　 二、教務(wù)主任是管理行家
　 三、教務(wù)主任是學校中層領(lǐng)導
　 第二節(jié) 教務(wù)主任要明確自身的職責和任務(wù)
　 一、學校行政機構(gòu)設(shè)置的類型
　 二、教務(wù)主任的工作職責
　 三、教務(wù)主任的工作任務(wù)
　 四、履行職責，完成任務(wù)的方法
　 第三節(jié) 教務(wù)主任要處理好的幾個關(guān)系
　 一、與上級(校長)：尊敬、理解、支持、擁護
　 二、與其他中層：尊重、信任、合作、支持
　 三．與廣大教師：關(guān)心、平等、服務(wù)、引領(lǐng)
　 四、與學生家長：耐心傾聽、以理服人、以情動人
　 五、與自身發(fā)展：正確認識、關(guān)愛自己
　 第四節(jié) 教務(wù)主任要勇于承擔責任
　 一、樹立承擔責任的意識
　 二、承擔責任的幾點建議
　 第五節(jié) 教務(wù)主任要重視管理工作的細節(jié)
　 一、細節(jié)決定成敗
　 二、細節(jié)管理例談
第二篇 教育教學管理篇
　第一章 教育教學管理工作概述
　 第一節(jié) 管理和學校管理概述
　 一、管理和管理者
　 二、學校管理及其研究
　 第二節(jié) 教學管理工作概述
　 一、教學管理概述
　 二、教學組織管理
　 三、教學過程管理
　 四、教學質(zhì)量管理
　 五、課程管理
　 第三節(jié) 教務(wù)工作常規(guī)及管理
　 一、編班
　 二、編制課表
　 三、學籍管理
　 四、關(guān)于教材、教學輔助資料的管理
　 五、做好教務(wù)統(tǒng)計工作和教育教學資料的歸檔
　第二章 教育教學管理工作的對策
　 第一節(jié) 做一個明白的教育管理者
　 一、了解教育現(xiàn)狀
　 二、分析教育現(xiàn)狀
　 第二節(jié) 做一個智慧的教育管理者
　 一、做一個反思型的教務(wù)主任
　 二、做一個研究型的教務(wù)主任
　 三、做一個創(chuàng)造型的教務(wù)主任
　 四、做一個掌握管理藝術(shù)的教務(wù)主任
　 第三節(jié) 做一個有教育道德的教育管理者
　 一、明辨“非道德”的教育現(xiàn)象
　 二、明確教育的道德價值取向
　 三、做一個有教育道德的管理者
　第三章 教育教學管理實踐
　 實踐一 如何進行備課管理
　 實踐二 如何進行“常態(tài)課”管理
　 實踐三 健全評價體系 促進作業(yè)管理
　 實踐四 均量值在教學管理中的運用
　 實踐五 反思在教學管理中的運用
　第四章 教育教學管理案例分析
　 案例一 從課程表的安排談開去
　 案例二 今天，你有短信嗎？
　 案例三 一節(jié)教研課引發(fā)的風波
　 案例四 和而不同！構(gòu)建教師管理文化
第三篇 校本研修篇
　第一章 校本研修工作現(xiàn)狀分析
　 第一節(jié) 校本研修活動開展情況的調(diào)查與分析
　 一、調(diào)查的目的和意義
　 二、調(diào)查的內(nèi)容和方法
　 三、調(diào)查的結(jié)果與分析
 第二節(jié) 校本研修工作總結(jié)與反思
　 一、校本研修工作特點和做法
　 二、校本研修工作問題與反思
　第二章 提高校本研修有效性的對策
　 第一節(jié) 建立合理的運行機制
　 一、建立合理的運行機制是校本研修的保障
　 二、準確進行目標定位是校本研修的宗旨
　 第二節(jié) 打造教師“成長共同體”
　 一、木桶理論
　 二、理論解讀及運用
　 第三節(jié) 科學進行研修活動策劃
　 策劃之一：科學設(shè)置校本研修課程
　 策劃之二：靈活選擇校本研修模式
　第三章 開展校本研修工作的實踐
　 實踐一 讓校本研修走進教師
　 實踐二 只做一件事——讓教師成為研究者
　 實踐三 立研修之規(guī)，臻課堂之美
　 實踐四 文化浸潤研修，課堂奠基發(fā)展
　 實踐五 依托“講學稿”，建構(gòu)教學、教研、培訓三位一體體系
　第四章 校本研修活動案例及分析
　 案例一 立足文本，追求教得扎實；著眼生本，促進學得有效
　 案例二 由一個鏡頭、一段獨白說開去
　 案例三 換一種方式，教研活動效果會更好
　 案例四 情景培訓更有實效
參考文獻
后記

圖書封面

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